用短視頻講好思政故事

李颯

摘要：思政教育報道往往以傳統主題報道的形式出現，缺乏亮點，出彩比較難。南京廣播電視集團近些年在融媒改革實踐中，深入認識、發掘短視頻的文化基因和傳播策略，用短視頻賦能思政教育主題報道。巧妙的創意、新穎的表達，改變了此類報道以往刻板、沉悶的面目，取得了良好的傳播效果，踐行了主流媒體的責任與擔當。

關鍵詞：思政教育；短視頻；建黨百年

青少年思政教育是一項立德樹人、培根鑄魂的新時代工程。“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培。”“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”習近平總書記曾多次強調，要辦好思想政治理論課。

南京廣播電視集團這些年深耕教育領域，教育問題事關千家萬戶，一直是電視媒體關注的內容，當然也包括辦好思政課的相關做法。在2019年3月18日，習近平總書記在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話后，便將思政教育作為主題報道關注的重點，力求講好新時代的思政故事。

筆者在采訪中發現，近年來，教育改革創新的成果也體現在思政課上。有職業學校請行業勞模來講授職業發展的思政課，有中小學邀請烈士后人進行紅色教育的思政課，有教授帶著學生在歷史遺跡講解歷史事件的思政課……豐富多彩的思政課形式和內容給講好思政故事提供了大量的選題素材資源。只是在媒體融合時代，僅僅做好電視端的報道是遠遠不夠的。主力軍全面挺進主戰場，需要有更加符合互聯網思維的產品定位。

一、發現思政教育題材的網絡短視頻基因

仔細研究有關思政教育的題材，就發現它們更具備網絡短視頻的潛質。老師講課的妙語連珠、學生為完成課后作業研討思想理論著作，這些獨立的場景、人物分開看不具備秩序感的敘事線索，也缺少起因、高潮、結局這些線性敘事的基本要素，但是在上好思政課這樣一個主題思想的統領下，這一組組獨立的“事件模塊”便可以拼接起來，擁有新的意義。所以用移動互聯時代短視頻的“碎片化”敘事手法，其實更符合這個題材自身的特點。

筆者第一次接觸思政課的選題是在2019年3月18日，習近平總書記在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會后不久。當時南京師范大學的宣傳部說，它們學校馬克思主義學院有一個“王老師團隊”，6個王老師年齡從50后到80后，他們的思政課在全校都出了名，有學生竟然在上過他們的課之后將之前學過的兩門思政課又重修了一遍。這些聽上去挺有意思的內容，做電視新聞或專題 出彩卻不容易，因為不夠曲折，更談不上傳奇。

但是“6個王老師”選題做成網絡短視頻就可以很有“網感”。現在，網絡已經成為當今大學師生生活、學習的重要工具，一些教學過程就在網上發生，如網上教學、布置作業、跟老師微信交流想法等。在前期采訪階段，“王老師團隊”中最年輕的80后王磊老師就給我發來了很多他與學生微信交流的視頻截圖。

在拍攝學生上網搶王老師的思政課時，有些學生的表現也很有“網感”。搶課同學1：“啊，終于搶到了，等了半個小時終于搶到了，太好了。”搶課同學2：“王老師的課太難搶了吧，120個名額，一分鐘就沒有了。”人物神態生動、情緒強烈，瞬間感染觀看者。廣電人如何將網絡短視頻做得地道，還需要對網絡短視頻有透徹的認識。

二、重新認識網絡時代的短視頻現象

短視頻是指基于移動互聯網環境的社交媒體與平臺充分激發了網絡用戶自我展示與暴露的需求。[1]這是一種移動互聯時代的新興視覺產品，與廣電類的視頻產品有著本質上的不同。

（一）基因差異

有學者認為網絡短視頻是“一場自下而上的新文化運動”。因為短視頻的流行源于民間，從一開始，它就擁有與傳統視頻內容不同的文化底色與文化基因。 [2]數字通信技術的發展降低了影像表達的門檻，一部智能手機就可以完成視頻的拍攝、剪輯、上傳，當網民開始拿起手機拍攝，鏡頭下的記錄便多是自己的愿望、感受，日常的經歷、見聞，它是生活化的，表達個人訴求的，與傳統媒體基于大眾傳播職能生產的廣電類視頻自然調性不同。

因為網民拍攝的視頻多以個人主觀視角為主，自然就帶入了個人的主觀感受，所以網絡短視頻更能喚起觀看者的共情，由此也帶來了網絡短視頻與電視媒體生產視頻在傳播機制上的差異。

（二）傳播機制差異

自媒體人劉潤曾在《花點錢，雇個好文案吧》一文中將傳統媒體和網絡社交媒體的差異歸結為“覆蓋”與“打穿”。電視臺衡量傳播效果的指標是收視率，你播我看，只能觸達一層用戶。網絡社交媒體實現了分享功能，如果這種分享欲望“足夠強烈”，你將從一個“被傳播者”，變為一個“傳播者”，成為一個新的節點，使內容觸達它本來根本無法觸達的人群——你的朋友們。[3]那么什么是觸發“分享到朋友圈”的原動力？報道的客觀公正，還是令人捧腹、深以為然或感動的情緒？顯然后者的驅動力更強。所以，網絡短視頻產品在剪輯和文案上更強調感受和情緒。

