普通高校體育教師績效管理體系的建設探析

朱瀟雨 陳萌

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）03-033-02

摘? 要? 近些年來，績效管理已經成為各級管理部門以及政府進行改革的主要工具之一。在學術界以及政府界，都認為績效管理能夠有效地提高行政效率。目前對于高校教師的績效管理研究已經得到普遍重視，針對體育教師績效管理研究也日漸的提上日程。對于體育教師進行績效管理能夠有效地改變學校體育教學的現狀，提高教學質量，并且能夠穩定師資力量。本文主要對體育教師績效管理當中所存在的問題及現狀進行嚴格分析，并且提出解決辦法。

關鍵詞? 高校? 體育教師? 績效管理

高校教師進行績效考核是當前高校人力資源系統當中的重要組成部分，其中內容包含了對于體育教師的衡量和評價以及規范方式。當前高校進入人事制度改革的重要階段，應該采用全員聘用制以及改革分配制，遵循按需設崗、公開招聘、平等競爭、合約管理、按勞取酬、擇優聘任的原則[1、2]。在進行全員聘用以及分配改革推進的過程當中進行績效考核尤其重要，它既是管理工作的前提也是必然結果，既是管理工作的依據，也是基礎，并且能夠有效的指導高校師資力量的管理方向。對于普通高校體育教師績效考核的現狀進行分析，當前對于體育教師的績效考核仍然存在很多問題，無法凸顯績效考核的功能。

一、當前高校體育教師績效考核中所存在的問題

（一）考核的指標沒有針對性

當前在高校教職工考核標準主要是采用公務員的考核標準，從德、能、勤、績、廉等五個方面進行績效考核。這類的考核標準基本上都屬于定向化指標，相對主觀和抽象。另一方面，教職工履職情況的衡量標準相對單一，并沒有一定的針對性，并沒有根據學校的具體情況與時俱進。學校的主要戰略目標無法層層落實到各個教職工身上，不能讓每位教職工都根據學校戰略目標承擔責任，所以從根本上無法改善學校的績效考核成績。

（二）考核缺乏公平性

考核的結果由于涉及到獎懲，所以有些部門的領導會有一定的壓力和顧慮，不愿意對教師進行真實的評價和考核。有些部門和崗位以及考核指標都無法量化，并且操作性較低。在考核當中，教師的不同條件以及價值觀都會對于考核內容有影響，存在一定的片面性和主觀性，所以會影響考核成績的可信度和有效率。

（三）缺少溝通

由于管理人員和教師之間缺乏一定的溝通，主管領導并沒有對于教師完成績效情況的內容進行了解[3、4]。并且在了解過程當中可能會遇到一些的障礙，無法指出教師在工作當中的缺點和失誤，從而無法有效地提高教師的工作成績。所以，管理部門應該給出相關的管理條例和管理辦法，很多教師從根本上無法接受，出現很多情緒，產生抵觸心理，無法起到管理的效果。

（四）考核結果和教師的薪酬并沒有關聯性

學校對于教學質量有一定的評估體系，但是考核的結果對于教師的薪酬并沒有任何影響，大多數都是根據課時量進行薪酬計算，而不是根據課程的質量來衡量，所以教師不在乎考核的結果。

（五）考核的目的性較弱

考核的目的主要就是為了讓教師能夠有進步以及發揮的空間從而有上進的動力。但是有些考核方式違背了基本原則，在選拔任用上面重視資歷，不注重能力以及業績的現象非常突出。在學校內部進行分配制度的等級劃分上，級別以及資歷所占的比重相對較大，業績和能力占的比重相對較小，無法形成友好的競爭氛圍。

二、普通高校進行體育教師績效考核管理體系建立的內容

（一）高校體育教師進行績效考核的目的

高校體育教師進行績效考核的目的要從學校的管理角度出發進行相關研究，首先績效考核能夠成為體育部門衡量體育教師工作業績以及水平的有效途徑。進行績效考核，能夠對于體育教師的薪資，薪酬以及獎金進行合理的分配[5、6]。還能夠成為教師調任，提升崗位以及解聘的依據。高校擁有完善的績效考核體系，能夠有效的提高教師的自身的危機意識以及競爭意識，還能夠培養更多的體育教育人才。進行績效考核，能夠讓教師了解自身的具體情況，并且幫助教師更好地規劃其職業生涯。

（二）高校體育教師績效考核的理論基礎

1.進行目標管理：目標管理是當前非常優秀的管理方式之一，要求管理人員要通過對于工作目標的建立，針對所管理的下屬開展相關的管理工作。領導人員應該確定相關的發展目標，然后詳細分解工作目標，將工作目標轉化成部門以及個人的目標。管理人員需要根據目標完成情況，對于下屬的工作水平進行相關的考核，并且利用考核結果進行懲罰和獎勵。

2.工作分解結構法：工作分解結構是當前項目管理當中的基本管理方式，按照項目發展的情況，制定相關的規定和原則，從而詳細地將工作進行層次適當分解，注意工作整體的協調性和系統性。結構層次分解的下層項目組成部分定義要越來越詳細，進行工作分解結構法能夠有效的讓工作流程實現層次清晰，清晰的目標成為整個項目實施的工作依據。在進行項目管理工作當中，一般采用此種方式是為了界定的項目范圍。

