高中英語寫作教學的實踐與探索

肖瑛

摘要：在社會經(jīng)濟與文化國際化的發(fā)展中，我國在英語方面的教學重視程度也在不斷提升中，對高中階段的學生進行英語寫作培養(yǎng)也變得越來越重視。寫作在高中英語中占有的比重比較大，在各類英語的考試中，英語寫作的分量也是比較重的。在英語教學中，英語寫作是對學生的英語綜合能力與水平進行考核的重要指標，對于高中階段的學生進行寫作能力的提升也是繼續(xù)解決的問題。在教育教學模式不斷改進過程中，高中英語的教學已經(jīng)被社會各界予以重視，英語也是高中教學體系中極為重要的一個組成，在學習過程中，學生不僅要掌握大量的詞匯知識，還要掌握一定的語法知識，學生不僅要對語法知識與詞匯知識進行掌握還要進行運用，進而對學生的口語實踐與寫作能力進行提升，進而促使學生對英語這門國際化的語言進行掌握。

關鍵詞：高中;英語;寫作教學;實踐;探索;有效措施

對于語言類的學科，在實際教學中，寫作永遠都是教學中極為重要的一個組成。尤其對于高中階段的學生，寫作永遠是教學中的重頭戲，同時，英語寫作學習也是學生與教師最為頭疼的教學與學習部分。在高中階段的英語教學中，對教師也是極具挑戰(zhàn)的，也是對教師的教學能力進行體現(xiàn)的重要指標之一[1]。教師在實際教學中要不斷對自己的教學理念進行更新，要對教學內(nèi)容進行深入仔細的研究，對教學的模式不斷進行改進與創(chuàng)新，進而帶領學生對高考的新要求不斷進行適應。本文主要對高中英語教學中英語寫作教學的實踐與探索模式進行分析與討論，期望為有關教育教學人員提供參考。

一、夯實基礎，增加學生的詞匯量

在高中階段的英語寫作教學中，詞匯量的積累是進行寫作教學的基礎與重點，實際上整篇的英文寫作主要是由單詞組成，學生只有對基礎的詞匯進行豐富的掌握，在進行英文寫作的過程中，才能夠更加的自由與流程的進行表達，此外豐富的詞匯積累還可以使學生對文章進行更好的理解與記憶，在進行英語寫作過程中可以對自己的心理活動與內(nèi)在的情感進行深入與準確的表達[2]。因此，在高中英語寫作教學中，教師要對學生的詞匯掌握情況進行重視與提升，通過背誦等形式對學生進行鼓勵與刺激，進而促使學生進行詞匯的記憶，學生在學習過程中，也要對自己的主觀能動性進行充分的發(fā)揮，進而使自己的詞匯量不斷提升。

二、加強平時的積累

高中階段的英語教學與學習是具有一定的難度的，因此寫作的難度也是比較大的，在學習過程中，需要學生花費大量的時間與精力進行學習，因此，學生在日常的學習中，一定要注意平時的積累，在一點一滴中將自己的寫作能力與英語表達能力進行提升。在此基礎上，學生首先要養(yǎng)成一定的閱讀習慣，在固定的時間內(nèi)進行閱讀學習，通過對視覺的不斷刺激，逐漸提升自身的詞匯量，進而對自己的英語思維進行培養(yǎng)。

三、為學生創(chuàng)造良好的口語表達平臺

在高中階段的寫作教學中，口語的表達能力是進行寫作的基礎與前提，學生只有對正確的表達形式進行掌握，才能不斷對自己的寫作技術與水平進行提升，高中階段的英語教學中，教師在引導學生進行寫作訓練的時候，要建立一定的課堂互動機制，進而為學生創(chuàng)建良好的表達平臺，在課堂教學中積極鼓勵與引導學生進行英語交流與溝通，突破傳統(tǒng)的啞巴式英語課堂氛圍，幫助學生養(yǎng)成良好的表達習慣，進而從整體上對學生的寫作能力與表達能力進行提升。

四、開展反復寫作訓練

在高中階段的寫作教學中，引導學生進行大量的反復訓練是極為重要的，將教師在實際教學中，首先要依據(jù)教學大綱為學生進行有關教學內(nèi)容的傳授，使學生對詞匯與語法知識進行一定的掌握，然后教師要引導學生對課程教學的內(nèi)容進行梳理與整理，使學生對整體的教學內(nèi)容有一個宏觀的掌握，然后再依據(jù)需求進行寫作訓練，引導學生依據(jù)學習的內(nèi)容進行理解與概括，然后在反復的練習中，學生就可以對寫作的技巧進行一定的掌握[3]。例如，在進行高中英語牛津譯林版必修第二冊Unit 1 Lights，Camera，Action！《Welcome to the unit》的一課教學時，教師可以引導學生對文章進行學習，然后要求學生進行概括與總結(jié)，左后要求學生依據(jù)學習內(nèi)容進行寫作練習，在這個過程中，學生不僅可以對文章進行深入的理解，在寫作過程中可以對文章中的寫作技巧進行運用。

五、加強閱讀練習，提升學生表達能力

在英語教學中，閱讀是其中極為重要的一個組成，也是學生提升英語素養(yǎng)的重要途徑。我國的學生在母語的環(huán)境中進行英語學習是具有一定的難度的，因此，在對英語的文化與思維邏輯進行學習過程中也是具有一定困難的。為了解決學習環(huán)境帶來的問題，教師可以通過情境創(chuàng)造、影視頻播放等引導學生對英語知識進行理解。

六、結(jié)束語

高中英語教學對寫作教學是極為重視的，在教學中通過對英漢的對比學習，使學生對中西方文化中存在的差異進行深入了解，對學生的英語思維進行培養(yǎng)，進而有效激發(fā)學生的學習積極性，提升學生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]韋娟.階梯式優(yōu)化高中英語寫作教學的實踐與探索[J].中學課程輔導（教學研究），2021（20）：68-69.

[2]柳建彬.高中英語寫作教學的實踐與探索[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019（36）：0142.

[3]邵畢龍.高中英語寫作教學的實踐與探索[J].百科論壇電子雜志，2020（11）：632-633.