中職教育要“養其根、定其向，蓄其力、立其本”

張素瑜

摘要：在對不同教育學校的教學思想進行合理有效運用的過程中，要逐漸改變教學的現狀，也能讓不同的教學課堂發展得到進一步優化。當今背景下，學校教育與家庭教育、社會教育是密不可分的，中職班主任在面對不同的教學問題的過程中，都需要結合不同教學理念的應用，這樣才能夠從學生的日常生活實際中出發，與不同的教學活動進行合理的融合，以此來提高課堂中的教學效率優化辦學的理念，因此我們就中職學校的班級管理進行分析，并提出相關建議。

關鍵詞：中職教育;重視日常言傳身教;培養學生優良習慣;強化學生綜合素質

中職班主任在將執行合一的教學思想，進行合理有效運用的過程中，都可以進行不同程度的優化。不同的教學工作的開展，也能讓教學方針變得更加的明確，這樣在應用德育教學思想的過程中也可以合理地滲透到學生的日常生活以及學習的過程中，真正的促進學生學習能力的發展，也能讓教學的活動的開展變得更加的具有實踐性，在面對學生所遇到的學習問題的過程中，中職班主任都需要與任課教師進行良好的溝通和交流，這樣才能將不同的教學方針進行合理的落實，一起來促進學生的素質學習能力的發展，也能讓學生的綜合學習能力都可以得到良好的提升，優化整體的教學效果。

一、重視日常言傳身教，奠定正確思想觀念

在重視不同的知識內容講解的過程中，中職班主任都需要與人格教師建立良好的溝通關系，這樣才能為學生奠定良好的正確學習的思想，也能讓人格教師的教學理念變得更加的完善，中職班主任在面對不同的教學任務開展的過程中，都需要結合不同的教學實踐案例，為任課教師進行合理的講解，通過注釋日常生活的言傳身教，才能逐漸的發揮學生的學習能力，也能讓學生在這個過程中都可以與他人有良好的學習的關系，所以中職班主任在注重不同的教學氛圍創設的過程中，都需要開設不同的教學活動，這樣才能逐漸的將不同的教學思想都進行合理有效的運用。

例如，終是不同的日常教學活動才能為學生樹立良好的教學榜樣，所以中職班主任在面對不同的師生的過程中都需要注重自己的言行的發展，這樣才能奠定正確的思想觀念，也能讓不同的教學管理活動的開展質量得到有效的提升，所以在面對不同的時代發展變化的過程中，中職班主任都需要將數字化的教學理念建設和有效的應用，促進學生的綜合學習實踐能力的發展，引導學生對于不同的理論問題都有一個良好的探究學習的過程，幫助學生奠定正確的學習觀念和學習思想。

二、師者善于引導指正，培養學生優良習慣

中職班主任在書中是對于教師的教學理念進行指引和改正的前提下，才能促進教師的教學工作的有效開展，并且能夠有效的提高教師的教學能力，在促進學生的優良學習習慣養成的過程中，中職班主任對于不同的班級活動的開展質量進行合作關注，這樣才能真正的將相關的教學理念都進行合理的落實，促進教學改革目標的確立，并且能對不同的教學內容都可以進行合格選擇在面對不同的教學效果的前提下，也可以優化不同的教學活動的開展方式，這樣才能促進不同的知識，你們的講解有效性的提升，所以在這樣的教學過程中，中職班主任都需要與人和教師保持良好的溝通關系。

例如，中職班主任在對不同的教學問題中進行合理的探討的過程中，都可以加強對于教師的引導，這樣才能逐漸的幫助教師掌握合適的教學方法，也能促進學生的良好學習習慣的形成，而且在面對不同的教學管理問題的過程中，中職班主任也需要通過開展不同的教學管理活動，促進不同的教學現狀的優化發展，以此來為學生創設良好的學習氛圍，讓學生在不同的校園學習的環境中，都會有一個積極健康的成長。

三、塑造良好校園氛圍，強化學生綜合素質

通過塑造校園良好的教學氛圍，不僅能夠強化學生的綜合素質，也能讓中職班主任和任課教師之間對于不同的教學問題都進行合理的探討，這樣才能夠增強對于相關的只是聯合解讀，不能讓學生在良好的學習氛圍下，提高自己的綜合學習的能力，促進學生的良好學習素質的發展，中職班主任在這樣的教學過程中都可以立足于不同的教學根本現狀對于不同的教學問題都進行合理有效的解決，而且在運用多元化的教學管理方式的前提下，也能夠促進不同的教學管理活動的有效開展，增強學生的學習效果。

例如，在面對不同學生所提出的學習問題的前提下，中職班主任與任課教師可以進行良好的溝通和交流，為學生創設良好的學習的環境，才能讓學生有一個良好的學習能力的發展，強化學生的綜合學習素質，中職班主任在面對不同的教學管理現狀的前提下，都可以立足于教學的根本，從學生的學習角度中出發，才能選擇不同的教學理念，這樣可以將以人為本的教學思想進行合理的滲透和運用，并且能將轉育教學的理念也可以進行合理的發揮，以此來幫助學生都有一個良好的學習效果的呈現，中職班主任也可以開展不同的教學管理活動優化對于問題的解決。

總而言之，中職班主任在面對不同的教學管理問題的過程中，都需要落實不同的教學思想以此來改變自己的傳統的教學理念，這樣才能再開展不同的教學教育活動的過程中，都可以優化開展的教學效果，也能讓任課教師都對于自己的教學思想進行合理的反思，提升知識內容的講解，質量才能不斷的發揮學生的自主學習的思維能力，所以中職班主任在不同的教學理念的運用下，都需要立足于課堂中的教學實際情況，以及教學活動開展的實際效果，這樣才能對于相關的教學問題都進行合理的解決。

參考文獻：

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