高中班主任在管理班級(jí)過(guò)程中德育教育融入策略

湯本宏

摘要：高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)是非常緊張的，也難免會(huì)有學(xué)習(xí)的壓力，因此高中班主任的工作不僅會(huì)增加還具有一定的難度，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期需要班主任將德育教育融入到管理工作中，實(shí)現(xiàn)立德樹人。本文研究了高中班主任在管理班級(jí)過(guò)程中德育教育融入策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：德育教育;班主任管理工作;融入策略

德育教育在新時(shí)代教育中已經(jīng)占據(jù)了很大的比重，傳統(tǒng)的班主任管理工作是對(duì)班級(jí)的集體監(jiān)督和學(xué)生成績(jī)等方面的內(nèi)容，而在素質(zhì)教育的今天，班主任必須重視德育教育的理念，用有效的管理方法讓學(xué)生受到良好的素質(zhì)和道德教育，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

一、高中班主任在管理班級(jí)過(guò)程中德育教育融入的意義

教師不只是傳遞知識(shí)的角色，更是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和健康人格的育人角色，一位稱職的教師不應(yīng)該只是為了完成教學(xué)任務(wù)而工作，還是應(yīng)該同時(shí)兼顧著對(duì)學(xué)生的德育教育。高中班主任在管理工作中也是如此，首先是按照要求管理學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生，然后還要營(yíng)造一個(gè)良好的德育氛圍推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，在管理工作中融入德育教育是一個(gè)新型的教育理念，也是當(dāng)今素質(zhì)人才培養(yǎng)的基本需要。高中班主任在德育教育中作為一個(gè)主要的參與者同時(shí)也起著重要的引導(dǎo)力量，班主任在日常管理中要能了解學(xué)生的綜合情況，也要多照顧學(xué)生的情緒和心理變化，更多用相處的方式讓學(xué)生能夠向班主任敞開心扉。學(xué)校本身就是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)合之一，學(xué)生離開家庭后需要一個(gè)如同自己父母的教育者，學(xué)生其實(shí)也是十分依賴班主任的，班主任不僅要在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，還要能夠給到學(xué)生安慰和鼓勵(lì)，讓學(xué)生從行為、思想上受到正面的影響，幫助學(xué)生建立起自信心，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中班主任在管理班級(jí)過(guò)程中德育教育融入策略

1、深化德育教育的理念

要能夠有效地開展班級(jí)管理工作，高中班主任首先要樹立好德育工作的目標(biāo)，深化對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)和接受的德育結(jié)合起來(lái)。高中班主任的德育理念能夠潛移默化地影響到學(xué)生的思想，通過(guò)自身對(duì)德育的加強(qiáng)認(rèn)識(shí)來(lái)為學(xué)生樹立好榜樣。班主任可以組織一些安全教育的班級(jí)活動(dòng)，以及開展心理健康教育、誠(chéng)信教育的演講等等，給予學(xué)生更多參與和討論的機(jī)會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)道德方面的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。在高中階段，學(xué)生對(duì)于理想都是有著各種各樣的方向，班主任可以開展“立志”的主題班會(huì)，讓學(xué)生思考自己的未來(lái)發(fā)展，樹立起遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。班主任可以請(qǐng)一些學(xué)生的優(yōu)秀師哥師姐們來(lái)為學(xué)生提供更多的經(jīng)驗(yàn)，從而啟發(fā)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的斗志。

2、提升學(xué)生的心理素質(zhì)

高中班主任在班級(jí)管理中可以實(shí)行班級(jí)的心理輔導(dǎo)和個(gè)人心理輔導(dǎo)，班級(jí)的心理輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生的設(shè)計(jì)活動(dòng)，而個(gè)人的心理輔導(dǎo)則是針對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生進(jìn)行的心理輔導(dǎo)。班級(jí)心理輔導(dǎo)能夠培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。班主任通過(guò)開展班級(jí)心理輔導(dǎo)，使學(xué)生在人際交往中可以不斷地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與短處，從而達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短、完善自我以及尊重他人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和具備優(yōu)秀的品格，因此高中班主任要重視班級(jí)心理輔導(dǎo)提升學(xué)生的心理素質(zhì)。青春期的學(xué)生也是比較叛逆的，班主任要能夠傾聽和尊重學(xué)生個(gè)人的想法，但是學(xué)生碰到一些問(wèn)題產(chǎn)生挫折情緒的時(shí)候，班主任就必須要處理好學(xué)生的心理障礙和問(wèn)題，所以班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心理健康指導(dǎo)時(shí)候，應(yīng)該多觀察具體問(wèn)題和分析問(wèn)題，與學(xué)生建立起一個(gè)親近和信任的師生關(guān)系才有助于鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，將問(wèn)題的核心通過(guò)更多層次的方法進(jìn)行解決。

3、創(chuàng)新德育的滲透方法

高中班主任融入德教育在班級(jí)管理工作中要?jiǎng)?chuàng)新手段才能吸引學(xué)生的注意力，班主任需要具備創(chuàng)新意識(shí)將德育教育的方式實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展，從而提高德育滲透的班級(jí)管理工作的效率。班主任可以用信息技術(shù)為學(xué)生播放一些相關(guān)主題教育的電影或者宣傳影片，讓學(xué)生通過(guò)德育的氛圍體會(huì)到精神內(nèi)核并從中產(chǎn)生自己的感悟，班主任讓學(xué)生在觀看后通過(guò)小組的形式討論和到講臺(tái)上說(shuō)出自己的觀后感，通過(guò)這樣的方式也能夠了解學(xué)生的想法并作出更好的引導(dǎo)。學(xué)生在一個(gè)充滿德育知識(shí)的班級(jí)中不斷地形成集體榮譽(yù)感，班主任也要讓學(xué)生之間相互幫助，學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中潛移默化地收獲到相互關(guān)愛的滿足感，從而具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)。此外，高中班主任要帶學(xué)生走出校門到更廣闊的領(lǐng)域，讓學(xué)生參與社會(huì)中的感恩活動(dòng)，可以組織志愿者小隊(duì)去社區(qū)和敬老院等等場(chǎng)所作出愛心貢獻(xiàn)和幫助，學(xué)生在實(shí)踐中形成道德認(rèn)識(shí)和提高道德行為水平。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，高中班主任要從多個(gè)方面有效地融合德育教育和日常管理工作，這對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)比較大的挑戰(zhàn)，需要班主任不斷地創(chuàng)新教育方式，突破傳統(tǒng)管理工作的束縛，在工作中開展豐富的德育活動(dòng)，能夠做到以身作則和關(guān)愛學(xué)生，從正確德育理念中找到新型的管理方法，有效推動(dòng)班主任管理工作融入德育教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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