合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果研究

朱大慧

摘? 要：在初中課程教學(xué)中，英語學(xué)科作為一門主要的學(xué)科，教師在開展初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過有效的合作學(xué)習(xí)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。本文主要針對在初中英語課程教學(xué)中，教師如何更好地引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)這一話題展開探討，希望能夠?yàn)榻處熖峁┫鄳?yīng)的幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語教學(xué);應(yīng)用效果

在新課改大背景下，作為初中英語教師，應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方式展開初中英語教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更加積極地參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師挑選適合學(xué)生的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生重要的指導(dǎo)方向，讓學(xué)生在有意義的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)具有許多優(yōu)勢，教師在初中英語教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生的人際交往能力，同時(shí)也能夠強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

（一）互動(dòng)方式的多樣化和教學(xué)目標(biāo)的升華

在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在有效的合作學(xué)習(xí)中收獲更多的英語知識點(diǎn)。在傳統(tǒng)的課堂教育當(dāng)中，教師只是與學(xué)生展開師生的互動(dòng)交流，這樣的方式并沒有讓每一位同學(xué)都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中集思廣益，收獲更多的知識，不斷提升自身的合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠讓他們在討論當(dāng)中發(fā)表自己的真實(shí)看法，提升他們的學(xué)習(xí)自信心。

（二）挖掘個(gè)人潛能，協(xié)調(diào)師生關(guān)系

在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在課堂當(dāng)中充分發(fā)揮自身的主體地位，積極參與到課堂交流和學(xué)習(xí)當(dāng)中，營造和諧友好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生更加積極地在到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣的方式能夠讓學(xué)生在交流和學(xué)習(xí)當(dāng)中挖掘個(gè)人的潛能，不斷提升自身的合作精神。教師構(gòu)建有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，能夠提升學(xué)生的人際交往能力。

二、合作學(xué)習(xí)在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間

在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃教師的時(shí)間，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在有效的合作學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)中，不斷提升自身的合作能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的技能。教師合理規(guī)劃教學(xué)的時(shí)間，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式展開教學(xué)，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生在有效的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升自身各方面能力。教師根據(jù)實(shí)際情況規(guī)劃教學(xué)的時(shí)間，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

例如牛津譯林版初中七年級下冊英語教材《Dream Homes》，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)明確目標(biāo)，讓學(xué)生掌握重要的英語知識點(diǎn)，懂得理解重要的英語短語，“Would like sb. to do sth.——想讓某人做某事”。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師不僅僅需要要求學(xué)生掌握重要的英語短語句式，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。教師合理安排教學(xué)的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的英語單詞，然后再組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作當(dāng)中能夠更好地消化，需要掌握的英語知識點(diǎn)，將學(xué)習(xí)到的英語知識點(diǎn)投放到日常的人際交往當(dāng)中，這樣的方式更能夠鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師合理安排教學(xué)的時(shí)間，有效開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，這樣更能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提升，對學(xué)習(xí)英語文化知識的熱情。

（二）合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的問題

在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容合理構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的問題，組織學(xué)生開展有意義的小組交流活動(dòng)。教師通過設(shè)計(jì)教學(xué)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且參與到小組討論環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生在討論當(dāng)中不斷的激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師根據(jù)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，設(shè)計(jì)教學(xué)的問題，并且將問題延伸到日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生在討論當(dāng)中就能夠提升自身的思考能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生不斷地激發(fā)對知識的渴望。

例如牛津譯林版七年級下冊英語教材《Neighbours》，教師在開展課堂教室當(dāng)中，為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的問題，讓學(xué)生圍繞一些重要的問題展開探討，這樣的方式更能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生，促使學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，這樣更能夠讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

比如教師可以讓每小組完成一道填空題，讓學(xué)生將英語單詞填放在填空題里面，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生展開小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流當(dāng)中能夠相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極采用英語展開交流，讓學(xué)生扮演鄰居的角色展開交流，這樣的方式，既能夠讓學(xué)生更加深刻地消化課本中所蘊(yùn)含的知識點(diǎn)，同時(shí)也能讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語的熱情。教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生積極思考問題，在必要的時(shí)候給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)步得更快，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（三）合理構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的場景

為了更好地達(dá)到英語教學(xué)的目標(biāo)，在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)合理創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中勇于發(fā)表自己的真實(shí)想法，積極的思考問題，解決問題。教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)建一些與日常相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣的方式能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力。通過演話劇的方式，組織學(xué)生展開小組合作與交流活動(dòng)，這樣的方式既能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在交流環(huán)節(jié)當(dāng)中提升對英語的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的場景，能夠讓學(xué)生在英語課堂當(dāng)中培養(yǎng)自身的興趣愛好提升學(xué)習(xí)的熱情。

例如牛津譯林版七年級下冊英語教材《Outdoor fun》，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過構(gòu)建教學(xué)情景，強(qiáng)化教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)先要求學(xué)生能夠通讀這篇文章，讓學(xué)生概括出文章的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生積極探討本篇文章主要講述了什么樣的內(nèi)容？這樣的方式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，同時(shí)也能夠讓他們在交流當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識，獲取更多的信息。有效率的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生相互借鑒，不斷提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

與此同時(shí)，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，播放一些有意義的教學(xué)影片，在播放完畢之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對影片進(jìn)行探討，這樣的方式能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中收獲更多的英語知識點(diǎn)。教師組織學(xué)生在討論當(dāng)中積極發(fā)表自己的真實(shí)想法，分享自己的真實(shí)故事。要求學(xué)生積極分享自己經(jīng)歷的一些野外生活樂趣，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)。這樣的方式，更能夠鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，提升其的合作學(xué)習(xí)精神。

三、結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師采用有效率的方式組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中不斷的激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。作為教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)的方法，采用多樣式的靈活的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)問題，并加以思考和調(diào)整。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

參考文獻(xiàn)：

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