淺談小學音樂教學中信息技術的應用

谷金艷

摘要：音樂課是小學階段實施美育的重要途徑之一，也是義務教育階段的必修課程。隨著新課改的出臺，國家對于小學音樂教育教學工作不斷提出新的要求，傳統的教學模式已經顯露出弊端，在信息技術2.0中小學教師信息技術能力提升工程背景下，教師需要積極探索信息技術在小學音樂課堂中的應用與實踐，從學生實際出發，豐富音樂課堂的形式與內容，優化教學模式與流程，為小學音樂課堂注入新的活力。

關鍵詞：小學音樂;信息技術;應用

現代信息技術的飛速發展，使得多媒體更加廣泛應用到各個學科之中，小學音樂教學也離不開信息技術。信息技術能最大限度方便教師傳授音樂知識，激發學生學習音樂的興趣，提高音樂課堂效率。本文分析了應用信息技術的必要性，闡述小學音樂教學中信息技術的應用策略，以期提升音樂課堂教學效率。

一、小學音樂教學中信息技術應用的必要性

（一）培養了學生學習興趣和學科素養

音樂與其他學科存在明顯差異，有著其他藝術所不具備的形式。音樂教學也不單單是教會學生歌唱技巧，而是要從培養學生綜合素質的角度出發，不斷提升學生的學科綜合素養。信息技術與小學音樂的融合，使得教學更加注重對于學生音樂審美、音樂鑒賞和情感體驗等方面的培育，幫助學生從音樂中陶冶情操，升華了精神內涵，與傳統音樂教育相比，信息化背景下的教學對學生學科綜合素養的提升更為明顯。

（二）豐富了課堂教學內容和教學形式

借助于多媒體技術，發揮網絡資源的優勢，教師可以突破教材的限制，在課程設計中插入更多的元素。一是課程的內容豐富了，教師可以立足核心教學大綱向外拓展教學內容，使學生的視野不斷拓展;二是教學的形式豐富了，信息技術的出現革新了教學的模式，多種新技術的運用令課堂呈現更加多姿多彩的氛圍，有效地促進了教學質量的提高。

（三）提升了教師專業素養和教學技能

在信息化教學的背景下，教師摒棄傳統的、過時的教學方法，不斷研究和學習新的教學方法。學校也積極推進信息技術應用能力2.0提升工程在學科教育中的融合，加大對教師信息技術水平的培訓力度，在此背景下，教師使用信息技術的水平顯著提高，信息化教學的能力日益增長。

二、小學音樂教學中信息技術的應用策略

（一）運用信息技術，將游戲融入音樂教學

信息技術不斷發展完善，教師可以利用網絡獲得更多的教學資源，還可以進行教學資源和教學方式的分享，使學生獲得豐富的音樂課堂體驗。音樂欣賞從來都不只是教師的單方向輸出，還應該是學生對于教學內容的積極反饋，在與教師的不斷交流中提升音樂鑒賞能力。現代信息技術使得音樂課堂教學手段愈發豐富，也為學生提供了更多的選擇機會。小學生大部分都喜歡玩游戲，如果教師能考慮利用游戲的方式傳授音樂知識，將會使學生更加容易接受，調動學生參與學習的積極性。利用多媒體信息技術進行猜歌游戲設置，是一個不錯的選擇。比如，在學習完“春天的歌”這一單元后，教師可以結合教學目標和學生的愛好，將學生喜歡的猜歌游戲融入課堂，教師可以利用西沃中課堂活動設計，隨機播放關于春天的歌曲，鼓勵學生積極搶答，說出歌曲的名字，看誰的曲庫容量大。猜歌名大賽可以使學生發揮自己的音樂才能，鍛煉記憶能力，激發對音樂的興趣。

（二）巧妙設計教學內容，營造良好氛圍

教師需要根據實際教學情況、教學目標的要求，利用信息技術在課堂情境下巧妙設計教學內容，營造良好的課堂氛圍，注意與學生的互動，激發學生對于未知問題的探索，為其引領正確的方向。當代社會并不缺少聽話的學生，珍貴的是有自己的想法，善于獨立思考，善于向其他人表達自己的想法的學生，這也是素質教育的目標和方向。因此，對于教師來說，提升學生參與興趣的重要方式就是將課堂教學內容設計得巧妙和有趣一些，鼓勵學生勇敢表達自己對音樂的觀點和思考。比如，在講授“金孔雀輕輕跳”這一課時，首先，可以借助多媒體設備來播放相關視頻，讓學生初步了解傣族歌曲的風格，掌握歌曲的節奏;其次，可以組織學生進行孔雀舞的學習，包括手指和鶴立的要領，營造歡快的課堂氛圍，鼓勵學生邊唱邊跳，激發學生對音樂的興趣;最后，再評選出唱跳俱佳的學生，獲得單獨展示的機會，還可以用班級優化大師給表現好的學生加分，提高學生的學習興趣。

（三）運用信息技術，進行音樂訓練

學生音樂素養的提升來自于教師持續不斷的訓練，天賦異稟的人畢竟在少數，教師需要在課堂中多多展示不同類型的樂曲，可以是山歌，可以是童謠，可以是流行歌曲，讓學生比較不同類型歌曲的特點，找出自己最喜歡的類型。學生的接觸面越廣，視野越開闊，對于自己喜歡的音樂風格也有更強的把握，對于個人音樂欣賞風格的養成具有重要的啟示作用。教師可以運用包括多媒體技術在內的多種教學手段，將教學課件細化、精進，能夠展現音樂作品中想要傳遞的情感。但要注意運用多媒體技術要有度，多媒體技術只是補充而不是完全替代傳統教學。教師需要根據不同歌曲的特點選擇合適的教學手段，使學生獲得最好的欣賞和學習效果。比如，教師對歌曲的示范演唱比多媒體播放更加生動，更加感人，正如演唱會與唱片給歌迷的感受是完全不同的。但是合唱需要恢宏的氣勢，還是運用多媒體播放出的歌曲比較合適。比如，在講完“苗嶺的早晨”這一課后，教師可以播放其他少數民族歌曲供學生欣賞，讓學生根據歌詞和旋律猜一猜是哪個民族的歌曲，這個民族的歌曲有哪些獨特的地方，說一說你最喜歡哪首歌，原因是什么。音樂欣賞建立在持續不斷的補充曲庫的基礎之上，只有多聽多思考，才能不斷提升學生的欣賞能力和音樂水平。

三、結語

綜上所述，信息技術與音樂學科的融合是未來音樂教育的發展趨勢，它為音樂課堂提供了更加豐富的資源，優化了教學模式，令音樂學習的效率大大提高，并且可以培養具有音樂創新精神和學習能力的人才。隨著信息技術的發展，教學中的各種硬件、軟件都將會迭代更新，信息化教育的理念也將不斷發展，音樂教師要及時總結和反思當前信息技術與小學音樂結合過程中的不足，不斷優化和調整教學策略，促進小學音樂教育邁向新的臺階。

參考文獻：

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