3.層次分析法：這是新型的管理方式，主要是廣泛的應用于解決多準則決策問題的主要方法。這種方式能夠將定性分析以及定量分析相結合，將復雜以及模糊的決策問題分解成為不同的組成部分，按照各個組成部門的支配關系，形成一定的結構層次形式，從而提高工作結構的合理性。

（三）高校體育教師進行績效考核的措施

1.確定體育教師的績效目標。確定體育教師績效考核的目標，主要是指制定績效考核的指標，方法以及考核內容，是進行績效管理的首要關鍵步驟，也是主要手段和平臺。體育教師進行績效管理的過程是學校和體育教師之間，體育部門與體育教師之間的充分溝通。首先要明確學校主要體育教學目標以及體育部門的教學目標和教師本身的教學目標，并且需要將各自的目標在績效考核當中權重比例明確到展示出來，確定教師的題目標的作用在于能夠有效的幫助教師更快地認準教學的主要路線以及目標，具有一定的前瞻性。進行績效考核核實施過程，對于教師的教學工作能夠進行評價和總結，有一定的回顧性，所以清晰的認識到體育教師績效目標對于整個績效管理體系的構建具有重要的意義。學校體育教學的主要目標就是為了提高學生的健康，掌握以及應用基本的健康知識和體育技能，形成一定的鍛煉習慣和運動興趣，并且能夠形成良好的品質。體育部的教學目標主要是建立在學校教學目標的前提下。體育部應該充分的組織和團結所有教職工，發揮其積極性和創造性，從而完善體育部的教學發展。體育教師的個人目標應該是完成體育部以及學校所交代的任務和崗位職責，并且要接受管理者所制定的績效考核標準。體育教師也是績效管理的主要參與者和教學目標的直接完成人，績效管理的成功情況跟體育教師的配合程度有著密切關系。不同的體育教師之間和崗位之間都有一定的差異性，所以確定體育教師的績效目標，需要充分考慮到教師之間的差異性，并且從多個角度考慮，讓教師能夠積極的配合考核工作。

2.進行體育教師績效考核指標以及其權重的確定。在確定好績效項目標后，管理者應該跟體育教師一同根據不同的崗位以及職責，制定績效考核計劃，關鍵就是績效考核的主要指標。績效考核指標就是應該將體育教師的工作績效、品德、能力以及態度使用科學的方式結合成特定的標準和項目，從而評價教師的績效。所以績效指標的確定必須從多個方面進行確定。由于教育體育教學的特殊性，針對體育教師的績效考核指標相對較多，而且側重點也并不全面。有的學校對于教師的科研能力比較注重，有的學校則注重教師的工作態度，所以績效考核的指標必須全面、客觀，針對高校體育教學的特點進行選擇。

3.選擇合理的體育教師績效考核的考評者。體育教師績效考核的考評者的選擇是決定績效體系是否能夠順利發展的主要因素，考評者的選擇對于績效考核的公平和公正性有著重要意義。雖然考核標準已經將考核指標的內容進行了相關的細化，但是由于考評體系當中很大一部分人是具有一定的主觀因素，所以績效考評者的選擇對于整個績效體系的建立有著重要影響。在傳統的績效考核體系當中，績效考評者既是制定者，也是體育教學工作當中的主要領導。雖然在制定和執行考核體系當中，不會出現缺乏公平性的情況，但是因為有考評就會有一定的差異性，并且會有一定的高低之分，考核結果直接與體育教師的福利以及工資掛鉤，所以體育教師們會比較在意考核結果。如果只是通過主觀判斷而進行考評，就會引起差評者的不滿，從而影響整個考核體系的施行。選擇教師績效考評者應該建立在體育部門領導基礎之上，進行上下協同，包括進行自我共同評價者。首先體育部門的領導應該是有專業體育知識的管理者，對于體育工作內容相對了解，這樣才能合理地評價教師的工作能力。

4.績效考核信息的應用和反饋。傳統的績效考核基本上都是進行績效評價后就結束，對于績效考核的結果，很多教師都不知情。如果只是進行績效考核而不將考核的結果反饋給體育教師就會失去考核的意義。這主要是因為考核的過程并不是只有績效考核，考評者需要通過對于結果的分析全面了解體育教師的工作情況，從而及時與教師溝通反饋，提高教學質量。

三、結語

建立科學的普通高校體育教師的績效管理體系能夠有效提高學生對于參與運動，提升身心素質，增進健康對教學理念的重視程度，同時也能夠幫助高校教師提升其綜合素質以及教學質量，更加符合當前高校的主要發展戰略以及目標，能夠客觀公正地反映教師的工作能力，從而促進我國高校體育事業的蓬勃發展。

★課題項目：復雜系統理論下普通高校學校體育績效管理研究，編號2020D037。

參考文獻：

[1]李斌.基于雙因素激勵理論的地方高校體育教師學習投入激勵機制研究[J].文體用品與科技，2020（10）：10-11.

[2]孫昊.高校體育教師工作家庭促進、工作滿意度和工作績效的關系研究[D].濟南：山東體育學院，2020.

[3]黃亞彬.對我國普通高校體育教師績效管理體系的構建研究[J].體育科技文獻通報，2018，26（06）：10-11.

[4]陳磊.體育教師績效考核及選拔培訓體系[J].學周刊，2015（19）：30.

[5]朱華.績效管理環境下普通高校體育教師職業壓力及應對方式研究[J].體育科技文獻通報，2014，22（04）：38-40.

[6]余亮.普通高校體育教師績效管理指標體系研制[D].湖南師范大學，2012.