厚植中華優秀傳統文化，點亮道德與法治課堂

丁亞吉

摘? 要：中華優秀傳統文化是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養，是中國特色社會主義植根的文化沃土，是當代中國人文化自信的堅實根基，是落實核心素養的內在要求，蘊藏著豐富的教育教學資源。在初中道德與法治課教學中深入挖掘和落實中華優秀傳統文化教育具有重要意義。本文將結合教學實踐，探討中華優秀傳統文化在初中道德與法治教學中的滲透融合，并提出可行性教學策略。

關鍵詞：初中;道德與法治課;中華優秀傳統文化

一、充分挖掘教材中的中華優秀傳統文化資源，做好學科德育

道德與法治課是“一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程”，是在學科教學中進行傳統文化教育的重要路徑。初中道德與法治教材中蘊含豐富的中華優秀傳統文化的內容，包括傳統典故、古詩文、諸子百家思想、傳統文藝、傳統建筑、傳統節日等，分布于正文、運用你的經驗、相關鏈接、探究與分享、閱讀感悟、拓展空間、方法與技能，這為教師進行傳統文化滲透提供了優質又直接的教學資源，進一步豐富課程教學的內容，拓展了道德與法治課的廣度和深度。

首先應理清教材中的傳統文化教育元素，對于成語典故，要查明其含義、出處以及用法，對于古詩文要明確其釋義，對于諸子百家思想要了解其背景、發展等，學習之后要思考這些傳統文化因素放置在教材中的意圖，明確這些傳統文化因素中的思想教育要素和情感因素，把傳統文化的思想精髓全方位融入思想道德教育和學科知識教育。

例如七年級上冊道德與法治第二課第二框《享受學習》中涉及三處傳統文化內容，分別是：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者”“工欲善其事，必先利其器”“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，均分布在正文，對于這些內容教師要明確其釋義、出處等，明確這部分內容與教學內容的關系。如“獨學而無友，則孤陋而寡聞”出自《禮記·學記》，意思是如果學習中缺乏學友之間的交流切磋，自己一個人冥思苦想，就會形成學識淺薄，見聞不廣。引用此名言意在強調學習要多多交流，要懂得相互借鑒啟發，同時啟發學生要善于與他人溝通合作。又如，七年級上冊道德與法治第三課《發現自己》中就引用了諸子百家傳統思想，老子的“自知者明”引領學生正確認識自己的重要性，“役其所長，則事無廢功;避其所短，則世無棄材矣?！眴⒌蠈W生要學會揚長避短，最大限度地展現自己的才華。

教師要妥善處理這些內容，不僅可以引導學生重溫經典，滲透傳統文化教育，而且可以取得良好的育人效果?？傊?，道德與法治學科教師要善于挖掘，充分利用這些優秀傳統文化資源，在每一堂課上循序漸進地在學生心中植入這顆文化自信的種子。

二、運用多元化教學手段，激發學習興趣

如何讓我們的學生親近傳統文化、接受傳統文化，讓傳統文化基因流淌在這些00后的血液之中？傳統文化進課本固然重要，但傳承傳統文化應該有更多創意，要用青少年喜聞樂見的方式激起他們對傳統文化的關注和興趣，愿意走近去感知、去觸碰，進而進入他們的心靈，這才是真正的教育影響。近年來《中國詩詞大會》《經典詠流傳》《典籍里的中國》《國家寶藏》等一系列具有深厚文化底蘊的節目深受大家歡迎，這些節目以潤物細無聲的方式進行中華優秀傳統文化教育，以人民群眾喜聞樂見的形式展現中華優秀傳統文化的魅力，充分發揮了中華優秀傳統文化的育人價值。這為我們在道德與法治課中如何有效傳承弘揚中華優秀傳統文化提供了一條新路。它告訴我們，傳統文化的傳承與弘揚需要我們不斷更新方式，有效運用多媒體教學、案例教學、情景表演等多元化教學手段，增強教學感染力，有效賦予傳統文化以現代表達，在創造性轉化和創新性發展中實現古為今用、德為育用。

