陳毅精神在高校體育課程思政教學的實踐研究

周瀟

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）03-059-03

摘? 要? 本文采用文獻資料、邏輯分析等研究方法，梳理闡述陳毅精神的內涵構成，分析提出陳毅精神融入高校體育課程思政教學中的方法與路徑。陳毅精神是中國革命傳統，是中華民族傳統文化重要組成，其內涵包括：立志報國，終生為民的愛國主義精神;剛毅不拔、堅定信念的頑強拼搏精神;求真理，擔當大任的無私無畏精神;嚴于律己，實事求是的嚴謹好學精神。課程思政是落實基礎課程教學立德樹人根本任務的重要舉措，將“陳毅精神”融入到高校體育思政教學中，可充分發揮其在引導學生形成良好思想品德，打造校本特色體育文化的作用，提升體育教師政治自覺和思政素養，建立一體化教學平臺加大思政微課資源開發，構建豐富的“課內外一體化”課外體育實踐活動，營造底蘊厚重的校園環境氛圍，融入體育人文思政元素。

關鍵詞? 陳毅精神? 體育教學? 課程思政 高校

2016年全國高校思想政治工作會議提出堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業的新局面。在2017年1月中共中央頒發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中明確指出把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育，社會實踐教育各環節貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各領域。“陳毅精神”作為中華優秀傳統文化的重要組成部分體現在近年以來的思政課程研究中，在學校體育領域被越來越多的提及，成為了體育思政課程的一項重要內容。

一、陳毅精神內涵構成

陳毅精神是中國革命傳統，是中華民族傳統文化的傳承與弘揚。革命的經歷造就了陳毅優秀的品質和軍事、外交、文學等方面的才能。在經過大量文獻閱讀與資料查閱后，新時代結合中華民族傳統文化將陳毅精神凝練詮釋為四個字：忠、毅、勇、勤。

（一）忠—立志報國，終生為民的愛國主義精神

1916年15歲的陳毅就讀于四川省立第一甲種工業學校，18歲前往法國勤工儉學。少年時期的陳毅已立下了堅定報國的愛國主義信念時常用“士不可以不弘毅，任重而道遠”激勵自己。在中國共產黨的歷史文獻中，最早明確提出“群眾路線”的是陳毅于1929年9月按中央指示精神執筆撰寫的《中央給紅四軍前委的指示信》中多次提到群眾路線的思想與精神，既是陳毅反復宣傳、強調和堅持的一個重要科學思想與精神，更是其對毛澤東群眾路線思想的充實、豐富與理論貢獻。建國初期陳毅擔任上海市市長在任期間與人民群眾心連心，了解民心，體察民情，把群眾的利益放在首位，相信群眾，依靠群眾，把畢生的精力貢獻給了中國人民的解放事業和共產主義事業。

（二）毅—剛毅不拔、堅定信念的頑強拼搏精神

陳毅著作中“大雪壓青松，青松挺且直”的一句話，這是對陳毅一身正氣，剛正不阿的真實寫照。在第五次反圍剿中，堅決反對中國工農紅軍由于“左”傾機會主義的錯誤軍事路線，陳毅堅定的主張應“集中一切力量潛入敵人之遠后方”宣講了《開展群眾性游擊戰爭的潮流》等文章敢于直面，不屈服于錯誤勢力。陳毅在艱難困苦的境遇中堅定信念，拼搏進取，在斗爭中求生存，在斗爭中求發展，在斗爭中求勝利。這種剛毅不拔、堅定信念的頑強拼搏精神教育了無數人。

（三）勇—追求真理，擔當大任的無私無畏精神

在創建人民軍隊進行革命戰爭、建立和建設新中國的歷史進程中，陳毅面對重重考驗從容鎮定，對共產主義事業和中國革命都懷必勝的信心，勇于追求真理，堅信中國共產黨是領導中國革命事業的方向。陳毅先后參加南昌起義，領導湘南起義，組建新四軍，擔任新四軍軍長，華東軍區司令員、第三野戰軍司令員兼政治委員，任第一任上海市市長，人民革命軍事委員會副主席，任國務院副總理、外交部部長等職務。

在1936年陳毅因傷被困梅山樹林草莽之中20余天寫下了“斷頭今日意如何，創業艱難百戰多，此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。南國煙峰正十年，此頭須向國門懸，后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢”著名詩篇《梅嶺三章》。在陳毅眼中，革命信念高于金錢，高于生命，正是這種擔當大任、無私無畏的精神造就了偉大的中華民族傳統文化和神圣的中國共產主義事業。

