指向家國情懷培養的初中英語教學實踐研究

汪江鴻

摘? 要：在當前的國際形勢下，學習英語有利于向世界傳遞中國聲音，樹立中國形象。向世界講好中國故事需要學生擁有濃厚的家國情懷。但是在英語教學中卻存在重技能，輕價值觀培養的狀況，不少英語教師對家國情懷培養更是無從下手。本文結合人教版英語教材Go for it，通過梳理教材內容，開展學生活動，中西文化交流，講好中國故事等一系列教學活動，旨在分析初中英語教學中有意識的對學生進行家國情懷的培養策略。

關鍵詞：初中英語;家國情懷;文化認同

一、家國情懷培養在英語教學中的現狀

英語是世界性語言，學習英語對學生的成長意義重大。義務教育《英語課程標準》指出：在義務教育階段開設英語課程能夠使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀;能夠提高我國整體國民素質，培養具有創新能力和跨文化交際能力的人才，從而提高國家的國際競爭力。在當前的國際形勢下，學習英語有利于向世界傳遞中國聲音，樹立中國形象。

但是在實際教學中，指向家國情懷的情感態度價值觀教育卻比較薄弱。究其原因如下。

1. 重知識與技能，輕情感教育是教學常態。由于初中英語教學有中考的壓力，教師和學生都把重心放在了應試上。

2. 很多英語教師對家國情懷的理解出現偏差，認為國情教育應該是道德與法治、歷史與社會學科、甚至是語文學科的義務，英語教學難以找到教學的突破口，家國情懷培養無從下手。

因此家國情懷培養在英語教學中成為薄弱項，但實際上在英語教學中大有可為，本文以二十多年來在英語教學中對家國情懷培養的認知和理解，結合人教版英語（Go for it）教材，談一談教學方法與策略。

二、家國情懷培養在英語教學中的策略

英語教材是家國情懷培養的重要載體，如何挖掘教材的內容，靈活巧妙地運用，激活學生的家國情感，讓學生寫出來、說出來，真正實現內“活”于心，外“化”與行，筆者采取了多種方法。

（一）梳理教材內容，家國情懷教育的立足點

1. 巧用壯麗山河激發國家自信

了解祖國的大好河山比較容易激發學生的愛國情懷。教師可先詢問學生是否去過以上這些景點，然后請去過的學生介紹他的所見所感，在學生的介紹中展現壯麗山河;同時播放相關的視頻內容讓學生欣賞并感受。教師還可以精心挑選最能展現祖國壯麗河山的圖片及視頻，利用課余時間讓學生欣賞。通過熏陶和浸潤，讓學生情不自禁地產生民族自豪感。

2. 巧用傳統藝術激發民族自信

中華民族是勤勞智慧的民族，民間技藝總會讓人贊不絕口。九年級第五單元Beauty in common things著重向學生介紹四種極具祖國文化元素的民間藝術：山東濰坊的風箏節（Kite Festival）享譽世界;孔明燈（Sky lanterns），是幸福生活和美好祝愿的象征;剪紙（Paper cutting）是一種鏤空藝術，人們在窗戶、墻上、門上貼上漂亮且寓意豐富的剪紙，極大烘托出節日的氣氛;泥塑（Chinese clay art）也是中國的一種古老的民間藝術。通過傳統技藝的學習讓學生感受到中華民族的聰明智慧，民族自信心油然而生

3. 結合愛國學者傳遞愛國之情

學到scientist和technology等單詞，教師可以結合國情，聯系實際進行愛國教育。科學技術沒有國界，但是科學家卻有各自的祖國。教師可以介紹愛國科學家錢學森，讓學生查閱資料，講述錢學森的有關故事，特別是他艱難曲折返回祖國的故事。教師還可利用課余時間組織學生觀看影片《錢學森》，并且布置學生用英文寫感想，學生能夠更加直觀的感受到錢學森的拳拳愛國之心，向學生傳遞愛國之意。

