小學語文教學中如何培養學生學習文言文的能力

胡玉梅

關鍵詞：小學語文;文言文;積累習慣;拓展知識;理解能力

從古至今文人志士留下來了數不勝數的文化瑰寶和智慧結晶，古代的文章以當時的社會狀況為背景，通過文言文的形式展現了當時發生的事情，傳達了他們的情感，通過對文言文的學習，我們能夠更貼切地了解歷史和感受歷史。因而在小學語文學習中，培養學生學習文言文的能力十分重要，教師可以通過培養他們積累的習慣和理解能力，也通過在課堂上給學生拓展文言文知識的方式來讓學生學習文言文的能力更上一層樓。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對小學語文教學中如何培養學生學習文言文的能力進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、培養學生日常積累習慣

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”任何事情的完成都不是一蹴而就的，一步步慢慢積累才能在最后的時刻展現出最完美的表現。學習亦是如此，只有在學習的過程中逐步地不斷地積累，才能在以后的學習中積極地運用積累的知識去解決問題。而在小學語文的文言文學習中，更需要日常學習中的積累，文言文跟白話文不同，文言文的詞句對小學生來說是非常難于理解的，因此，作為教師，就要培養學生在日常的學習中養成積累的習慣，以便于在后面的文言文學習中更熟練地應用這些知識和技巧，切實地讓他們學習文言文的水平得到提升。

例如，在教授《學弈》這篇文章時，針對這篇文言文，因為里面有很多文言詞語都是平常學過的，例如“弗若”是不如的意思，在很多文言文中都有應用，所以這些詞語的解釋就需要學生的日常積累，為了讓學生更好的對這些文言文做出正確的解釋和理解，我會讓他們在日常的學習中各自準備一個積累本，每次學習文言文的時候都給他們圈出一些常用的詞語，然后讓他們把這些詞語和意思摘抄到積累本上，再次在文言文中遇到時就讓他們自己翻積累本去做出翻譯。通過這種方式，學生對文言文知識進行積累，一方面可以讓他們在積累的過程中熟記于心，一方面也能讓他們更確切地理解每個詞語和每篇文章的意思，對以后的文言文學習有著很大的幫助。

二、拓展課外文言文知識

“經常不斷地學習，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。”語文地學習中最重要地就是知識的積累，只有通過日積月累的學習和積累，才能在以后的學習生涯中更清晰地理解所學地內容。對于小學生，教師就更需要在小學語文課堂上給他們拓展更多的知識，而且不僅是課內知識，還需要豐富的課外知識，而在學習文言文的過程中，更需要掌握更多的課外知識，這樣才能讓學生在學習文言文的過程中掌握更多的知識和技巧，以便在以后的學習和做題中對文言文有更準確的理解。而教師就可以通過拓展他們課外知識的方式，讓學生了解更豐富的文言知識，以此讓學生的文言文學習水平在一定程度上得到有效地提升。

例如，在教授《兩小兒辯日》這篇文章時，我會在講這篇文言文之前就給他們普及一下這篇文章的歷史背景，再講述一下這篇文章節選自哪里，作者的背景和文學造詣等等。這樣能夠讓學生對這篇文言文做出初步的了解，也能對當時的歷史背景有了解。在講授的過程中，我也會通過其他的方式來給學生普及一些有關這篇文章的課外知識和這篇文章中生詞生字的其他解釋，這樣不僅能夠讓學生更透徹地理解文章的內容和情感，也能讓學生在學習文言文的過程中積累更多的知識，提高他們學習文言文的能力。

三、培養學生的理解能力

“理解是記憶的基礎。”文言文的學習中大部分的詞句對于小學生來說是非常難于理解的，文言文的學習對于小學生來說，其中很重要的就是考驗學生的理解能力，只有學生的理解能力得到提升和培養，學生才能在文言文的學習中得心應手，做題中也能更加的輕而易舉。作為教師，可以通過日常讓學生積累易考詞匯或者其他的方式來讓學生的理解能力得到有效地提升，同時讓他們不僅在文言文的學習還在其他方面的語文學習中都能夠讓效率得到提升。

例如，在教授《書戴嵩畫牛》這篇文章時，我會讓學生先自己對這篇文章進行一個初步的理解，讓他們自行閱讀一遍，然后談一下自己認為這篇文章講述了一個什么事件或者什么道理，這時再給他們對這篇文言文進行一個完整的講解，然后根據學生所說的理解來糾錯，再給他們講解其中的重點詞匯和內容。通過這種方式，能夠讓學生對于文言文的理解能力得到有效地提升，調動他們對于文言文學習的積極性，以此來讓他們的文言文學習水平得到有效的地提高。

總而言之，在文言文的學習中，對于小學生來說，其中的重點難點比較多，需要通過各種方式來讓學生的水平得到有效提升，相應地，教師可以通過培養學生日常積累的習慣，為他們拓展豐富的課外知識，培養他們的理解能力或者其他的方式來讓學生能夠在文言文的學習中更加的得心應手，能夠掌握更豐富的文言文知識。同時，教師在教學中也要做到寓教于樂，通過各種有趣而有效的方式來加強學生對于語文學習的興趣，能夠進一步地掌握更多地文學知識和技巧，切實地提高學生的學習效率。

參考文獻

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