小學數學教育中游戲教學的應用及作用

邊春紅

摘? 要：游戲教育教學法通過利用生動有趣的游戲，將課本上生澀難懂的知識點轉化為易理解、更具體的實際問題，符合學生的年齡特征和認知規律，因此，教師應有效運用創新的教學方法，熟練運用游戲教育教學法，提高學生的數學學習興趣。

關鍵詞：新課程標準;游戲教學法;小學數學;教學應用

一、游戲教學法整合在小學數學教育中的意義

（一）確立學生主體地位

在此基礎上，教師應該在數學課堂上發揮引導作用，把游戲教育融入數學課堂中，增加學生的學習興趣，滿足學生的游戲心理，讓學生參與到游戲中來。

（二）促進學生的全面發展

游戲教學法是一種以探索性、趣味性為特點，促進學生全面發展的現代教育方式，是數學知識抽象邏輯轉變為具體實踐活動的體現。同學之間通過參與游戲產生合作與競爭，推動學生情感的交流與學習。

（三）學生數學思維能力的培養

教師應從學生的求知欲望、想象能力和行動能力等方面出發，從學生的特點出發，鼓勵學生直接參與游戲，思考內容，反復思考。數理思維是數學學習中獲取知識和技能的重要前提和保障。通過對正規數學教育的干預，可促進學生數學思維的發展。教師在教學過程中要不斷地鍛煉身體，培養學生的數學思維能力，激發學生的思維能力，使學生更好地理解數學。

二、小學數學教學方法問題及游戲教學法價值

（一）小學數學教學方法存在的問題

小學數學領域還存在許多問題，主要體現在幾個重要方面，比如忽視創新教學思想。數學課堂沒有改變傳統的教學觀念，對學生在課堂上的主體作用不夠重視，學生學習數學時比較被動，影響了數學教學的質量和效果，數學教學法也比較單一。強調學習過程中知識的注入，而非學生思維能力的培養，對學生創造性思維缺乏重視，勢必影響數學教學的整體質量。

（二）游戲法在小學數學教學中的應用價值

要深化教學改革，必須創新數學教學方法，重視運用科學游戲式教學，激發學生學習數學的積極性。該方法能幫助教師運用趣味游戲，向學生展示有趣的數學知識，調動學生學習積極性，提高學生的學習效率。教師應將游戲法和數學教學緊密結合，促進學生主動學習，讓學生能在課堂上與將知識點與游戲相結合，使學生從數學學習中得到樂趣。充分揭示游戲的娛樂性特征，可以對學生學習的發展做出積極的貢獻。但游戲教學法在數學教學中的應用仍需要多方面的分析，只有有效地將游戲活動與數學教學內容緊密聯系起來，才能真正提高教育質量。

1. 需要感性支持

考慮到小學生的年齡特點，數學教師應確保數學游戲教學以感官材料為核心展開，主要依靠感官材料的直覺和形象，有效運用感官材料有助于學生理解數學教學內容，讓學生從視覺和感官活動中理解數學內容，建立數學知識結構，將數學知識轉化為自己的認知結構。

2. 需要教師指導

小學數學教學過程更重要的是作為一個數學思維過程，因為學生的大腦和神經系統不發達，定向能力較弱，自控能力弱，容易產生學習疲勞。所以在進行數學課堂游戲教學活動時，教師應進一步引導學生深度學習在游戲中可以學到的知識，促進學生數學素養全面的提升。

三、在小學數學教學中應用游戲教學法需要注意的事項

（一）保證游戲符合教育理念

引入游戲教學法的主要目的不是教學生玩，而是讓學生在參與游戲過程中學習相關數學知識的機會，培養他們的學習技能和解決問題的能力，讓學生從游戲中體驗學習的樂趣。因此，在選擇教學游戲時，重點是將其與教材內容聯系起來，確保游戲內容滿足教育需要，達到教學目的。