4. 結合重大事件激活家國情感

“一方有難，八方支援”一直是中華民族的優良傳統，追溯到2008年的汶川大地震，在舉國幫助下，汶川人民很快就實現了災后家園重建。2019年末爆發的新型冠狀病毒，白色恐怖蔓延全國，在黨和政府的領導下，全國各族人們齊心協力，打好了一場抗疫保衛戰。八年級下冊第五單元的The Storm Brought people Closer Together這篇文章講述的是暴風雨過后，街區一片狼藉，街坊鄰居一起走出家庭，清掃垃圾，重建家園。災難雖然破壞了很多東西，但是它卻使家庭和鄰居更加親近了。

總之要充分挖掘教材內容，聯系生活、聯系國情，為家國情懷的培養夯實根基。

（二）開展學生活動，家國情懷培養的切入點

“家事，國事，天下事，事事關心”。教師需要抓住契機設計教育活動，通過開展活動來滲透家國情懷教育。例如在春節期間，布置學生去敬老院看望老人，以學生的力所能及去關心愛護老人;利用假期帶領學生去愛國主義教育基地旅游參觀，通過介紹英雄人物事跡，風景名勝等，引導學生從中理解家國情懷的內涵;在五四青年節期間，舉辦英文版的主題演講比賽，明確新形勢下初中生肩負的歷史重任，堅定他們為國努力學習的信心，演講活動既豐富學生的課余活動，又可以自然滲透家國情懷教育;國慶節則可以安排學生一起觀看閱兵儀式（military parade），中國的閱兵是震撼世界的，會令人不由感嘆祖國的日益強大。

八年級下冊第二單元學習有關志愿者（volunteer）的內容，2022年第19屆亞運會將在杭州舉行，教師可設計問題和活動，詢問學生能為杭州亞運會做些什么？布置學生寫應征杭州亞運會的文章，激發學生的學習熱情和志愿熱情，提升學生的愛國熱情。現在的很多景點都有英文版的介紹，學生通過參觀旅游，可以通讀到很多英文景點文章，學生的英語的實踐能力也能得到進一步的鍛煉。筆者曾經布置學生自己動手制作本地著名景點的英文宣傳片，學生先利用照相機或手機拍攝某一個景點，然后剪輯制作成五到十分鐘的視頻內容，接著寫好英文版的解說詞，教師幫助核對無誤后學生進行配音，英文字幕也要設置滾動在視頻畫面上。

堅持這樣的訓練和實踐操作，學生的多媒體現代技術的操作能力有了很大的提高，學習英語的積極性也提升了，學生還更加關注自己的語言面貌，更為重要的是，在感受自己家鄉的山河壯美的同時，學生的家國情懷教育也得到了有效培養。

（三）中西文化交流，家國情懷培養的著力點

英語是一門人文性、工具性很強的語言學科，它涉獵廣泛、包羅萬象，充滿了人生哲理和人類經驗。作為國際上最通用的語言之一，英語的應用性很強，很多知識信息都以英語為載體，學好英語，通過中西方的各個方面的對比，更加容易凸顯我國社會主義制度的優越性，家國情懷能得到更好的培養。

1. 節日對比，中西文化交相輝映

教師可利用中國的傳統習俗或傳統節日來進行家國情懷教育，春節（Spring Festival）作為中國人民最重視的傳統節日之一，是一個家國情懷教育的良機，可以引導學生傳承和發揚傳統年俗文化，培養學生對國家、對民族的自豪感和自信心。春節蘊涵著傳統文化中的和諧精神，家人團聚是春節的一大特色，家人們一起交流親情，暢談理想，數說祖國的蓬勃發展，這些都能激發大家的愛國共鳴，能對學生起到潛移默化的教育作用。圣誕節（Christmas Day）是西方比較隆重的節日，人們比較關注個人和家人的生活方面的情懷，讓人體會節日的含義，懂得愛，懂得分享，懂得感恩和回報。通過對比，可以發現，它在家國情懷教育方面的重視度是不如中國的。

