小學語文教學中作文互動情景教學策略分析

王珍彥

摘要：小學語文是義務教學階段的基礎性課程，而作文又是其重要的組成部分，它的教學效率直接影響著學生學習語文的效果。因此，教師應該準確理解互動情景教學法的內涵，在小學語文作文教學中實施互動情景教學，不斷激發學生的興趣，營造和諧民主的寫作氛圍，從而不斷提升小學生的寫作實力和語文素養。

關鍵詞：小學語文;作文教學;互動教學法;有效策略

引言

時代的發展和進步，給教育領域也帶來了較大的改變，現在教師進行作文教學時，不僅要幫助學生學習作文的基礎知識、技能，還要幫助學生做到情感體現。只有這樣，才可以全面培養學生，讓學生滿足新課改背景下的要求。互動情景教學是當前比較新的一種教學方式，可以調動學生的學習積極性，為學生今后的作文寫作打下較好的基礎。

一、在小學作文教學中開展互動情景教學的重要性

小學是學生學習中的一個重要時期，在這個時期學生主要是學習一些基礎知識，為以后的語文學習做好鋪墊。作文是語文教學中比較重要的一部分，對學生來講也是難點部分，教師在教學中需要對教學模式進行創新，才可以幫助學生很好地理解。之前的作文教學中，教師通常會給學生講解一些表達技巧和作文的題目理解等，教學模式單一化，不太適合學生的學習和發展。互動式情景教學可以幫助學生在練習作文的過程中感受到其中的表達技巧和情感，這對學生當前的學習具有十分重要的作用，也是對傳統作文教學模式的一種突破。

教師采用互動式情景教學時，也是為了幫助學生在小學時能夠對寫作有較為明顯的認識，讓他們從小開始練習情感表達和寫作技巧，有利于他們今后的學習和發展。小學生在學習時因為自身能力和年齡的因素，在課堂上很難集中注意力，而且作文教學往往是比較枯燥的，這讓學生在學習時注意力很容易分散，雖然可以短暫記住教師講的重點，可是理解起來比較困難，這讓學生很難運用。互動式情景教學可以幫助學生了解到作文的表達技巧，其實互動式情景教學也就是讓學生在一個動態式的情景中進行學習。這種環境下，不僅可以鍛煉學生的寫作思維，還可以充分調動學生的學習興趣，讓他們能夠在今后的寫作中熟練表達出內心情感，提高學生的核心素養。

二、小學作文互動式情景教學中的策略

（一）故事教學，提高學生的學習興趣

教師在教學小學作文時會發現，小學生往往對一些故事或者寓言比較感興趣，教師可以充分地利用學生這一特點，加強對學生的教導和講解。教師在講解到一些課文時，可以利用教材中的內容編寫出一個小的故事，在上課之前對學生進行描述。這樣不僅可以吸引學生的學習注意力，還可以營造一種學習氛圍，讓學生充分地感受到學習語文的樂趣。例如，教師在講解《海上日出》時，可以根據全文的內容，為學生編寫一個小故事，然后向學生講述。在故事的結尾可以給學生留下一些懸念，引導學生在課文教材中探索，這樣不僅提升了學生的思考能力，還提高了學生的注意力。

教師在講解完這篇課文之后，在這一單元的寫作練習中“游”，讓學生根據教師之前課堂上講解課文的模式進行仿寫，不僅可以提高學生的想象力，還可以提高學生的自主模仿能力。小學生的模仿能力一般是比較強的，教師在教學時，可以讓學生多去嘗試仿寫，這樣可以鍛煉學生對基礎知識的理解，故事化的練習也可以豐富學生的創造力，從而讓學生做到全面發展。此外，每個學生的學習能力不同，教師需要對每個學生的學習能力進行分析，之后對教學方式進行調整。這樣可以做到因材施教，也可以在一定程度上培養學生的綜合素質。

（二）建設多媒體互動情境，激發學生的語文寫作興趣

傳統的小學語文作文教學中，教師更加關注傳授給學生寫作的理論知識，或讓他們機械式記憶寫作經驗，其實這樣并不符合新課程標準對小學語文教學的要求。因此，為了全面激發學生的寫作興趣，充分調動他們的寫作熱情，可以將想要讓學生掌握的內容展示在多媒體上，帶給他們視覺、聽覺等多重感官刺激，不斷增強課堂教學的趣味性。例如，在部編版小學語文三年級下冊第二單元習作練習《看圖畫，寫一寫》的教學中，教師可以在多媒體上展示色彩豐富、人物故事情節豐富的圖畫，讓學生依據圖畫中的內容進行寫作，要求他們描述圖畫中發生的事件、地點以及人物等。再比如，在《國寶大熊貓》的作文教學中，教師可以為學生查找熊貓紀錄片或者影視資料，然后在多媒體中播放出來，增強學生對熊貓外貌、體態、習性等的了解，讓學生在寫作時產生“有話可說”的感覺。

（三）多元化教學，創新教學方式

在學習作文的過程中，小學生因為自身的性格特點，很難做到注意力的集中，這就需要教師進行多元化教學。傳統的教學模式通常會讓學生產生厭倦的心理，教師只有對教學的方式進行多元化創新，才可以吸引學生主動地參與到教學活動中，提高學生的學習積極性。教師在當前的教學方式中可以根據學生的性格特點，為學生設置一些相應的游戲。這不僅可以讓學生參與到教學活動當中，還可以幫助學生感受到其中的情感，給學生帶來情感上的體驗，在作文中可以更為熟練地表達。此外，教師在創新教學方式時，還需要設置互動式情景，讓學生主動地參與到學習活動中，這樣教師才可以充分認識到學生具體的掌握情況。創新教學方式時，可以多設置一些團隊性的教學方案，讓學生形成團隊合作的能力，培養學生之間的感情以及師生之間的感情。

結束語

從上面的分析中我們可以看出，教師在對小學生進行作文情景訓練時，可以對教學方式進行創新，這樣不僅可以帶動學生的學習熱情，還可以讓學生主動地參與進去。小學作文教學是語文教學中比較重要的一部分，教師只有改善教學模式，加強對學生綜合能力的培養，才可以讓學生在寫作中更加熟練。因此，教師需要樹立創新的教學意識，在教學中提高學生的情感表達能力，這樣可以幫助學生在以后的語文寫作中走得更遠。

參考文獻：

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