例如在七年級上冊道德與法治《增強生命的韌性》這一課中，課堂導入環節播放《經典詠流傳》節目中輪椅上的少年陳果毅演唱《草》的視頻，動聽的旋律和天籟般的歌聲一下子就把學生們的注意力和興趣激發了出來，借用學生們耳熟能詳的詩《賦得古原草送別》，并結合陳果毅的故事，利用司馬遷受宮刑而著《史記》等優秀傳統文化中的歷史典故，啟發學生懂得“勝人者有力，自勝者強”，完善和健全人格，努力戰勝挫折，培養堅韌不拔的品質，增強生命的韌性，發掘生命的力量。

再如在八年級上冊道德與法治《誠實守信》一課中，以“誠信”為主題舉辦成語接龍比賽，利用這種教學方式大大提高了學生的課堂參與度，也讓他們了解更多的知識。在課堂結束時讓學生對出一副對聯，可以培養學生的文學素養，掌握中國傳統文化的精華。

此外，我們還可以充分利用微博、微信、QQ群等新媒體為學生提供反映我國歷史和傳統文化的國學視頻、電影、電視劇、戲劇、小說、動漫、微電影、公益廣告等多種藝術素材，并鼓勵學生積極留言、提問、發表感想和互動交流，從而拓寬學生中華優秀傳統文化學習視野，促進初中生感知中華優秀傳統文化中的愛國主義情懷和奮斗活力，感受歷史英雄人物榜樣的力量，看到前進的方向。例如：在九年級“凝聚價值追求”一課中，為了讓學生深入探索民族精神，在課前教師利用微信發一些民族精神的小視頻，如：航天精神、女排精神、抗疫精神等，鼓勵與啟發學生獨立探索民族精神內涵，制作手抄報，寫心得體會等方式，并把成果拍照上傳，利用微信等網絡平臺交流方式指導學生。

三、豐富實踐活動，感受中華文化的恒久魅力

傳統文化不單單是知識，更是我們享受的一片精神世界。學習和傳承傳統文化除了讓學生從書本中學習，還需要融于日常的生活中。通過讓學生親身實踐和體驗，更能理解傳統文化的內涵，感知傳統文化的精髓。

以八年級上冊道德與法治第四課《社會生活講道德》為例，“尊重他人、以禮待人、誠實守信”都是中華民族的傳統美德，同時也是學生需要恪守的準則。通過舉辦“品鑒中華經典，弘揚傳統文化”故事展演活動，學生們以小組為單位，通過表演中華美德故事，如孔融讓梨、季布一諾千金等等，拓寬學生的知識層面，感受到中華傳統文化魅力的深度性。又如，在講授《延續文化血脈》一課時，開展剪紙、詩詞大賽、書畫比賽等實踐活動，增強學生的體驗感，讓學生潛移默化地受到熏陶和影響，知行統一，最終實現教育的目標。

此外組織學生參觀博物館，了解家鄉傳統文化特色，讓學生對家門口的文化遺產有更具體直觀地了解，傳承文化遺產，增強責任意識。通過在社區、養老院等地開展社會志愿服務實踐活動，深入體悟中華優秀的傳統文化，增強民族文化認同感與自信心。

習近平總書記指出，中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀很有益處。作為知識傳播者、文化踐行者的道德與法治課教師，如何在當下把“中華優秀傳統文化教育”與我們的課程進行深度整合，立足道德與法治課堂，把博大精深的中華優秀傳統文化有機地植入學生心中，增強每一位學生的文化自信，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩樱枰覀兠恳晃粚W科教師不斷積淀自身的文化知識，提升自身的文化素養，堅定自身的文化信仰，在教學實踐中積極思考、不斷探索……

（責任編輯：秦? 雷）

參考文獻：

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