業精于勤行成于思，班主任專業成長之路

譚漢立

關鍵詞：班主任;管理能力;提升策略

引言

業精于勤，行成于思，全面提升班主任的綜合素養。主要從兩個方面來完成班主任業務能力全面提升的途徑，其中一方面是要不斷的豐富自身的理論知識儲備，而另一方面，是要積極參與班主任工作實踐，明確班主任各項工作開展的明細。本文從目前班主任工作現狀為基礎，分析現目前班主任工作存在的問題，并給予有價值的改善意見。

一、現目前班主任工作開展存在的主要問題

1、不能很好的與學生進行溝通，調動學生的班級團結精神

班主任在進行相關工作開展的過程中，憑借著自身的工作經驗、資深閱歷、專業知識等各方面技能，這其中，對班主任與學生之間維持良好的溝通技巧有非常重要的關系，同時也反映出了，班主任是否能夠協調，學生及家長以及任課老師三方關系的能力。但從現目前班主任工作能力的實際開展情況來看，部分班主任并不能準確的掌握與學生，家長溝通的方法和技巧，導致家長沒能實際地了解學生在校的表現情況，不能夠很充分的發揮家長的監督工作，造成對學生的管理失職，也因此影響了班主任工作開展的意義。而另一方面，班主任沒有及時的獲取到班級內其他任課老師的反饋，導致對學生整體的學習狀況和表現情況了解不夠，與學生洽談的過程中缺乏針對性和指向性，導致交談缺乏實際意義。

2、學校尚未定期安排班主任培訓課程

在高中日常工作活動中，定期開展班主任成長的培訓活動，是有助于促進班主任工作技能水平的重要途徑。但現目前大多高中并未準備該項工作的安排，導致班主任工作開展存在較多的問題。首先是學校對班主任以往的從業經驗或自身知識儲備的了解不夠，并不能真實的確定班主任的工作能力幾個方面的情況。其次是班主任沒有正規系統的教材，不能夠有學習和借鑒的資料，導致在現實管理工作中，理論知識不夠豐富。最后是班主任日常的考核太過于形式化，并沒有幫助班主任認真的反思自身的管理情況，從而使得班主任工作能力始終得不到提高。

3、班主任沒有對自身發展進行合理的規劃

班主任自進入到學校后，在開啟本職工作前，并沒有對自身進行合理的規劃，也沒有對班主任工作具體開展的要求進行詳細的調研。由于班主任工作存在一定的專業性，沒有專業的理論知識作為基礎，將很難順利的開展班主任之路。首先，在班主任工作開始前，沒能明確學習的策略，不能合理的針對自身管理能力提高的學習安排。第二，沒有根據時代發展的要求，優化班主任學習的內容，導致班主任學習不能夠很好的順應當前工作能力的掌握。第三，學習較為盲目，沒有根據自身工作開展的真實需求，確定自己學習的方向，導致所學的內容與實際不匹配，從而影響整體的管理質量。

二、有效改善存在問題的指導意見

1、確定正確的學習成長方向

為更好地開展班主任管理工作的能力，適當的安排學習培訓，是提升和改善最直接有效的途徑。但如果對自身水平認識不足且對學習成長的方向不夠明確，那么，最終會影響自身能力的提升效果。因此，鑒于此情況，可以在開展學習培訓前，先確定正確的學習成長方向，根據現實的真實需求，制定合理的成長計劃。首先是要將工作和學習的時間進行合理的規劃，在確保本職工作完成的基礎上增加學習，以此來補充自身理論知識的儲備，讓自己能更好地勝任班主任的工作。其次是要加強工作反思，在每日工作結束后需對自身的工作進程進行一定的反思，這樣有助于找出不足，及時糾正完善，從而提升自身的工作技能。最后是在學習的基礎上增加實踐，單純的理論知識學習固然重要，但將理論用于實際工作的開展更為重要，因為只有這樣才能夠實際的幫助班主任自身工作能力的提升，才能更好地帶領學生進行全方位的發展。

2、在理論知識學習的基礎上豐富實踐活動

做好班主任工作的同時，需要提升自身的業務能力，除了增加理論知識而學習外還需要豐富自身的實踐活動。首先需要積極處理日常管理存在的問題，讓班集體更加和諧。其次是提高班主任管理的創新能力，優化自身管理技巧，例如，在尋找學生進行溝通的過程中，可以不斷優化溝通的內容，促使溝通更加的有效。最后還可以考慮參加班主任訓練，專業小組與其他同專業的教師共同學習切磋，達到互相促進，互相提高的效果。

3、創新班主任培養的方式方法

現代信息化科技的全面普及，可以很好的利用來提升班主任的工作能力，創新班主任自我學習提升的路徑，讓班主任在網絡的領域中獲取更多元化的學習內容。首先是可以在互聯網平臺利用國家專業的教學機構增加理論知識的學習。另外，也可以通過互聯網舉辦的培訓課程參加專業的培訓知識講座，從而拓展自身的專業技能。最后是可以通過參加國家組織的相關證件的考試，獲得專業資格證書，以此來提高自身能力。借助互聯網高校平臺，全方位的打造更專業技能的班主任成長路徑，從而優化和創新班主任的職業素養。

結束語

作為一名高中的班主任，需要時刻提醒自己加強業務工作的能力，通過自我學習和積極參加學校組織的培訓等方面，以不斷優化自身管理水平為己任，豐富文化理論知識，并擴大知識面，將所學知識和所具備的經驗運用在班主任管理實踐工作中，提升工作水平和效率，更好的為學生、家長、其他任課老師之間做好積極協調作用，從而實現高效的班級管理目標。

參考文獻：

[1]張莎莎.我的班主任專業道德成長之路[J].中小學班主任，2022，（03）：61-63.

[2]饒素瑜.班主任專業成長之路[J].新課程（小學），2018，（06）：189.