“雙減”背景下初中道德與法治的教學(xué)策略研究

張春艷

摘? 要：在“雙減”政策的教育背景之下，為了能夠更加有效地促進(jìn)初中道德與法治課堂教學(xué)效果的不斷提升，教師需要針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)與優(yōu)化，促進(jìn)“雙減”政策的有效落實(shí)。“雙減”政策為初中課堂教學(xué)提出了更高的要求，那么就需要教師在日常的課堂教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，不斷進(jìn)行教育的改革和創(chuàng)新，在一定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生學(xué)科素養(yǎng)的培育，有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身道德素養(yǎng)的提升，促進(jìn)立德樹(shù)人教育方針的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“雙減”;道德與法治;教學(xué)實(shí)施策略

一、“雙減”背景下初中道德與法治教學(xué)原則

（一）科學(xué)性原則

為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)“雙減”政策的實(shí)施，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該實(shí)施科學(xué)性原則。只有教學(xué)方法更加科學(xué)，才能夠獲得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果。那么教師就應(yīng)該以教材為教學(xué)主要參考，還需要根據(jù)具體的課程內(nèi)容來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的課外資源整合，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的豐富，有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，也可以讓整個(gè)教學(xué)課堂變得更加豐富多彩。調(diào)動(dòng)學(xué)生課程參與學(xué)習(xí)的積極性，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)性的課堂教學(xué)。還應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和科學(xué)的課堂組織，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)輔助，創(chuàng)建高效教學(xué)課堂。

（二）主體性原則

教師的初中課堂教學(xué)應(yīng)該遵循主體性原則，那么就應(yīng)該在課堂教學(xué)之前明確學(xué)生才是課堂教學(xué)主體這樣的事實(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)表明學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的重要作用，只有教師具有這樣的正確教育觀念，才能夠在日常的課堂教學(xué)中無(wú)往而不利。因此，教師在道德與法治的課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為參考，在進(jìn)行課堂的教學(xué)時(shí)，更加應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)參與，這樣才能夠獲得比較好的教學(xué)效果，能夠滿(mǎn)足“雙減”政策的課堂教學(xué)實(shí)施要求。

（三）生活化原則

初中課堂教學(xué)更加應(yīng)該滿(mǎn)足生活化原則來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)施，因?yàn)榈赖屡c法治教材內(nèi)容更多的是與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)。那么教師就應(yīng)該在日常的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)去進(jìn)行一些生活化材料、案例等方面的準(zhǔn)備，并且在課堂上進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，有助于學(xué)生對(duì)生活化內(nèi)容的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，有助于對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)智慧，并且能夠?yàn)樽陨淼纳钸M(jìn)行思想方面的指導(dǎo)，從而能夠更好地完成初中道德與法治的課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、“雙減”背景下初中道德與法治教學(xué)實(shí)施策略

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

為了能夠更好地促進(jìn)“雙減”政策的課堂教學(xué)落實(shí)，教師需要進(jìn)行傳統(tǒng)教育觀念的改變，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化，讓課堂變得更加具有質(zhì)效，有助于對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的思考，例如教學(xué)目標(biāo)是什么？怎樣進(jìn)行學(xué)生的引導(dǎo)？應(yīng)該把學(xué)生引導(dǎo)向哪里？等諸多問(wèn)題。當(dāng)教師能夠提出這許多問(wèn)題后，并且針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行解決，這樣來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施才能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)課程《發(fā)現(xiàn)自己》時(shí)，教師就應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的思考。本次課程的教學(xué)目標(biāo)是想要讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)，并且能夠改變自己，成為一個(gè)更好的自己。那么教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的課堂引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠獲得較高的自我認(rèn)知能力，這樣才能夠更好地學(xué)習(xí)和生活。例如教師可以通過(guò)《夸父逐日》的故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生去進(jìn)行故事內(nèi)容的分析。雖然很多教材中對(duì)此故事贊賞有加，表示夸父堅(jiān)持的精神受到人們的欣賞。但是換個(gè)角度來(lái)看，夸父逐日有些自不量力，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的能力，而盲目做一些事情，那么必然會(huì)釀成慘劇。為了能夠讓學(xué)生對(duì)此具有更多的認(rèn)識(shí)，教師可以讓學(xué)生舉一些生活中沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)自己的案例，例如沒(méi)有翅膀，卻學(xué)著和小鳥(niǎo)一樣從樹(shù)枝上飛下，那必然會(huì)摔得鼻青臉腫。教師通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行重新審視，可以通過(guò)問(wèn)題的提出和解決來(lái)進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，能夠獲得比較好的教學(xué)效果，有助于實(shí)現(xiàn)“雙減”政策的落實(shí)。

（二）構(gòu)建高效教學(xué)課堂

為了可以更好地進(jìn)行“雙減”政策的落實(shí)，教師需要注重課堂教學(xué)的高效性，這樣才能夠讓學(xué)生在課堂的有限時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而能夠更好地降低學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“雙減”政策的落實(shí)。那么教師就應(yīng)該在課堂教學(xué)中增加一些比較好的方法，這樣才能夠讓整個(gè)課堂變得更加高效。促進(jìn)課堂高效的方式有很多，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，從而保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加積極，讓整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程更加高效。

