移動短視頻時代高校思政工作宣傳路徑

李佳

摘要：移動短視頻是新時代的產物，它憑借諸多優勢迅速獲得了大眾的接受和認可。高校大學生作為青少年群體的主要部分，是移動短視頻的忠實受眾。高校可以利用這一現狀，將移動短視頻應用于思政工作，充分發揮移動短視頻的特性，保證高校思政工作的有序開展。文章就移動短視頻時代高校如何保證思政工作的順利開展進行了合理化路徑探析。

關鍵詞：移動短視頻；高校思政工作；思想政治教育

新媒體時代，短視頻發展迅猛，很快占領了一定的市場，受到了各個年齡段群體的喜愛。移動短視頻的出現不僅促進了人與人之間的交流，而且為高校思政教育帶來了新的傳播手段。移動短視頻生產自由化，使視頻制作門檻變低，每個人都可以通過APP制作并發布短視頻[1]。移動短視頻的出現對傳統的傳播方式帶來了沖擊，也為信息的傳播帶來了更多的優勢。由于移動短視頻的出現，高校思政工作宣傳路徑變得更加現代化，如何利用移動短視頻開展思政宣傳工作至關重要。

一、移動短視頻時代對高校思政工作的積極影響

與傳統的傳播方式相比，移動短視頻的個性化較強，更容易被當代大學生所接受。再加上移動短視頻本身的特征，推動了高校思政工作的開展。

（一）移動短視頻的出現，提升了高校思政工作的時效性

時效性是移動短視頻的一大優勢，也是傳統的傳播手段不具備的一個特點。新時代，快節奏的生活方式已經成為人們的主流生活方式。如果個體不能適應這個社會，那將會落后于社會，甚至被拋棄。以往，高校如果想下達思想政治工作的指令或者進行思政教育，只能通過文件傳達或當面教育的方式，需要花費較長的時間，導致思政工作效率大幅降低。移動短視頻之所以能夠得到大家的認可，并且成為一種潮流，必然有著不可否認的優勢，“快”就是移動短視頻最大的優勢之一。將移動短視頻應用于高校思政工作中，進行消息宣傳和信息傳達往往只是一瞬間的事，不僅將思政工作的傳達和進行時間縮短了，而且可以節省大量的時間來做善后工作，或者其他保障工作，提升了思政工作的工作效率。

（二）移動短視頻的出現，使高校思政工作變得更加便捷

在傳統的傳播模式下，高校思政工作的傳達主要采取文件下發、板報宣傳、校報刊登等方式。如果是文件下發，首先需要對文件進行編輯；其次是審核，打印出來以后還需要進行審核和加蓋公章；最后才能發送出去，整個過程復雜耗時。如果要進行板報宣傳，需要找美工能力比較突出的工作人員進行版面設計、信息遴選，然后畫在公告欄或者黑板上，這種方式非常消耗物力和人力。哪怕是需要機器打印的校報，也是需要長時間的排隊和刊登時間的。

但是在移動短視頻出現之后，信息公布者或者思政工作的組織者只需要用移動短視頻APP進行信息編輯，或者視頻編輯，然后點擊發送即可。這樣的信息發布過程省時省力，不需要過多的流程，突出了移動短視頻的便捷這一優勢[2]。

（三）移動短視頻的出現，為高校思政工作提供了新路徑

將移動短視頻應用于高校思政工作中，不僅提升了高校和學生之間的互動性，而且提升了高校思政工作效率。在傳統的思政工作中，高校必須安排教師，利用空閑時間對學生進行針對性的教育，這樣的方式不僅浪費教師的時間，而且師生面對面交流難以保證學生能夠徹底地敞開自己的心扉，難以取得良好的效果。再加上這樣一對一的思政教育方式較為傳統，教師要面面俱到，是一個比較難且漫長的過程。

如果將移動短視頻與這份工作結合起來，效果就會完全不同。一方面，教師和學生不用面對面進行交流，這樣就可以讓學生卸下心理防備，效果自然更好；另一方面，通過小視頻，學生可以自由發表言論、說出自己的問題，教師也能通過這樣的方式為同學進行解答，旁聽的同學可以在之后避免發生同樣的情況。所以，移動短視頻的出現為高校思政工作提供了新路徑。

（四）移動短視頻的出現，讓高校思政工作效果更加顯著

移動短視頻在高校思政工作中的應用，使高校思政工作取得更加顯著的效果。傳統情況下，思政工作開展方式比較枯燥和單調，部分教師缺乏進行思政工作的興趣，部分學生缺乏學習的興趣，思政教育難以取得有效的效果[3]。另外，以往的思政教育工作大多都是集中進行開展，教育比較籠統，無法有針對性地對學生進行思想教育，更無法及時發現不同的學生在思政教育方面的問題。而移動短視頻不僅提升了學生學習的興趣，而且方便教師進行思政教育工作。這樣一來，教師就可以針對不同同學對于短視頻的不同反應，進行判斷和評估，針對不同情況進行精準的教育工作。總之，將移動短視頻與高校思政工作進行結合，可以促進思政工作合理、有效地開展，使高校思政工作效果越來越顯著。