（二）對游戲時間進行適當的規定

小學兒童的年齡特征決定了其自控能力較弱，如果游戲時間過長，會讓學生沉迷其中，因此，教師要控制好孩子的游戲時間，使游戲教學法的作用在一定的時間內得以發揮，而不會讓學生產生成癮性。

（三）對于游戲教學法進行合理應用

在小學數學教學中，教師需要認識到學習游戲只是輔助教學工具，雖然可以適應學校模式，但并非所有課程都需要參與游戲。因此，游戲的使用必須基于學習需要，避免在學習活動中過度使用游戲教學法。

（四）提高教師掌控課堂的能力

如果在教學過程中使用游戲教學法，則有必要確保教師具有良好的課堂控制技能，以避免課堂教學的失敗，并讓教師清楚地了解游戲教學法中包含哪些項目，以確保小學數學的最佳應用。

四、游戲教學法在小學數學教學中的有效應用

（一）在課堂教學中使用角色扮演游戲教學法

由于游戲教學法具有趣味性強、動態性強、交流性強的教學特點，教師可以利用游戲教學法來吸引學生進入課堂。在角色扮演課上，老師要求學習者自己組成一個小組，從而提高學生學習和協作的興趣。教師運用加色扮演和不同的游戲教學方法，成功地提高了學生的學習積極性和對數學的更好理解。

（二）教師樹立終身學習意識

在小學數學教育中，教師要積極引導學生通過游戲形成正確的學習觀，教師也應在游戲教育中發揮主導作用，充分提高教學效果。在教育過程中，教育工作者要不斷完善全納教育，提高教育質量，利用靈活多樣的數學游戲豐富數學課堂，提高數學教育質量，在小學數學教育過程中，應從多角度考慮應用游戲教學法，強調游戲教學法的作用，充分發揮游戲教學法的作用。首先，教師需要通過學習游戲激發學生的學習動機。隨著小學生對新學科的興趣日益濃厚，通過科學的應用在游戲教學法中學習數學知識將激發學生的學習動力，更多地了解數學游戲教學法的應用，從而在游戲活動中實現新的流程成為可能，激發學生的學習興趣，感受學習的樂趣，調動學生的積極性，感受數學知識的吸引力。在數學課程的學習過程中，在游戲中，學生可以通過學習游戲應用來學習和使用人民幣。在創造游戲場景的過程中，教師可通過角色扮演游戲來搭建游戲，讓學生充當服務員，老師充當顧客，老師之間的黑板和粉筆作為商品的售價。在這個游戲中，老師去商店買東西，用人民幣來調動全班同學的積極性，讓他們認識到用人民幣學習知識的重要性。

（三）游戲教學法鞏固學生的數學知識

從數學教學法的應用來看，游戲教學法的應用最符合小學教學的特點，充分體現了學習游戲的積極作用，為學生的應用和整合奠定了基礎，提高了學生通過實踐獲得數學知識的能力，并通過讓學生按時復習課堂所學來提高學習者學習數學的能力。知識教育是課堂教學活動的主要目標之一，課后作業的強化也是重要組成部分。在課后，教師引導學生學習課堂教學過程的內容，應加強學生對課后知識發展的理解，幫助學習者拓展數學知識，提供各類趣味游戲，成功提高學生通過游戲學習重復知識的能力。傳統的任務固定方法為學生有效學習數學設置了許多障礙。在數學知識培訓通開放游戲模式中，教師提問，學生輪流回答，不答題的學生必須發揮自己的才能。這種游戲模式對提高學生的參與度有積極的影響，可靈活穿插練習。為提高學生學習的主動性和積極性，教師應注意在游戲教學法中穿插練習，讓學生在真實的游戲教學法中學習數學知識，提高學習能力。

綜上所述，從數學教學法的應用來看，游戲教學法的應用最符合小學教學的特點，充分體現了學習游戲的積極作用，為學生的應用和整合奠定了基礎。游戲教學法在小學數學教學中發揮著不可替代的作用，激發了學生的數學興趣，促進了學生個性的全面發展。

（責任編輯：淳? 潔）

參考文獻：

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