核心素養(yǎng)下排球校本課程的開發(fā)與實施探尋

洪祖福

關鍵詞：核心素養(yǎng);排球;校本課程;開發(fā)與實施;策略;必要性

引言

課程改革推進的背景下，要求高中體育教師要在教學中不僅要將國家課程落實，也要因地制宜，利用所在學校的特征與優(yōu)勢，結(jié)合高中生的興趣需求開發(fā)與實施校本課程，以對體育教學進行有效補充，彰顯學校特色。

1、簡析核心素養(yǎng)下高中排球校本課程開發(fā)與實施的必要性

首先，排球校本課程的開發(fā)是教學改革下的必然結(jié)果，是教師落實新課改要求的體現(xiàn)，開發(fā)與實施校本課程需要以高中生的實際情況為基礎，將高中生的需求、喜好等各種因素考慮在內(nèi)，因此，排球校本課程的開發(fā)與實施既能夠滿足高中生的興趣需求，又能培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。其次，開發(fā)具有學校特色的排球校本課程，能夠幫助增進高中生對于排球的了解，讓高中生能夠感知到排球的魅力，使其能夠主動并樂于參加與排球有關的體育活動，能夠喜歡排球課程，掌握排球技能，有助于促進高中生身體與身心的健康發(fā)展。由此可見，基于高中生的身心發(fā)展規(guī)律、排球本身的運動特征以及學校的優(yōu)勢開發(fā)并實施排球校本課程是一項必要的工作，是培養(yǎng)與發(fā)展高中生核心素養(yǎng)的必然路徑。

2、簡析核心素養(yǎng)下排球校本課程的開發(fā)與實施策略

2.1積極開發(fā)排球校本課程

高中排球校本課程的開發(fā)需遵循一定的前提與基礎。首先，高中體育教師應明確學校的實際情況，明確高中生的實際需求，綜合考慮多方面的因素進行排球校本課程的開發(fā)[1]。其次，教師則應對國家課程和地方課程做深入的剖析，使排球校本課程能夠作為排球教學的有效補充，既能彰顯學校的特色，又能促進高中生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如：學校的實際場地大小、學校現(xiàn)有的設備、資源、高中生的體育素養(yǎng)都應成為教師開發(fā)排球校本課程的著力點。排球校本課程的開發(fā)也應面面俱到，相對完善，包含基本理論知識、排球技能以及體育精神等多個層面，以在提升高中生排球技能的基礎上，使其進一步體會其中的體育精神，為高中生的排球運動提供動力源泉，使高中生能夠積極向上，堅持不解，給高中生以積極的影響。同時，在排球校本課程的開發(fā)中，最不能忽視的則是高中生的興趣，教師需對高中生展開相應的調(diào)查與了解，將高中生感興趣的內(nèi)容融入到校本課程中，如排球的趣味玩法，女排等，這不僅讓排球校本課程具有一定的趣味性，也能讓高中生積極參與其中，鍛煉身體的同時，也增進了對排球的了解，提升了對排球的興趣，為其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做了良好的鋪墊。

2.2注重主題單元的構(gòu)建

排球校本課程的開發(fā)，關鍵在于“校本”二字，也說明了校本課程的開發(fā)不能脫離學校，要以學校為本[2]。同時，課程改革下提出了新的理念，強調(diào)一切教學活動應以學生為本，從學生出發(fā)，將學生作為中心。構(gòu)建主題單元是高中排球校本課程開發(fā)中必不可少的環(huán)節(jié)，故在主題單元的構(gòu)建中，教師應遵循以學校為本與以學生為本的原則，構(gòu)建每個單元的主題，安排每個單元的內(nèi)容，使其能夠與學校的實際情況和高中生的學習與運動能力相符。

例如：排球運動最主要的是讓高中生掌握其運動技能，領會女排精神。因此，教師應遵循從從易到難的原則安排每個主題單元的內(nèi)容，并將女排精神融入其中，在每個單元后，提出啟發(fā)性的問題，引導高中生思考排球?qū)W習的意義。如第一單元可以從基礎的球性熟悉入手，第二單元則可以增加技術技巧的訓練，第三單元則可以注重合作能力與配合默契度的訓練等。讓每一個單元主題難度和學習意義有所升華。構(gòu)建單元主題，合理安排單元內(nèi)容，能夠讓排球校本課程貼合高中生的實際學習需求，有效的訓練其排球技能的同時，也能幫助高中生領悟其中的精神與意義，讓高中生在排球校本課程的學習中，促進身體與身心的雙重發(fā)展。

2.3積極拓展課外活動

課外活動的形式多樣，類型豐富，積極開展多彩的課外活動，不僅可以提升高中生的參與度，也能豐富學校排球教學的內(nèi)容[3]。因此，高中體育教師可以結(jié)合實際情況設計相應的課外活動主題，組織高中生進行課外活動，以使高中生能夠積極參與到有關于排球的活動中，讓排球運動更具趣味性，高中生也能夠在課外活動中提升排球技能。

例如：教師可以在每周安排一次課外活動實踐課，每周變化不同的主題，讓高中生在實踐活動中學習排球，掌握排球技能。其次，教師可以組織高中各年級、各班之間展開排球比賽，每次獲勝的班級可以獲得一面流動的小紅旗，這個小紅旗則象征著光榮，象征著榮耀。排球賽的開展，綻放了運動的魅力，不僅為高中生提供了展示天賦與才能的舞臺，也能借此強化高中生的體質(zhì)，幫助其領悟體育精神。同時，教師可以建議學校，每年設置為期一周的排球文化節(jié)，在體育課或者是課下時間，高中生需以班級為單位參加豐富的排球活動，使高中生能夠在參與的過程中團結(jié)一致，感受排球文化與魅力，提升排球技能。此外，排球校本課程的實施離不開高中生的支持與參與，為了保障校本課程的順利實施，教師可以組建排球訓練隊，結(jié)合高中生的身體素質(zhì)、對于排球的喜愛度、學習態(tài)度、排球技能等多方面的因素，組建一支優(yōu)秀的排球訓練隊，對其展開相應的訓練。學校的排球訓練隊不僅代表著校排球的實力與形象，教師可以建議學校對其進行宣傳，讓排球能夠被高中生及其家長所熟知、所了解，讓更多的高中生主動參與到排球活動中，使排球能夠被喜歡，被接受，被認可。

結(jié)語

綜上所述，排球是高中體育教學中重要的構(gòu)成部分，排球校本課程的開發(fā)與實施不僅有效的彌補了國家排球課程的空缺，也做到了因地制宜，考慮到了學校以及學生的實際情況，對于排球教學質(zhì)量的提升以及高中生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著突出的作用，為高中生創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展了空間。因此，高中的體育教師應積極做好排球校本課程開發(fā)與實施的工作，以促進高中生的全面發(fā)展。

參考文獻

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[2]沈衛(wèi)明.分解法和完整法的組合教學在初一排球課堂中的研究[J].運動精品，2020，（06）：22-24.

[3]高俊峰，李建國.淺談核心素養(yǎng)下排球校本課程的開發(fā)與實施探究[J].當代體育科技，2019，（02）：56.

本文為晉江市教育科學”十四五“規(guī)劃（第一批）研究課題《構(gòu)建中學排球校本課程的實踐研究》（JG1451-ZX004）的研究成果