淺析小學語文高效課堂構建方法

姚麗敏

摘要：小學語文高效課堂的構建并不簡單，語文老師需要在基礎語文知識傳輸的基礎上，通過多元化的方式展開教學，如此才能夠切實提高學生們的語文知識學習能力。本文即是從激發學生興趣、問題引導思考以及開展游戲教學三個角度出發，對小學語文高效課堂構建方法進行論述，以供大家參考。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建策略

隨著新課改的不斷推進，傳統的小學語文知識教學模式已不再滿足當今時代教學發展的需要，注重提高小學語文課堂教學的效果抓緊成為主流和關鍵。在開展小學語文知識教學的過程中，教學老師要從學生們的知識學習能力角度出發，加強對學生學習思維的培養和引導。只有學生自身的語文知識學習能力得到提高，其最終的語文知識學習效果才能夠得到有效性的提升。筆者結合多年的教學經驗，針對小學語文高效課堂的構建方法就進行深入的分析和總結，認為可從以下幾個方面著手。

一、激發學生興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，小學語文老師在開展語文基礎知識教學時，其首先應當注重對學生語文學習興趣的激發。因為只有真正激發起學生們的語文學習興趣，學生才會積極主動的投入到語文知識的學習和研究當中。反過來，如果學生對于語文知識的學習不感興趣，那么即使語文老師在努力，學生們的最終語文知識學習效果也不會太好。

具體而言，語文老師可以通過講故事的方式激發學生們的語文學習興趣。我們知道，小學生都比較喜歡聽故事，所以語文老師就要投其所好，將故事教學和自身的語文知識教學進行融合，從而提高學生們的語文知識學習效果。比如，在教學“精衛填海”一課時，語文老師就可以向學生講述這個神話故事，從而提高學生們的語文學習興趣。或者，語文老師還可以通過引導學生觀看動畫片 的方式開展教學，進而提高學生們的語文學習興趣。還是以“精衛填海”一課為例，語文老師在進行教學時，其就可以通過多媒體播放精衛填海的動畫片，然后激發學生對于這篇文章的學習興趣。在激發學生的學習興致之后，語文老師才是開展課文教學。

二、問題引導思考

所謂問題引導思考，指的是語文老師在開展語文教學時，其可以通過向學生進行提問的方式引導學生進行思考和學習。因為學生只有通過自己的思考，才能夠真正深化學生對于所學知識的理解和認識。對此，語文老師就可以加強問題引導共同，鍛煉和培養學生們的語文思維能力。

具體而言，語文老師只需要將正向的語文知識傳輸轉變成為逆向的問題提問教學即可。例如，在教學“為中華之崛起而讀書”一課時，語文老師可以提問學生：“同學們，你們為什么而讀書？”學生：“為了自己將來能夠找到一份好工作。”/“為了能夠豐富自己的語文知識。”/“為了提高自己的學習能力，將來好為國家做貢獻。”老師：“很好，大家的志向不同，但是有志就是好事情。今天咱們學習的這個青年是我們偉大的周總理，他在和你們年紀差不多大的時候，老師也向他們提出了這個問題，你們知道周總理是怎么回答的嗎？”學生：“為中華之崛起而讀書。”老師：“對，看來大家都已經看過課文了。那么大家說一說，這篇文章主要講述了什么內容？”語文老師繼續從課文教學的角度出發進行提問。前面老師所提出的問題主要是生活化的問題，其作用主要是引導，后面的問題則是根據課文展開語文知識教學。而且，語文老師不僅要提出這一個問題，而且還要不斷向學生提出問題，不斷引導學生進行思考，以此促進學生進行語文知識的教學。

三、開展游戲教學

小學生受到自身年齡以及生活閱歷的限制，在這一年齡階段他們對于游戲的興趣要遠遠高于學習知識的興趣，教學老師要善于抓住學生的這一特質，在課堂教學過程中將游戲滲透在其中，試圖用豐富多彩的游戲吸引學生的課堂注意力。小學語文相較于別的時期，具有很強的生活性和趣味性，這就要求教學老師要深入到學生之中，及時了解學生的興趣愛好，從學生感興趣的點出發，設計相關的課堂游戲，調動學生的學習積極性。

例如，在教學“西門豹治鄴”一課時，語文老師就可以通過引導學生進行角色表演的方式展開教學。首先，語文老師可以讓學生閱讀課文，了解課文主要表達的主題內容。然后，語文老師則要對學生進行分組，引導學生共同討論進行人物表演的方法。在學生進行人物表演分析的過程中，語文老師可以進行巡場指導，以保證和提高學生們的語文知識學習效果。在學生進行表演的過程中，教學老師需要注意觀察，并且還要在學生表演結束之后進行點評。當然，其他學生也可以進行點評，但是老師主要是從課文教學的角度入手。比如，巫婆的內心其實是非常心虛的，因為她知道這一切都是假的，所以在表演的時候就要更加心虛。而百姓的表演則要存在由害怕到醒悟的轉變等。

針對如何打造小學語文的高效課堂的方法還有許多，以上就此提出幾點策略，僅供廣大教學老師以此作為參考。更多地創新方法還需要教學老師不斷地去發現、去探索。對于教育的關注度不斷增加，新課標課程下的教育內容也不斷改革，對教學老師提高教學質量上也提出了更高的要求，所以對如何打造更高效的課堂是每位教學老師不斷探索的目標。教學老師通過一系列創新方法更大限度發掘學生學習的積極性和主動性。讓學生心甘情愿去學習，愛上學習，使學習成為興趣，進而成功打造成高效課堂。

參考文獻：

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