信息技術課程教學融入“課程思政”元素的探討

吳強

摘要：教師進行課程思政建設的前提，是對思想政治教育本質與規律有深刻的認識和把握，對人才培養目標有深刻的理解和認識，對各類課程的思想政治理論教育資源有深刻的挖掘和思考。

關鍵詞：信息技術課程;課程思政;策略

1 課程思政建設過程中需要注意的問題及建設思路

1.1 課程思政建設過程中需要注意的問題

針對具體的課程思政是思政育人的重要方面，是教育中思政課程體系的補充，但并不等同于思政課程。思政元素是課程的組成部分，并不能取代課程的知識傳授、能力培養等根本職能。實際上，很多教師并未真正理解課程思政的內涵，其所教授的內容也難以真正達到課程思政的要求。

課程思政建設應該在充分理解人才培養目標、充分認識教育教學規律及思想政治教育規律、充分挖掘課程本身蘊含的思政元素的基礎上，在課堂教學、實踐教學、第二課堂等教學全過程中去引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過合理有效的歷史事件和科技發展規律去啟迪學生的心靈，讓學生思考智能化給人類社會帶來的機遇和挑戰，以及百年未有之大變局對我國各行業發展提出的要求。讓學生思考個人與國家、社會之間的關系，增強學生的愛國情懷，培養學生為國家富強、社會進步而貢獻自己力量的家國情懷。

1.2 課程思政的建設思路

筆者對課程思政建設過程中需要注意的問題進行了分析，并對課程思政建設進行了深入理解，總結出課程建設的具體思路，具體包括如下4個方面。

（1）研究課程思政內涵：

通過閱讀習近平總書記相關系列講話，查閱分析相關文獻，深入挖掘課程思政內涵，確定具體課程進行課程思政建設的切入點。

（2）確定課程目標：

依據學科及人才培養目標和畢業要求，從知識傳授、能力建設和人格養成3個方面確定課程目標，將課程思政要求融入課程目標中。

（3）挖掘課程思政元素：

通過對課程類型和特點的分析，從歷史演進、技術發展和新時代需求等方面挖掘課程本身的思政元素，并以此為基礎設計課程的教學方案，實現隱性思政元素同課程教學內容的有機融合。

（4）課程思政實踐及其持續改進：

基于梳理后的課程教學大綱和教學設計，以理服人、以情育人、以境動人，完成課程思政實踐，并通過中期反饋等手段分析教學設計中涉及的課程思政元素是否能夠達到預期目標及存在的問題，并實現持續改進。

2 信息類課程課程思政的具體實踐

2.1 教學目標與思政元素的對應

在信息技術課程的教學大綱中，筆者設計了具體的教學目標，在每項教學目標中，都明確突出了課程思政元素，舉例如下：

課程目標1：知識傳授。能夠理解寬帶移動通信系統的發展歷史、趨勢，理解并分析寬帶移動通信系統的電波傳播模型。

課程目標2：能力建設。能夠應用并討論寬帶移動通信系統的關鍵技術，如何有效提升寬帶移動通信系統能力的;同時依托所學的知識能夠分析并討論寬帶移動通信系統的愿景、發展目標和潛在的關鍵技術，具備分析并設計寬帶移動通信系統的能力，具有自主學習的意識和能力。

課程目標3：人格養成。通過分析中國在通信領域的發展歷程和5G時代面臨的嚴峻挑戰，培養學生的民族自豪感和面對競爭的緊迫感，使學生有能力、有意愿面向國家重大需求，增強學生投身祖國經濟建設的意愿，培養學生求真務實和追求卓越的科學精神。

2.2教學的實施

通過深入挖掘課程思政元素，構建了“思政鑄魂育人—知識迭代更新—考核挑戰提升”的教學體系，利用雨課堂和智慧樹2個信息化平臺，從以下3個方面組織實施。

（1）思政案例與學科前沿知識相融合，提升學生家國情懷：

通過思政案例的介紹，提升學生對移動通信行業的理解和認知，展示電子信息領域的學科前沿，提升學生面向國家重大需求投身祖國經濟建設的意愿，培養學生的科學精神。

（2）課程資源與課堂教學相融合，增強課程創新性：

緊跟寬帶移動通信技術發展前沿，建設課程視頻并進行混合式教學，通過線上學習、課堂復習和研討的方式，引導學生思考寬帶移動通信領域前沿技術及標準的演進過程，加強對學科前沿的理解。

（3）過程性考核和個性化評價相融合，增強課程挑戰度：

設計了包括視頻觀看、作業、課堂答題、課堂研討等多元化考核方式，可以有效實現對學生的過程性考核和個性化評價。

在課程教學過程中，學生首先在平臺上學習并完成各章習題，學習中突出寬帶移動通信系統相關知識的講解和應用，平臺24小時開放，可以有效支持學生的個性化學習;章節測驗重點考查學生對課程內容的掌握程度，強化學生學習的投入度，并作為課堂教學的指導;根據章節測驗的回答情況，確定學生學習中的難點，設計生活中常見現象的具體案例和課程思政案例，引導學生深入理解相關知識;在案例教學后，引入課堂測驗，并針對其中的重點和難點問題進行課堂分組研討，增強學生對所學知識的理解、運用和分析討論能力，提升學生的自主學習能力。

3 結語

課程思政強調思政元素在課程中的隱性教育，其目標是通過課程思政讓學生更加明確學習目標，端正學習態度，培養學生的創新精神和創新意識，提升學生的家國情懷。筆者首先分析了課程進行課程思政建設可能會遇到的問題及解決的思路，并在此基礎上給出了課程思政建設的思路，以信息類課程課程為例，從課程特性分析、課程目標設計、思政元素挖掘、課程教學體系等多個層面闡述了課程思政的具體實踐過程，并通過學生反饋證明了課程思政建設的實效。

參考文獻：

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