新時(shí)代初中班級(jí)管理策略淺析

寧方煥

摘要：初中階段的學(xué)生正處在青春期，認(rèn)知能力尚未成熟，在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在一些叛逆。作為初中班主任，教師需要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，不斷組織學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，強(qiáng)化班級(jí)管理力度。作為班級(jí)中的核心人物，班主任教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的情感價(jià)值觀念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)思想管理班級(jí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;班級(jí)管理;班主任;策略探究

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，班主任的班級(jí)管理工作得到了越多越多人的關(guān)注，班主任的管理工作會(huì)直接影響到學(xué)生各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。作為班主任教師，應(yīng)該從傳統(tǒng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的管理模式。班主任管理工作主要涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活、行為等方方面面，作為初中班主任需要有正確的定位，使用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，規(guī)范自身以及學(xué)生的行為、語(yǔ)言、儀表等，結(jié)合實(shí)際管理工作中的不足作出相應(yīng)的調(diào)整，從而培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

一、重視學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)

班主任是一個(gè)班集體的監(jiān)管者，但是對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生是這個(gè)班集體中的主體，作為班主任教師有責(zé)任和義務(wù)了解學(xué)生的實(shí)際心理動(dòng)態(tài)，只有這樣教師才會(huì)明白學(xué)生的日常行為原由，了解學(xué)生為什么會(huì)有這樣的想法和決定，從而更好地理解學(xué)生的思想和心理變化。不同的人有著不同的經(jīng)歷，由于學(xué)生的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境的不同，每個(gè)學(xué)生所經(jīng)歷的事情會(huì)使學(xué)生有著較大的差異性，對(duì)待同一件事情和同樣的教師，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的反應(yīng)。作為初中班主任教師，需要關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，在日常班級(jí)管理工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。班主任不能忽視學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，每個(gè)學(xué)生都有各自不同的心理活動(dòng)，只有充分了解學(xué)生的心理活動(dòng)才會(huì)明白學(xué)生的所思所想，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

二、積極和學(xué)生溝通

班主任教師想要做好班級(jí)管理工作，就需要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，還需要與學(xué)生成為朋友，促使學(xué)生更加服從管教，以便于班主任能夠順利開(kāi)展班級(jí)管理工作。作為班主任不能忽略與學(xué)生進(jìn)行日常溝通，增進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系。在課余時(shí)間班主任可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格等，比如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，教師如果直接與這類學(xué)生溝通學(xué)習(xí)方面的事情，學(xué)生會(huì)很容易產(chǎn)生抵觸和防范心理。因此，班主任可以通過(guò)閑聊的方式開(kāi)展話題，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、喜歡的事物等引入談話，逐漸從生活中滲透到學(xué)習(xí)中，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、感興趣的事物、學(xué)習(xí)上的困難等。在溝通交流的過(guò)程中，班主任需要幫助學(xué)生解決困難，理解并尊重學(xué)生之間的差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的真實(shí)想法，一切以學(xué)生為中心，積極開(kāi)展班級(jí)管理工作。初中階段學(xué)生內(nèi)心比較敏感，班主任必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生講話，對(duì)于學(xué)生提出的意見(jiàn)需要合理的采納，用真情感人學(xué)生，促使學(xué)生明白自己身為班級(jí)的主體，逐漸加強(qiáng)自我管理能力，可以積極配合班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作。

三、鼓勵(lì)學(xué)生全員參與班級(jí)管理

班級(jí)管理工作與每一位學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程有著直接的關(guān)系，初中階段的學(xué)生個(gè)性比較突出，很難實(shí)現(xiàn)較好的管理效果。在日常班級(jí)管理工作中，教師需要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)青春期的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而取得良好的管理效果。首先，班主任需要建設(shè)班級(jí)文化，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、文化宣傳等方面的活動(dòng)，設(shè)置值日班長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)需要對(duì)當(dāng)日的衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查，做好課前學(xué)習(xí)紀(jì)律管理工作，同時(shí)還需要協(xié)助班主任完成其他的班級(jí)管理任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，青春期的學(xué)生個(gè)性突出是正常的現(xiàn)象，班主任需要給予學(xué)生足夠的尊重，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)為學(xué)生分配不同的工作內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，組織學(xué)生共同參與班級(jí)管理工作，從而提高班級(jí)管理效果。

四、用心做好思想品德教育

初中階段的學(xué)生由于受到年齡限制，正處于敏感的年級(jí)。班主任在日常班級(jí)管理工作中需要充分考慮到學(xué)生的自尊心，堅(jiān)決不能使用侮辱性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，責(zé)罵學(xué)生。班主任教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想意識(shí)，并在思想意識(shí)中形成健全的人格。初中學(xué)生和容易受到外界不良環(huán)境的影響，社會(huì)中的高尚風(fēng)氣對(duì)學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用，會(huì)幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。在日常班級(jí)管理工作中班主任需要不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，通過(guò)自身的榜樣作用為學(xué)生樹(shù)立榜樣，在潛移默化中接受班主任教師的影響，形成良好的道德品質(zhì)，從而提高班級(jí)管理能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，作為新時(shí)代的初中班主任教師，需要不斷結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生找出管理工作中存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的管理措施，充分理解和掌握班級(jí)管理內(nèi)涵，與學(xué)生之間建立良好的溝通關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想動(dòng)態(tài)，站在學(xué)生的角度看待管理管理問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生得到全面健康發(fā)展。

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