（四）勤—嚴于律己，實事求是的嚴謹好學精神

陳毅政績卓越、正直清廉、實事求是，與人民同甘共苦，仍至今日為上海人民所懷念。陳毅在工作中以追求真理的信念和一往無前的勇氣，創造性地把黨的政策同工作實際相結合，使社會主義新上海經濟迅速恢復發展，社會風氣煥然一新。他一向尊重知識，尊重人才，向科技、文藝工作者行“脫帽加冕禮”，深受廣大知識分子的愛戴。繁忙工作之余，陳毅讀書學習仍達到忘我的境地。有一次，陳毅被朋友家里的一本書所吸引，就埋頭讀了起來。到吃飯時，朋友見陳毅還不出屋，就把蒸熟的糍粑端給他趁熱吃，陳毅答應了下來，就邊看邊吃，可是他的注意力全集中在書上，結果把本應蘸紅糖吃的磁耙誤蘸向墨汁，弄得滿嘴黑糊糊的都沒有覺察出來。過了一會兒，朋友進來看見這一幕，忍不住笑出聲來。陳毅這才發現自己鬧出了笑話，于是解嘲地說：“喝點墨水沒有關系，我正覺得肚子里墨水太少哩！”這就是陳毅，一位嚴肅又不失幽默的元帥！

二、陳毅精神融入體育課程思政的教學的路徑

陳毅元帥在長期的革命生涯中，一直高度重視和關注國家體育事業的發展。他講過：“體育是最廣泛的語言，所有國家，縱使制度不同，語言不同，但都能夠接受體育這種語言。”站在黨和國家利益的全局高度關心和支持體育工作，把陳毅精神貫穿在體育工作中，提出了“國運勝，體育強”的觀點，發揮體育的多重功能，注重體育的教育作用。體育課程作為高校課程體系中的重要組成部分，對于課程思政教育工作的實施與推進有著先天優勢。陳毅精神的融入體育課程思政是通過對自然環境，物質行為的積極構造和筑建，從而形成的校園文化現象，也是公共體育課程教學和校園體育活動的基礎。如何更好地“陳毅精神”融入體育課程思政的教學中，實現新時代大學生立志報國、剛毅不拔、擔當大任、嚴謹好學為主要價值標準的行為活動和思維觀念是十分重要的。選擇恰當體育課程思政的內容與形式、探究問題與原因、路徑與策略，科學而全面系統地認識，需要抓住課程思政的課程本質內涵和內在邏輯關系，將其視為一個多層次、立體化的課程發展過程加以綜合思考。本文的研究也在此基礎上展開，對“陳毅精神”進行理性分析，為高校體育課程更好地踐行“課程思政”教學理念提供合理的方法和路徑。

（一）提升體育教師政治自覺和思政素養，組建陳毅體育精神教學團隊

“吐辭為經，舉足為法”在公共體育課程中，體育教師的政治素養和文化自覺會直接引導學生價值觀念的形成。把“陳毅精神”融入公共體育課程中，體育教師應具備相應的傳統文化素養和陳毅精神價值體現，以供在備課、行課、結課時把“陳毅精神”的文化內涵、表現形式、行為方式與教學相融會，在體育課堂中彰顯陳毅精神與校本文化。而每一位體育教師的專業方向和對傳統文化知識的儲備是截然不同的，就需要充分地發揮團隊智慧，集體力量，組建教學團隊共同研究“陳毅精神”。探究在不同體育項目上的表達形式，以至于每一個教學細節，教學過程應該與相對應的何種精神相融合，如何融合都是體育教師要解決的問題和挑戰。因此，組織教師集體學習思政知識，提升政治素養，增強對“陳毅精神”的理解與貫穿，給學生樹立一個德技雙馨的形象，運用規范的技術結合恰當的語言引導將“陳毅精神”引入公共體育課程教學中，已到達教學共長的效果。立足于教學，注重公共體育課程融合陳毅體育精神教學內容的改革研究，創新思政元素，喚起學生的求知欲和價值認同，納入教師評估機制，在教學內容、授課方式、授課階段等環節制定可供參考的教學方案和課程標準，以教促研，以研促改，以改促教的循環互動，打造優秀教學團隊，在陳毅精神的踐行中更好地理解與實踐社會主義核心價值觀，構建社會主義和諧社會。