比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)課程《交友的智慧》時(shí)，教師就可以創(chuàng)建一定課堂學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生的興趣，創(chuàng)建高效課堂。教師可以在上課時(shí)進(jìn)行歌曲《朋友》的播放，這樣能夠帶動(dòng)課堂的氣氛，還能夠與課堂教學(xué)主題相符，引發(fā)學(xué)生的共鳴。因?yàn)檫@首歌比較火，基本上每個(gè)人都會(huì)唱，教師可以組織學(xué)生們一起進(jìn)行課堂的歌曲大合唱，會(huì)更好地調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。歌曲演唱結(jié)束后，教師還需要趁此機(jī)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行提問(wèn)，例如，可以讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己和朋友之間的趣事，也可以說(shuō)一些比較感人的事。通過(guò)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能夠更好地讓學(xué)生參與到話(huà)題的討論中來(lái)，從而能夠在一個(gè)個(gè)交友的故事中去體會(huì)交友的智慧。

（三）注重學(xué)生課堂參與

教師在構(gòu)建高效教學(xué)課堂時(shí)，需要注重學(xué)生在課堂中的參與作用，這樣才能夠有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)吸收和領(lǐng)悟。為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的課堂參與目標(biāo)，教師可以通過(guò)一定的課堂互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的參與，讓學(xué)生能夠一直跟隨者學(xué)生的思路去進(jìn)行思考，有助于提升學(xué)生的課堂參與積極性。那么就需要教師進(jìn)行教材內(nèi)容的重點(diǎn)研究，提出討論話(huà)題，促進(jìn)學(xué)生的思考和課堂回答。

比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)課程《認(rèn)識(shí)自己》時(shí)，教師就可以提出問(wèn)題來(lái)進(jìn)行課堂討論和回答。例如“通過(guò)什么樣的途徑能夠認(rèn)識(shí)自己？”可以通過(guò)學(xué)生的舉手示意來(lái)進(jìn)行回答，也可以隨機(jī)選擇學(xué)生來(lái)進(jìn)行問(wèn)題回答，這樣可以有助于學(xué)生的課堂參與。當(dāng)學(xué)生通過(guò)課堂的回答和討論后，教師也可以做出相應(yīng)的總結(jié)。認(rèn)識(shí)自己的方法有很多種，可以對(duì)自己的言行舉止進(jìn)行觀察和總結(jié)，也可以對(duì)自己的心理、情緒反應(yīng)等進(jìn)行留心觀察，還可以通過(guò)身邊人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，這樣能夠了解自己在別人的心中是什么樣的形象。還可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己實(shí)踐能力、社交能力等方面進(jìn)行全方位了解。但是教師也應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行說(shuō)明，其他人的評(píng)價(jià)只能夠當(dāng)作改變自己的參考，但是不要將別人的惡言惡語(yǔ)放在心上，這樣不利于學(xué)生的心理健康。教師能夠告訴學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的方法，也能夠給予學(xué)生一定的人生指導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生更好地生活，讓自己變得更加優(yōu)秀。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

為了能夠?qū)崿F(xiàn)“雙減”政策的課堂落實(shí)，教師需要在注重課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，來(lái)進(jìn)行學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培育。需要學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行相關(guān)素養(yǎng)的提升，這樣才能夠達(dá)到課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。那么教師就應(yīng)該通過(guò)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行一定的學(xué)科素養(yǎng)滲透，幫助學(xué)生獲得某種觀念或者能力，有效促進(jìn)對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培育。

比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)課程《感受生命的意義》時(shí)，教師就應(yīng)該進(jìn)行一定的課堂話(huà)題討論，讓學(xué)生明白生命的意義，這樣對(duì)學(xué)生日后的理想規(guī)劃和人生目標(biāo)設(shè)定以及自身幸福感的提升都具有非常重要的意義。例如，教師可以讓學(xué)生在課堂討論人為什么要活著？可以具體到每個(gè)人身上，讓學(xué)生來(lái)談?wù)撟约旱挠^念。有的學(xué)生表示活著是為了吃很多好吃的，有的學(xué)生認(rèn)為活著要具有使命感，要為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。還有的學(xué)生認(rèn)為活著是為了快樂(lè)，只有尋求快樂(lè)才是人生的真諦。每個(gè)人都有自己或者的目的，這種目的就能夠讓學(xué)生感受到生命的意義。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次，更加要珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，努力過(guò)好每一天，這樣才能夠讓學(xué)生體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。很多人活了一輩子也沒(méi)有對(duì)自己的人生進(jìn)行思考，活得很糊涂，這樣不利于人們更好地進(jìn)行人生體驗(yàn)。而在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生意義的尋找，有助于提升學(xué)生的幸福感。

（五）創(chuàng)建多樣課堂活動(dòng)