二、移動短視頻時代高校思政工作宣傳新路徑

（一）建立自上而下的管理機制，加強對短視頻的監管

不得不承認，將移動短視頻與高校思政教育工作進行融合，為高校思政教育的實施和開展帶來了極大的便利。同時，由于移動短視頻的開放性，導致移動短視頻內部思想混亂，各種各樣良莠不齊的文化相互沖擊，給高校思政工作帶來了一定的不利影響。所以，要加強對移動短視頻的監管，建立自上而下的管理機制，保證傳播思想的積極性。

1.政府部門制定相關法律制度，加強對短視頻的監管

短視頻的應用已經逐漸成為一種潮流，它成為人們進行社交的工具，甚至逐漸發展成為政府部門進行宣傳、高校進行思政教育工作的新途徑。但是，由于移動短視頻的開放性，傳播內容良莠不齊，這樣一來，腐朽的思想就會對人們的思想進行腐蝕，影響人們的思維方式和思考能力，最終影響人們正確的“三觀”的養成。政府部門要采取相關手段，建立健全法律條文、規章制度，利用強制性手段防止腐敗思想的滲透[4]。

2.短視頻公司加強對視頻的監管，建立完善的審核制度

移動短視頻公司應該采取一定的手段，不能唯利是圖，更不能允許腐朽思想的傳播。短視頻公司作為移動短視頻的開發商和經營管理者，是連接短視頻發布用戶和接收用戶的重要環節，如果不對短視頻發布用戶的傳播內容進行仔細的審核，很有可能使不良思想進行傳播，影響人們的思維，甚至影響社會的穩定和發展。所以，短視頻公司要建立完善詳細的審核條例，并且組織專門、專業的審核團隊對用戶發布的視頻進行審核，確保內容符合主流思想。

3.高校要進行思想教育，提升學生辨別優劣思想的能力

高校利用移動短視頻開展思政教育工作，固然有利于思政工作的進行和實施，但由于短視頻內容魚龍混雜，容易讓學生受到不良信息的影響。因此，高校要在對學生進行思政教育的同時，提升學生對于視頻所表達思想的辨別能力，這樣才能真正保證思政工作的穩步發展。雖然大學生已經有了自我思考的能力，也形成了相對完善的思維體系，但是仍然無法保證其不被錯誤思想所誘導。所以在關鍵時期，高校對于學生辨別優劣思想的教育，極為重要。

4.學生要增強自制能力，杜絕觀看傳播不良思想的短視頻

不論是什么思想，都需要經過大腦，再進行鑒別和吸收。所以，大學生要從自身開始，提升自己辨別不良文化的能力，增加自制力和自覺性，杜絕不良思想和文化，促進身心健康發展。高校思政教育的主體是學生，不論政府、短視頻公司和高校付出多大的努力，如果學生不對自己負責，其他部門和組織的付出也是沒用的。有了政府部門、移動短視頻公司、高校以及每一個學生的努力，一定能夠保證高校思政工作的順利進行。

（二）高校要深度開展思政工作，減少表面宣傳工作

1.通過增加視頻時長，加強高校思政工作的深度宣傳

由于移動短視頻的特點之一就是“短”，部分高校在利用短視頻的時候往往把握不住這一特點，在進行思政教育工作的時候總是無法做到深層次開展，導致高校思政工作存在一定的局限性。短視頻的時長限制大多都在15秒以內，但是思政教育的內容用15秒是根本表述不清楚的，再加上移動短視頻剛剛進入高校，高校對于移動短視頻的具體操作方法可能也并沒有很深的認識。以抖音為例，抖音中的普通用戶只能發布15秒以內的視頻，但是經過大V認證的用戶，就可以發布比較長的視頻了。高校的思政教育部門可以申請大V賬號進行長視頻的發布，開展深層次的思政工作[5]。

2.通過制作專題片或系列片，加強高校思政工作的深度宣傳

除了申請大V發布長視頻以外，還有第二種方式保證高校思政工作的深度開展，那就是發布系列片。也就是說，可以將思政工作的內容進行拆分，然后通過多個短視頻進行發布，每一個短視頻不需要包含或者表達太多的內容，只需要準確地表達一個點即可。短視頻系列片的運用已經成為當下短視頻運營的一個有效方式，通過在每一集系列片的結尾設置懸念，可以提升學生的觀看興趣，起到吸引受眾的作用。高校可以利用人們的好奇心這一特點，在移動短視頻與思政工作融合的過程中對短視頻進行一定的設計，運用巧妙的思路達到更好的效果。這樣通過多集短視頻來進行思政教育工作宣傳的短視頻發布方式就是系列片，也可以保證思政工作的深層次開展。