（二）打造“人人金課”，建立一體化教學平臺加大思政微課資源開發

課程是學習者在學校情境中獲得的全部經驗，是對育人目標的一種規劃和設計。課程是解決“立德樹人”教育戰略的重要抓手和途徑。大學體育課教師在學習和貫徹陳毅體育精神及中華傳統體育文化的同時，應潛心研究教學，通過創新教學模式、方法、豐富課堂形式和課程形態，全面推進大學體育課課堂教學改革，把陳毅精神的文化內涵真正融入教學中去，實現從理論融入課堂教學的實踐創新，打造具有校本特色的“金課”。同時結合陳毅精神內涵案例在教學過程中采用了精品課程混合式教學改革的研究成果，充分利用現代信息技術手段。線上以翻轉課堂教學理念為依據，以體育課程慕課教學資源為支撐，以SPOC課堂形式組織教學，通過學堂在線平臺講述“陳毅精神”相關事例影像資料供學生在課下觀看了解“陳毅精神”的文化內涵。線下以課時思政教學目標為主要任務，設計教學情境，用故事案例、體育榜樣進課堂等教學形式達到體育課程思政育人的目的。這種一體化混合式教學平臺使體育課程中的思政內容深入淺出，使學生更容易理解課程中的立志報國、剛毅不拔、擔當大任、嚴謹好學的“陳毅精神”的思政元素，達到思政引領身體活動的目的。

（三）構建豐富的“課內外一體化”課外體育實踐活動

公共體育課程不能只關注學生課堂上對體育技術技能的掌握，更應該關注學生課下對體育健康鍛煉活動的參與和習慣的養成。通過有組織、有目的地舉辦由學生為主體的體育類社團活動，豐富不同形式，不同項目的課外體育實踐活動，培養學生的體育素養，通過賽事命名、廣播海報、知識競賽等方式，進行“陳毅精神”的宣傳與融入，充分發揮體育競賽中不同項目的優勢，樹立學生愛國榮耀、剛毅不拔、嚴以律己，勇往直前的價值導向。在校園系列體育競賽、體育知識大講堂、趣味運動會外體育活動等課外體育實踐活動中去傳播傳承陳毅精神內涵，進而樹立民族文化的自信與覺醒。

（四）營造底蘊厚重的校園環境氛圍，融入陳毅精神元素

校園環境氛圍對學生文化意識的形成和文化覺醒具有積極作用。陳毅精神的融入需要通過對校園自然環境和物質基礎的改造與利用，在進行校園體育設施，場館、園林風景、圖板標語等物質氛圍的營造時，需要充分考慮校本文化元素的底蘊營造，利用校本優勢，開發體育資源，在體育設施場館的建設上充分考慮以人為本的精神理念，將陳毅元帥參與重視的項目融入到其中。在教學設施器材的建設和完善中，將陳毅元帥使用過的器材進行圖片影像的展示，融入陳毅體育元素和典故，以起到耳濡目染的作用。如在武術館、跆拳道館可以考慮在墻面上進行“立志報國”、“扶危濟困”、“士不可以不弘毅”等圖畫和文字宣傳，突出追求真理、天剛毅不屈，無私無畏的陳毅精神文化內涵。

三、結語

“陳毅精神”作為具有鮮明民族特質和體育人文價值的文化現象，通過高校體育公共課程教育是共同構建全員育人、全程育人、全方位育人的必然結局。將具有思政元素的優秀案例，進行整合與創新，將切實可行的實踐路徑應用在體育課程思政中，融入整體教學過程中。做好立德樹人，全方位育人的新時代教師，培養學生思想政治素養，打造師生共同理想信念，使公共體育課程思政教學充滿活力，充分發揮體育育人的積極作用，傳承“陳毅精神”推動社會和諧發展。

★基金項目：成都工業學院2021年度校級科研建黨100周年專題研究項目（2021SZ006）。

參考文獻：

[1]國家體育總局.“十四五”體育發展規劃[EB/OL].2021-10-08[2022-02-23].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-10/26/content_5644891.htm.

[2]國務院辦公廳.體育強國建設剛要[EB/OL].2019-09-02[2022-0-23].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-09/02/content_5426485.htm.

[3]張岱年，方克立.中國文化概論[M].北京：北京師范大學出版社，2004.

[4]國家體育總局.新中國體育70年[M].北京：人民出版社，2019.

[5]徐成立，羅秋蘭，孫軍，等.高校體育課程思政建設現實困境與優化策略[J].體育文化導刊，2021（09）：98-104.

[6]方冰.陳毅體育思想初探[J].上海體育學院學報，1991（04）：10-13+94.

[7]張明，袁芳，梁志軍.體教融合背景下高校排球課程思政理論與實踐研究——女排精神融入排球普修課程的設計[J].北京體育大學學報，2021，44（09）：156-165.