淺談中職班級管理中的有效措施

翁松露 朱江紅

摘要：學校是由一個個班級組成的，班集體是最小的、最核心的組織單位，班主任是主要責任人。良好的班級管理是促進學生綜合素養提升的途徑之一。本文從筆者的親身工作經歷出發，以我校20級中職生為主要研究對象，研究在班級管理過程中如何做到“業精于勤荒于嬉”并通過一定周期的實踐，取得良好的效果。

關鍵詞：班級管理;協調;聯系;總結

引言

習近平總書記在教師節與北京師范大學師生座談是提出“教育是提高人民綜合素質和促進人全面發展的重要途徑”[1]。教育事業關系中華民族偉大復興，班級管理作為教育系統中的核心單位，班級管理的優劣對學生綜合素養的提升高低有不可磨滅的作用。

班級是指在學校制度的約束下，由一定數量的學生及班主任組成的一個團體，班級也是學習管理的基層單位，大部分的班級管理有班主任承擔[2]。班級管理主要包括學校對班級進行的系統管理，也包括班主任、學生參與的管理活動。本文中筆者主要研究的是班主任對班級事務的管理，主要指學生在某一階段，班主任對學生思想品德，行為習慣，生活方式，勞動參與等活動的教育管理。

筆者工作的學校是一所職業院校，這類院校的學生是初中畢業的學生，這類學生年齡在16、17歲，他們大多是初中落榜的學生，初中階段就承受著學業與家長的否定，內心不自信，認為自己不行。而這類學生的人生觀、價值觀又未完全定型，需要老師不斷地指導，幫助其樹立正確的人生觀，價值觀。

班主任作為班級的主要管理者，班主任的管理對學生樹立正確的價值觀，健康的心理狀態有不可磨滅的作用。班級作為學校的最主要集體，班級管理的優良決定整個班級的班風和學風。韓愈·《進學解》指出：業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。

一、勤于監督，防微杜漸

學高為師，德高為范，班主任就要為學生著想，率先垂范，潤物無聲，潛移默化，帶好一個班，成就每一個學生。班主任要教育班干部嚴格要求自己，管好自身，管好別人。

筆者擔任的是20年級學生的班主任，該班級現在是二年級的學生，這類學生對學校的校紀校規有一定了解，也已經適應了班主任的管理方式，但任然存在一些難以解決的問題，如：個別同學遲到現象嚴重;個別同學宿舍衛生打掃不合格等。

為了解決愛遲到這個問題，我決定從自我做起，每天與學生同時到教室上早自習，堅持10天之后班級已無學生遲到。大部分學生都有集體榮譽感，對班主任都有敬畏之心，班主任是學生的標桿，學習的榜樣。筆者以為學生愛遲到的現象已經解決，就沒有再堅持，半個月之后，陸續發現個別學生又遲到。仔細審查發現是因缺少監督，學生又開始松懈。

在班級管理過程中注重言傳身教的同時還要建立有效的監督機制，防微杜漸，才能往好的方向循序漸進。

二、勤于協調，均衡發展

班級管理不僅需注重學生的日常行為習慣的養成，還應兼顧學生知識技能的提高，班主任無法勝任班級各科目的教學，就需要與本班級各科老師之間做協調。隨時掌握學生的學習動態，根據自己對班級學生的了解，與科任老師共同商量學習對策。

筆者所帶班級本學期有《機械CAD》課程，在第一次與科任老師咨詢后得知班級有11位同學的學習情況不盡如人意，距離科任老師定下的目標有一定的差距。作為班主任，看在眼里，急在心里。在與科任老師一起商量分析了造成這樣的學習情況原因之后，單獨聯系這11位同學，幫他們制定適合自己的學習計劃，利用午休時間單獨聯系，讓這些同學及時跟我反饋學習情況。經過一個月的學習，11人的隊伍逐漸增加到了23人，這科的學習情況大有進步。最后在考證時，班級通過率100%。

良好的班級不僅需要好的班風，還需要好的學風，好的學風的形成需要班主任不僅注重學生行為習慣的養成，還需要與各科任老師及時溝通，掌握學生的第一手信息，均衡發展。

三、勤于聯系，及時溝通

學生的成長是多種合力共同作用的結果[3]，而在班級管理過程中，家校溝通、協作很重要。只有對學生的成長環境了解了，對學生基本情況熟悉了，教育或管理才能做到有的放矢、對癥下藥。班主任想要在家校共同育人的框架下達到最優的效果，需要對學生的家長了然于胸，對其父母、家庭環境等有一定了解。要充分尊重學生，尊重家長，培養學生的方式要與家長達成共識，完善家委會制度，充分發揮家委會的力量。

筆者班級有41位同學，作為一名年輕的班主任，學生遇到問題，都是簡單粗暴的叫家長到校一起幫助教育。平時并沒有與家長溝通，告知家長學校的規章制度，造成家長共同教育的配合度不高。經過與老班主任的請教，自我的反思，在改變了自己的做法，做到在家長群里每日一小節，小結今日班級的好人好事;每周一總結，總結本周班級出現的問題，以及需要家長周末叮囑學生做的事項。自此之后，家長對班主任工作的認可度不斷增加，班級管理越來越好。

我們常說，孩子是家長的一面鏡子，孩子怎么樣，家長什么樣。其實，班級也是班主任的一面鏡子，作為班主任，我們要常常對鏡反思，看看學生缺了什么，多了什么。相信我們只要勤觀察，勤思考，勤解決，一切小問題都會解決在萌芽中。

四、勤于總結，不斷反思

班級管理是一項長期的事業，班主任需要用更多的愛心關注每一位學生，班主任在開展班級管理的同時應不斷總結，不斷反思。總結做了什么，反思還有哪些不足，正視這些不足，不斷改進才能獲得進步。

班級管理關系著學生綜合素養的養成，班主任作為班級的主要管理者，因深知管理是長效事件，需要不斷總結反思，需要多方力量共同協作，在以身作則的同時，與科任老師之間及時溝通，與家長及時聯系，才能不斷提高管理水平，要深刻理解“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。

參考文獻：

[1]李金良.做一名教育工作者是幸福的——學習習近平總書記教師節重要講話的體會[J].云南教育，2014（12）.

[2]林冬桂.班級教育管理通論[M].廣州：廣東高等教育出版社，2008：34-37.

[3]鄭燕祥.教育領導與改革新范式[M].北京：高等教育出版社，2004：244.