3.對思政工作內容進行提煉，加強高校思政工作的深度宣傳

最后一種方式和前兩種都不太一樣，是從思政工作內容著手。思政教育內容在傳統意義上大多都比較冗雜，高校在利用移動短視頻的時候，要對內容進行一定的刪減，利用短視頻的特性對思政工作的核心內容進行發布，這樣既保證了主流思想的傳達，所傳達的內容又不會顯得空泛。對于思政工作內容的刪減，并不是盲目地去除內容，而是將有效的核心內容進行提煉。當然這也應該與移動短視頻進行協作，因為在刪減提煉的過程中難免忽略一些重要的內容，這就需要后期通過短視頻進行補充和發布。

（三）合理化利用移動短視頻，加強師生互動和交流

移動短視頻的出現，使教師和學生之間的交流從線下變成了線上。雖然這種方式消除了面對面交流之間的隔閡，但是線上交流方式仍然存在一定的問題。教師無法當面對學生進行觀察，也就無法真正了解學生的內心狀況。通過線上線下結合的方式，可以有效地促進師生之間的交流和了解。

1.適當利用短視頻，通過線上線下結合的方式加強師生互動

不只是思政教育工作的開展，教師和學生之間的互動在每一項教育工作中都應該被重視。在傳統的方式下，教師和學生通過面對面的交流來進行思政教育，這種情況下，雖然可以保證教師和學生的充分交流，但是部分學生在這種情況下難以達到暢所欲言的狀態，沒有達到該有的效果。在運用移動短視頻之后，雖然消除了師生之間的這種隔閡，但是師生之間的交流和溝通又變少了。所以，師生線上互動、線下交流相互結合，將更加有效。

2.把握移動短視頻主流思想，拉近師生關系

既然將移動短視頻運用于高校教育中，就要對移動短視頻有一個深刻的把握和理解，清楚移動短視頻中的每一個功能，更要時刻把握住移動短視頻的潮流趨勢，然后加以利用，通過創新手段，將高校思政教育運用現代化手段進行傳播。這樣不僅可以拉近教師和學生之間的關系，而且能夠促進思政教育的宣傳。

（四）構建專業化思政教育團隊，用短視頻傳播健康的價值觀

高校要在移動短視頻時代開展思政教育工作，就必須構建新時代的專業化團隊。專業化團隊不僅要對思政工作的內容有著深層次的把握，而且要對移動短視頻熟練地掌握。只有這樣全能的團隊，才能真正促進高校思政工作的開展。

1.專業化的思政教育團隊要善于把握思政教育工作的核心內容

高校利用現代化手段進行思政工作，必須建設專業化的團隊。團隊要與傳統思政教育者有本質上的差別，要準確把握思政教育工作的核心內容，并且可以進行快速、有效的提煉。只有這樣，才能保證思政工作的快速開展，保證思政工作的宣傳效率。

2.專業化的思政教育團隊要善于利用移動短視頻進行傳播

高校構建專業化的思政教育團隊，團隊成員必須善于使用移動短視頻工具進行宣傳。既然移動短視頻能夠被社會所認可接受，甚至發展成為當今的潮流，那么必然有它的原因存在[6]。如果將移動短視頻應用到高校思政工作中，就必須對移動短視頻有一定的了解，運用多樣化的方式和手段開展思政工作，這樣才算是專業的移動短視頻思政教育者。所以，移動短視頻時代專業化的思政教育團隊不僅要善于把握思政教育工作的核心，而且必須善于使用移動短視頻工具，兩者缺一不可。

三、結語

移動短視頻時代的到來，為高校思政工作帶來了時效性強、更加便捷、內容多樣化、創意多元化、高效化等優勢。但是能否合理化利用移動短視頻，將其與高校思政工作進行結合，是需要大家共同關注并且為之努力的一件事，不是某一個部門和力量就可以做到的。當然，高校不能一味排斥新鮮事物，要與時俱進，這樣才能保證思政教育工作的現代化。

參考文獻：

[1] 陳遠宏.短視頻時代對高校思想政治教育的影響及相應對策[J].新聞研究導刊，2019，10（9）：214-215.

[2] 伍佳慧.短視頻自媒體環境下高校輔導員思政工作的新思路[J].傳播力研究，2019，3（6）：153-154.

[3] 趙培鋒，李小紅，楊磊.校園直播及短視頻在高校思政工作中的效果探究[J].新聞研究導刊，2019，10（4）：39+158.

[4] 程鳴鳳.新媒體視域下高校思政工作改革機遇與挑戰[J].佳木斯職業學院學報，2019（9）：24-25.

[5] 景慧.新媒體視域下大學生思政工作改革機遇與挑戰[J].淮南職業技術學院學報，2019，19（4）：13-14.

[6] 丁繼紅.新媒體視域下高校思政工作思路創新探究[J].佳木斯職業學院學報，2018（4）：171+173.