新課改視角下高中英語閱讀課堂的教學實踐

宋佳

摘要：當前新課程教學改革不斷的深入到英語教學當中，高中英語教師需要積極的適應當前的教學變化。在開展高中英語閱讀課堂教學時，重點培養學生的英語閱讀綜合素養，通過豐富的閱讀教學手段，讓學生可以更加高效地獲取英語理論知識，同時提升學生對英語閱讀的語感，幫助學生建立完備的英語閱讀知識體系。不僅有效的符合了新課改的教學要求，還有效地提升了學生在高中英語的閱讀水平。

關鍵詞：新課改;高中英語;閱讀教學

高中階段的英語教學，不僅需要學生具備良好的英語閱讀能力，還對學生的綜合素養提出了更高標準的要求。尤其是在當前新課改的教學視角下，教師需要積極理解新課改背后的教學意義，改變以往傳統高中英語教學中的局限性，結合英語教學中存在的問題，采用對癥下藥的教學策略，創造豐富實踐性的英語閱讀活動，從而有效提升高中學生的英語閱讀水平。

一、結合學生學情，設定科學合理教學目標

教師在開展高中英語閱讀教學時，應當根據學生的真實學情、英語閱讀基礎，以及英語思維進行綜合全面的考量。還需要充分研究課本教學中的教學內容，明確單元整體的教學主旨大意。設定科學適宜的英語閱讀教學目標。讓教學目標等難度適宜學生的學習基礎，符合學生的興趣愛好，從而有效地調動學生的閱讀學習積極性。從而不僅有效地落實新課改教學指導要求，其中明確培養學生核心素養的教學任務，同時還有效的提升對于英語閱讀的學習興趣，提升學生的英語閱讀能力及英語閱讀成績。

例如，當教師在講解《No Drugs》的內容時，教師就可以根據學生日常表現出的英語學習情況，以及本單元有關拒絕毒品的教學內容，設定出科學合理的教學目標，即是培養學生掌握一些與毒品有關的詞匯，并且在閱讀的過程中，培養學生對于毒品的正確認知，讓學生深刻的了解到毒品會對人的身體與社會造成的危害。因此，在明確的教學目標指導下，教師需要通過良好的教學手段，幫助學生在閱讀過程中正確理解課文的內容，并且引導學生快速、高效的掌握科學的閱讀方法，培養學生的閱讀自信心。同時培養學生在閱讀中的篩選與處理有效信息的能力，從而引導學生逐步形成獨立閱讀能力。

二、構建教學情境，豐富閱讀體驗

教師要引導學生正確認識培養英語閱讀理解能力對于自身學習英語的重要性，同時也要清楚提升學生的閱讀理解是一項長期性的教學任務，無法通過短時間的快速訓練，一蹴而就提高學生的閱讀能力。需要學生積極保持長期的閱讀習慣，逐步提升自身閱讀理解思維。為了保持學生長期的閱讀興趣，教師就可以構建出豐富的教學體驗情景，通過趣味性的閱讀模擬環境，有效的提升學生的閱讀體驗，營造出學生積極閱讀的良好氛圍，引導學生積極堅持長期進行英文閱讀，才能有效地提升學生的英語閱讀理解能力。

例如，當教師在講解《Our Body and Healthy Habits》的內容時，教師就可以結合學生的日常生活、飲食起居、健身活動等實際生活，構建出相應的教學情景，從而幫助學生學會如何用英語去表達上述內容。從而幫助學生充分理解所有的生詞、短語句子和段落，進而從文中獲取有效的信息，理解文章的主旨大意。教師還可以創設出調查研究的教學模式，引導學生去挖掘與自身相關的國家醫保政策，因此學生必須積極閱讀大量的醫保相關的內容，從而不僅豐富了課堂教學體驗，還幫助學生了解國家的醫療保健情況，從而有效培養學生勤心理鍛煉，保持健康的飲食習慣。

三、巧用信息技術，拓展英語深度閱讀

當前隨著信息化技術的廣泛應用，教師可以在英語閱讀課堂中，巧妙地借用信息化教學輔助手段，將英語文章的內容轉化為更加形象生動的視頻、圖片等豐富多元的教學形式，有效提升學生對英語文章內容的理解。并且可以利用信息化技術在網絡上搜尋相關主題的英文文章，通過大量閱讀相似主題的文章，有效提升對同一主題的文章的理解能力，并豐富了學生對同一主題多角度的認知，有效的拓展了學生的全球視野，還有提升了英語使用習慣的深入了解，從而拓寬了學生的閱讀深度與廣度。

例如，當教師在講解《Music》的內容時，本單元是以音樂為主題，因此教師開展的閱讀教學，可以充分利用著名音樂家如海頓、莫扎特、貝多芬的故事，通過多媒體信息技術，以圖片、視頻等形象生動的范式展示出三個音樂家在音樂方面的傳奇經歷。從而引導學生對其產生強烈的濃厚學習興趣。同時在完成相關的閱讀技能的有效訓練，以及課堂教學內容之后，教師可以引導學生積極地通過網絡、書籍等多元化的閱讀方式，嘗試去更多的了解三位音樂家傳統經歷，不僅讓學生熟練掌握了音樂相關的詞匯知識，還激發了學生對世界各地音樂的了解，并且有效的提高了學生英語閱讀能力。

總而言之，英語閱讀教學課程在高中英語教學體系中占有重要的地位。英語閱讀能力不僅關系著高中學生的高考成績，還對于學生未來的綜合發展有著非常重要作用。因此，高中英語教師應當在新課改的教學指導下，積極擁抱當前時代教育發展與變革，應該積極轉變自身傳統的教學觀念，嘗試使用現代化的教學方式，促進學生英語閱讀核心素養的提升，提高學生英語實踐應用能力，深化高中英語教學改革。

參考文獻：

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