新課改下高中信息技術教學的開展和實施

孫振 楊敏

摘要：信息技術是人類文化的重要組成部分，信息技術教學對學生的精神領域、綜合素質的培養有著深刻的影響。因此，做好高中信息技術教學工作十分重要和緊迫。針對這一點，本文結合教學實踐，從改變教學觀念、明確課堂任務、注重直觀演示多個維度等方面，分析了在新課改下開展并實施的基本方法和科學策略。

關鍵詞：新課程改革;高中信息化教學;發展;實施

隨著新一輪基礎教育課程改革的深入和發展，高中信息技術教學面臨著一個全新的任務和更高的要求，要改變其落后的教學行為和教學模式，調整教學結構、策略，轉變和優化學生的學習狀態，促進學生的全面發展。在新的形勢下，高中信息技術教師應積極變革，探索并運用創新的方法和策略，全面推進高中信息技術教學，使教學達到理想狀態。

一、改變教學觀念，活躍課堂氣氛

觀念即行為的導引，教學觀念直接影響著教學活動的進行和教學行為的發生，因此，高中信息技術教育教學改革應該從觀念的創新入手。具體地說，高中信息技術教師需要徹底拋棄應試教育、“師道尊嚴”等落后思想，高舉教學姿態，要堅持和貫徹生本教育等創新教學理念，以誠摯的態度和親切感與學生溝通、交流，給學生充分的學習空間與機會，營造寬松、寬松的課堂氣氛，有效地提高了學生的學習興趣和興趣。

比如，在教授《網絡基礎》時，教師經常占用大量時間，導致學生對知識的消化能力喪失，久而久之，學生問題就會增多，學生學習信息技術的熱情也會逐漸下降。對此，筆者改革了教學觀念，給學生更多的學習空間，讓學生去消化、吸收知識，隨著教學模式的變化，學生的學習熱情在逐步提高。

二、明確課堂任務，培養學生的實踐能力

任務的提出，能讓學生展開深入的學習、分析、思考等活動，使學生更深刻地了解知識的本質、原理，更快地掌握知識。因此，教師必須對傳統灌輸方式進行改革與創新，針對信息技術教學中的重難點和學生的認知結構問題，仔細地設計課堂任務，建立一種有效的激勵機制，給學生提供充分的學習和探究空間，目的在于激發學生興趣，根據自己對任務的理解，利用已掌握的信息技術知識，進行上機訓練，有效地鍛煉學生動手能力，強化學習，實現探究性的課堂教學。

舉例來說，在教授《走進開源硬件》時，這節課的目的是讓學生了解開源硬件的起源，學習Arduino的發展史。上課之后，筆者介紹這節課的內容，讓學生初步了解Arduino程序基礎。在此基礎上，筆者又為學生設計了一些練習題，讓學生根據教學內容，安排學生的探究學習任務，通過任務指導學生的學習過程，促使學生主動動手操程序。

三、注重直觀演示，促進學生的理解

在信息技術教學中，教師的直觀示范能使學生更形象，更具體地理解知識的內容和具體的操作過程，從而提高教學效率。因此，高中信息技術教師不能簡單地向學生講解理論知識，而應充分利用信息技術自身的優勢和作用，通過實施任務練習，邊講解邊示范，或利用多媒體等輔助教學手段，以動畫、錄像等形式展示信息技術的相關內容，使學生能直接學習到實際操作中的內容，加深對理論知識的理解和掌握，使學生掌握信息技術的方法和技能。

比如，在講授《數據與數據結構》時，本課程涉及到一些比較復雜的練習，對于高中階段的學生來說，也有一定的難度，因此筆者要在課堂上做一些難度較大的演示，加深學生對操作的理解。筆者首先利用教師系統對學生計算機進行控制，然后，對本課程的教學內容進行演示，使學生熟悉本課程的內容。隨著課程的展開，學生們通過自己的示范學習本課程內容。同時，筆者又設置了考核環節，讓學生通過這節課的內容，鞏固學生對本節課內容的理解。

四、轉化學生的學習心態

高中信息技術教師，要讓學生能使用正確的學習心態和學習使命感去完成自己的學習任務，學生學習信息技術是自己必須要完成的學習任務。21世紀是一個關于信息技術的時代，任何一個在當下時代生活的個體，都要具備強大的信息技術能力，同時在具備相應的能力后，以善于使用的狀態去學習信息技術。換言之，學生要把使用性的學習思維貫徹始終，又能在此同時，提高自我的學習效率。高中生要在使用信息技術的同時，大大拓展自己的學習視野，提高本人的學習能力，還能讓本人的學習效率得到更大提高。高中信息技術教學要明確認知，正確的學習方法和預習模式，可以讓學生在學習信息技術前，提前預習，以實現提高課程效率的目標，進而實現重大的突破。

總之，在新課改的大背景下，每一門課的教育教學都必須進行根本性的變革與創新，以適應新的教育形勢和學生的需要，促進學生的全面發展。身為高中信息技術教師，應明確自己的責任和使命，把握課程改革與發展的趨勢，明確教學目標和要求，在信息技術教學中，通過改變教學觀念、明確課堂任務、注重直觀演示等策略出發，來優化學生學習過程和經驗，有效地提高了教學效率，促進了新課改的實施。

參考文獻：

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