為了能夠更好地進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，教師需要進(jìn)行多樣的課堂活動(dòng)創(chuàng)建，這樣才可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式比較單一和枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，不利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。而教師創(chuàng)建豐富多彩的活動(dòng)形式，會(huì)讓整個(gè)課堂教學(xué)變得更加活躍，也能夠讓學(xué)生愿意進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的參與，有效促進(jìn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)課程《少年有夢(mèng)》時(shí)，教師就可以根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)進(jìn)行不同形式的課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。教師可以與學(xué)生進(jìn)行一定的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生們分享自己的夢(mèng)想是什么？通過(guò)這樣的方式能夠瞬間讓所有人參與到課堂討論之中，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的夢(mèng)想，談到自己的夢(mèng)想后，會(huì)讓學(xué)生變得更加積極活躍。然后教師還可以讓學(xué)生歌唱夢(mèng)想，可以用幾句歌詞來(lái)表達(dá)自己對(duì)夢(mèng)想的渴望。要求每個(gè)學(xué)生都唱幾句歌，這樣也會(huì)讓課堂中充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，讓課堂教學(xué)變得活躍起來(lái)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。總之，教師可以根據(jù)課程主題來(lái)進(jìn)行不同活動(dòng)的開(kāi)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的喜愛(ài)。

三、“雙減”背景下初中道德與法治教學(xué)思考

（一）提升學(xué)生作業(yè)質(zhì)量

為了可以更好地在初中道德與法治課堂中進(jìn)行“雙減”政策的滲透，教師不僅需要進(jìn)行課程教學(xué)的優(yōu)化和設(shè)計(jì)，更加需要對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行一定的思考和優(yōu)化。“雙減”政策要求對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行減負(fù)，那么教師就應(yīng)該不斷提升作業(yè)內(nèi)容質(zhì)量，而不是以作業(yè)數(shù)量為主來(lái)進(jìn)行思考。比如在學(xué)習(xí)《和朋友在一起》時(shí)，教師就可以為學(xué)生留一個(gè)寫(xiě)日記的作業(yè)，記錄和朋友在一起的美好時(shí)光。雖然作業(yè)只有一個(gè)，但是也能夠達(dá)到教育的目的，讓學(xué)生能夠更加重視友誼。還可以進(jìn)行作業(yè)方式的改變，作業(yè)不僅有書(shū)本上的作業(yè)形式，也可以為學(xué)生布置實(shí)踐性的作業(yè)，只有豐富作業(yè)形式才能夠讓學(xué)生變得更加歡喜。例如學(xué)習(xí)課程《讓友誼之樹(shù)長(zhǎng)青》時(shí)，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生為自己最好的朋友做一件事，從而能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)管理

為了能夠?qū)崿F(xiàn)“雙減”政策的落實(shí)，需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)管理進(jìn)行加強(qiáng)。良好的作業(yè)完成程度會(huì)促進(jìn)教學(xué)效果的提升，那么教師可以為學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，然后在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行重點(diǎn)考察，這樣可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的作業(yè)監(jiān)督。教師還可以為學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)的布置，并且需要進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)作業(yè)實(shí)施能夠更加及時(shí)地對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行改正，樹(shù)立學(xué)生正確的三觀，這樣有助于培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間進(jìn)行管理，需要根據(jù)具體作業(yè)的數(shù)量、作業(yè)的難度、作業(yè)的形式來(lái)進(jìn)行時(shí)間的確定，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。通過(guò)這樣的形式不但能夠降低學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還能夠讓學(xué)生擺脫拖延癥的壞習(xí)慣，讓學(xué)生成為一個(gè)更好的自己。

（三）課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

為了可以更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建，教師需要對(duì)課程教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。新的課堂教學(xué)形式不但會(huì)讓學(xué)生耳目一新，更加愿意進(jìn)行課堂的參與，還會(huì)改變以往的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。比如教師可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)講解，那么學(xué)生就應(yīng)該提前進(jìn)行課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，然后利用課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)這樣的形式不但會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)，還能夠在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠敢于在公共場(chǎng)合講話(huà)，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，為了可以在初中道德與法治課堂中實(shí)現(xiàn)“雙減”政策的有效落實(shí)，那么就需要教師針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)分析和考量。既應(yīng)該滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)需求，也能夠讓整個(gè)教學(xué)課堂變得更加高效。因此，需要教師遵循一定的教學(xué)原則來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)施，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。教師不僅需要進(jìn)行教學(xué)觀念的改變，還應(yīng)該注重對(duì)課程教學(xué)形式的豐富，讓學(xué)生可以更加喜歡課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)變得更加積極和活躍，從而創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)構(gòu)建質(zhì)效課堂具有非常大的作用。

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

參考文獻(xiàn)：

[1]安寶良. 新課改背景下初中道德與法治課堂的教學(xué)策略探析[J]. 考試周刊，2021（22）：119-120.

[2]步衛(wèi)星. 核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治教學(xué)策略[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（22）：101-102.

[3]吳風(fēng)華. 新課改背景下初中道德與法治教學(xué)策略思考[J]. 中國(guó)校外教育，2019（35）：125+128.