基于群文閱讀的初中語文高效課堂的構建

韓天明

摘要：群文閱讀，群文閱讀教學的簡稱，是近年來興起的一種新型閱讀教學實踐。其教學方法打破了傳統語文教學模式，教學理念與思想不同于傳統教學。群文閱讀在初中語文課堂教學中的科學合理運用，對提升課堂效率和學生學習能力有著重大的幫助，對初中教師打造高效的語文課堂有著重要價值。我們就基于群文閱讀，進一步分析與討論，構建出初中語文高效課堂的有效措施。

關鍵詞：群文閱讀;初中語文;高效課堂

引言：

初中語文作為初中階段最重要且學習難度較高的一門學科，古往今來是其它學科學習的基礎。隨著現階段教育的發展，如何進行語文高效課堂教學引起了初中語文教師的極大注意。提高學生語文學習成績最基礎的教學方式是閱讀，而群文閱讀教學方法則恰到好處。其教學方法的合理運用能夠在一定程度上提升初中生語文閱讀學習能力的整體質量，為其他學科學習以及升學有著很大的幫助。

一、群文閱讀的含義

群文閱讀，從字面意思便可以看出，就是指教師對素材內容進行整理和歸納，使學生對一組群文文本中蘊含的具有開放性和可異性的同一話題進行一個整體性的理解分析，從而引導學生閱讀其他同類型的文章，是一種操作簡便的引導性教學方式。對初中語文教師教學而言，正所謂，“授之以魚，不如授之以漁”。此教學方法在初中語文課堂上的使用，能夠培養學生自主探究以及合作的語文學科精神，促進學生批判性思維的養成，提高初中語文課堂的效率。

二、基于群文閱讀的初中語文高效課堂策略

1、改善傳統教學理念，開展群文實踐

教育是需要改革來創新的，語文教學亦是如此。大部分初中語文教師受傳統教學模式的影響，教學思想和方式落后，常采用“灌入式”教學方法，學生被動的學習，課堂教學效率低下。因此，教師需要在語文教學過程中不斷探索，積極改進并完善語文教學方案，創新教學思想，不斷提升自身的專業化水平，運用科學先進的教學手段，激發學生語文學習的興趣，從而提高語文教學課堂效率。在開展新型教學課堂之前，教師需要認真學習群文閱讀教學方式，讓初中語文教師全面認識到此教學方法的益處和效果，從而將此方法落到實處，以最大程度上提供給學生最大的價值。在實際教學過程中，初中教師應該把群文閱讀應用到每一篇課文中去。

例如，語文教師在進行課文的閱讀教學過程中時，不能僅限于對一篇課文進行深刻的講解，應該將某一個單元中相同類型的文章放在一起教學，比如《岳陽樓記》和《醉翁亭記》放在一起教學，這兩篇文言文具有相似的文體結構，都是抒情類散文。教師可以引導學生對這兩篇文章同時進行閱讀和分析，提煉文章中的重點內容，掌握抒情散文的寫作手法，體會作者當時抒發的情感，使自己身臨其境。兩篇文章的相互對比，能夠使學生更加深刻地學習到抒情類文章的特點及文章框架，為以后自己書寫抒情類作文打下堅定的基礎。

2、營造舒適的閱讀環境，激發學生的閱讀興趣

在學習過程中，環境對人的影響是深遠的，語文閱讀亦是如此。合適愜意的閱讀環境能夠激發學生的閱讀興趣，使抽象的閱讀內容變得直觀形象，能夠順利地促進群文閱讀的開展，從而促進初中生的閱讀學習效率。

例如，在科技類文章的教學過程中，比如在學習《太空一日》時，初中語文教師可以先讓學生對文章進行粗略地閱讀，對文章大概意思有一個基礎的了解，其間教師可以利用投影儀設備給學生放映，有關漫游太空的視頻或者音樂，讓學生感受楊利偉等人在太空中遨游的驚險，身臨其境。隨后，教師可以在互聯網上搜索同類型的作品，讓學生觀看此類作品，學習它的寫作手法，體會文章意境，對同類型的文章段落進行分析，感受語句中蘊含的情感和背后的深刻寓意。航天航空類的文章本身對學生來說相對有趣，學生在學習此類型文章時，內心激昂，為我國偉大事業的進步而驕傲，更多的科學技術使我國越來越強大。語文群文閱讀教學課堂上，教師利用現有資源對課文題材和相關內容播放針對性的視頻和音樂，能夠有效地提升語文課堂教學效果。

3、突出學生的主體地位，發展學生的獨立思考

相比于傳統教學模式，群體閱讀教學能夠更好地凸顯出學生在教學過程中的主體地位。初中語文教師在利用此方法開展課堂教學時，需要對學生的閱讀基礎和年齡興趣進行充分的考量和分析，根據學生語文閱讀能力的不同層次設計教學內容，為學生選擇合適的閱讀素材，通過引導性的教學，使學生積極主動地參與到語文學習過程中，使學生獨立思考，開發學生的邏輯思維，讓學生在閱讀過程中感受自己獨特的體會和見解。例如，學習《社戲》這一課時，教師要重視突出學生的主體地位，由于這一單元都是描寫中華傳統文化的知識，教師要鼓勵學生自主搜尋這方面的內容素材，并通過小組的形式將閱讀感受分享給大家。在相互學習的過程中，能夠激發學生的主動性，分享會上展現自我，從而整體實現課堂教學質量的提升。

三、結語

群文閱讀作為一種新穎的閱讀教學方法，操作簡單，這種方式的合理運用，能夠有效促進初中生語文學習能力的提升和高效的課堂教學效率。

參考文獻：

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