如何提高小學中年級學生自主學習數學的能力

田甜

關鍵詞：小學中年級;自主學習能力;數學

引言

隨著新課程改革的要求，必須改變傳統的教學方式，做好對學生的自主學習能力培養。因此，對學生的學習興趣進行培養，充分的提升學生的自學能力，也是教師教學中非常重要的難題。基于此，需要及時的對教學觀念進行轉變，重視學生的主體性，通過對多元化的教學方式運用，推動學生的綜合發展。

一、激發興趣，實現學生快樂學習

正所謂興趣是好老師，如果興趣比較低，不可能充分激發出學生追求真理和發展個性的主觀意志。在某種程度上，只有學生才能成為信息的接受者，而且由于學生的心理負擔很大，所以在數學教學過程中，教師充分激發學生的學習情緒，不斷提高學生的興趣，使所有學生都變得像小孩子一樣。加強學生學習能力的唯一途徑是積極進行數學探究。

首先，運用生活化的方式，數學與生活息息相關，而生活是數學的主要來源，在學生的認知中，數學教學過程不僅繁瑣而且非常的抽象，因此教師必須在數學教學方法中適當地引入多樣化的生活實例。讓原本枯燥乏味的數學教育變得更加直觀，幫助學生集中注意力，能夠讓學生在歡樂的環境中學習。

其次，充分利用現代信息技術。通過將信息技術領域的主要地圖集、音像片結合起來，有效地應用于更系統的數學教學中，充分體現了數學的吸引力，讓學生在相對較短的時間把注意力集中到教學中，學生在在歡樂的氣氛中進行學習。

二、為學生創造良好的課堂環境

小學數學教師在對學生的自主學習意識進行培養的過程中，需要綜合的分析環境因素影響，重視學生在教學中的作用，幫助學生能夠創造科學、民主以及和諧的教育環境，讓學生能夠在課堂上進行提問，與其他學生進行良好的交流，讓學生能夠更好的學習數學。此外，在進行教學的過程中，教師需要對學生的特點進行綜合分析，結合學生的個性進行教學，與學生做好溝通工作。通過運用這樣的方式，能夠形成良好的師生關系，讓學生可以在進行自主學習的過程中，對知識進行更好的掌握，體會到數學學習的樂趣。

三、激發學生自主學習的積極性

小學中年級的學生由于年齡比較小，對新事物充滿非常強的好奇心，思維非常廣泛，學生在上課的過程中，容易分心。同時，灌輸式的教學方式，學生在數學知識的學習中非常的被動。枯燥的教學方法不能充分的尊重學生在教學中的主導地位，也讓學生失去了對數學進行學習的興趣，無法培養自主學習技能。因此，教師還需要及時的轉變教學觀念，對教學方法進行創新，對學生的積極性進行充分的調動。

四、培養學生自主學習的習慣

第一，思維是學生進行學習的重要環節。當出現問題時，學生應該思考。學生的學習能力與思維能力水平之間是緊密相連的。教師可以組織實踐活動，讓學生能夠學會對具體問題進行具體分析，能夠對于不同類型的題型，讓學生進行多方思考，可以促進學生的健康發展。

第二，對學生的學習習慣進行培養。學生復習，可分為三種情況。一是復習后做作業，二是先做作業，有時間再復習，三是設定復習時間，注意分類歸納，積累知識。教師應從“教”的角度提高學生的“學”意識，適當提高教師指導比例，特別是對于是基礎知識比較弱、自制能力差的學生。只有學生有成功學習的經歷后，才能更積極地探索和學習。在學習深入的過程中，學生的自主學習能力得到有效地提升。

第三，進行自我評價。每節課結束時，學生都有一定的時間進行自我評價，從而實現學習實踐和反思。這不僅讓學生感受到了獲得知識的喜悅，也讓他們感到還有工作要做。這樣，學生經常進行自我評估，讓學生回顧每節課的利弊，并陳述自己的學習目標和愿望。

結語

在小學數學教學的過程中，需要高度重視對學生解決問題的能力進行提升，為學生以后的學習提供有利條件。因此，教師應結合教材內容，在課程中采用實踐、合作學習、數字組合等有效方法，引導小學生學習。以動機和興趣積極地進行思考和探究。通過熟練地將所學應用于現實世界的問題解決，有效地培養學生的思維能力，提高學習效率和綜合技能，使教師能夠實現理想的教學目標。

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