2. 中新交流，中華文化大放異彩

筆者所在的學校和新加坡的某一所學校是結對交流學校。每一年雙方學校都互相派出一部分學生到對方學校進行為期一周的學習交流活動。學生被安排到雙方的寄宿家庭中去體會中西文化的不同。一方面要向外國學生展現中國人們的勤勞勇敢、熱情好客的優良品質，另一方面更是一個對中國學生家國情懷教育的大好契機，引導學生心懷祖國，放眼世界。在我國的漢語言文化寶庫中，蘊含著許多富有家國情懷的詩詞（poetry），教師布置學生去圖書館或利用網絡資源查找，每次一首，標注其時代背景，并且嘗試讓學生把這些名句翻譯成英語，通過這樣的活動可以開發學生的學習資源，學生通過去圖書館或網上查資料，拓寬他們學習的渠道，中英文的翻譯練習可以激發他們對英語學科的熱情和興趣。在名句翻譯的過程中，學生不僅鍛煉了英漢的翻譯能力，而且滲透了強烈的家國情懷教育。教師隨后可以整理出適合陶冶學生情操和激勵學生家國情懷的詩詞供所有學生欣賞和感悟。

（四）講好中國故事，家國情懷培養的提升點

向世界講好中國故事，讓中國在世界舞臺上發揮更加突出的作用是當代青少年的使命。中華文明歷史悠久，無數偉大的歷史人物身上的精神使中華文明熠熠生輝。英語學科站在和世界文化接壤的前沿，理應成為向世界講好中國故事的排頭兵。

九年級第二單元的Full Moon，Full Feelings一文著重介紹中國的傳統節日中秋節（Mid-autumn Festival）的古老傳說和現實意義，團聚愛國是永恒的主題。傳說中的“嫦娥奔月”現如今早已成為了現實，這是每個中國人的驕傲。

2021年10月16日，我國的神州十三號載著翟志剛、王亞平和葉光富三位航天員（astronauts），奔赴太空空間站（space station）。這是多么令人震撼的消息！這些航天員都是我們國家的民族英雄（national heroes）。教師應該及時向學生播放視頻內容，激發學生對祖國的無比崇拜和熱愛之情，同時布置學生查找資料，書寫并講述我國航天員的故事。教師還可以幫助學生整理教材中出現的《愚公移山》《西游記》《花木蘭》等中國傳統故事，同時結合當前感動中國的人物和事件，在學生中開展用英語講故事比賽，講故事一方面可以鍛煉學生的語言運用能力，另一方面通過向他人講述中國故事，可以提升學生自己和他人的家國情懷。在2021學年的初三學生英語講故事比賽中，學生準備充分，情緒激昂，為全校師生奉獻了一場英語演講盛宴。

英語教師要把布置學生講好中國故事、傳播好中國聲音作為一項重要的工作來落實。用英語講好中國故事有利于幫助學生積累豐富的詞匯、精巧的措辭和優美的語句。鼓勵學生用英語表達大家耳熟能詳的中華文化，建立文化自信，學會將中西文化融會貫通，向全世界傳播中國聲音。

三、家國情懷培養在英語教學中的成效

（一）培養了學習興趣

英語作為基礎型學科，也是一門綜合型學科，通過家國情懷的培養，將多學科融合起來，多維度多層次的教學激發了學生的興趣，激發了學生的學習熱情。

（二）提升了綜合能力

通過國情教育，開展學習活動，語言運用能力普遍提升。特別是在中新學生交流，迎亞運活動中學生的社會實踐能力和英語的綜合應用能力普遍增強。

（三）形成了文化認同

通過對比，學生對我國的文化傳統、風俗習慣、工藝美術等從知之不多到多方了解，最后感受到中華文化的博大精深和絢麗多姿，自主自信和文化認同自覺形成。

（四）落實了家國情懷

在認識祖國的大好山河，贊美祖國的大好山河過程中，學生與祖國就緊密的聯系在了一起，特別是迎亞運活動，通過英語向世界介紹杭州，介紹家鄉，家國情懷在英語教學中不知不覺已在學生心中生根發芽。

參考文獻：

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