基于以上兩點差異，傳統廣電媒體要在媒體深度融合發展中贏得互聯網主陣地，需要進行網絡短視頻文化的“轉基因”改造。

三、改變慣性思維，轉型做短視頻達人

廣電人長期以來習慣了我播你看的生產模式，形成了一套自以為高明的節目制作套路：埋下伏筆——推進過程——進入高潮。一部優秀的電視作品伏筆要埋得深，過程要優雅華麗，高潮要洶涌澎湃，最終結果要耐人尋味。[4]這類產品到了網絡平臺，往往調性不對，受眾不理。當你埋伏筆的時候，觀眾已經不耐煩了；當你展現過程和技巧時，觀眾已經將視頻劃走了；你精心設計的高潮還沒到來，整條短視頻已經成了過眼云煙。而爆款短視頻往往開頭就是一個吸引眼球的高潮，推進過程中有一個反轉，結尾出人意料，又在情理之中。

按照這種模式，在做思政教育短視頻時，應改變敘事方式，把最能反映主題的細節亮點放在開頭。以南京師范大學“6個王老師”的選題為例，在完成的短視頻《搶手的王老師們》中，開篇就是學生上網搶王老師的思政課，因為上過大學的人都明白，思政課作為公共基礎課，在學生心中的分量遠不如專業課，但是南師大王老師的思政課席位學生要“搶”才能上到，可見對它的喜愛程度。這種看似“反常”的現象足以顯示王老師思政課的不一般，以此吸引受眾探究其中的緣由，引出王老師團隊為上好思政課付出的心血。

增強畫面節奏感、沖擊力，適應網絡敘事風格。在畫面剪輯、包裝時，用分畫面凸顯節奏，增強動感。用花字強化關鍵信息，突出主題。

短視頻做得出彩與否，最終離不開好故事，但好故事從來不會等在那里，需要記者從生活中挖掘。“6個王老師”的選題在拍攝的片比非常大，因為成片中能用到的課堂片段就是老師的一兩句“金句”，不過誰也無法預料要的那句話什么時候出現，為此需要拍下一整節課，甚至一天的課。也就是在一次次的拍攝中，老師們看到我們的誠意，也拿出了自己的“看家貨”。“王老師團隊”中一位的70后王老師，早上8點開始上課，校區所在的大學城遠離主城區，要準時趕到我們需要7點前出就發。拍攝的前一天，70后王老師發短信跟我確認，得知我們真的要一大早趕到學校，便表示把之前的視頻找來給我們看看。上完課，她給我們看了學生的實踐課視頻，居然是《共產黨宣言》誦讀會，年輕的大學生們用各種形式展現他們理解的《共產黨宣言》，這正切中我們做思政教育選題的初衷——記錄6位王老師為上好思政課付出的努力，以及他們通過思政課對學生成長帶來的積極深遠的作用。于是我們迅速安排跟拍了她布置的學生實踐課，完整記錄學生集體討論《共產黨宣言》，排練課堂展示的過程，學生的專注，老師的用心，通過我們的鏡頭得到了淋漓盡致的展現。一個看似“硬核”的題材，絲毫沒有刻意、生硬的感覺，反而讓人真切體會到思政教育的必要性，相信中華民族的偉大復興事業從此有了合格的接班人和建設者。

此選題完成的短視頻《搶手的王老師們》獲得第三十屆中國新聞獎短視頻專題報道二等獎。江蘇省記協在選送時的初評理由是：“思政課報道，往往都會是比較傳統的主題報道，創新出彩比較難。該報道主題重大、立意巧妙，用小切口、新表達的形式和新媒體剪輯、特效、邏輯，生動風趣地展現了“六位王老師”的故事，很好地反映了習近平中國特色社會主義新思想，有效回答了時代命題。節奏明快，人物性格突出，講述邏輯清晰。”這一評價對用短視頻這種表達形式創新主題報道予以了充分肯定，也打開了南京廣電思政教育主題報道的思路。

四、講好思政故事，獻禮建黨百年

將思政教育納入大眾媒體主題報道的視野，不僅能豐富思政教育的內容，也是媒體“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的使命任務。2021年正值中國共產黨成立100周年，南京廣電思政教育主題報道在新媒體端持續發力。

（一）將思政課搬上新聞客戶端，實現思政教育和主題報道雙贏

講好思政故事絕不僅限于做好思政課報道。筆者在采訪高校思政課教師時，老師們普遍認為，思政課不是一門知識性課程，它是基于知識教育的價值性課程，要讓學生在世界觀、人生觀、價值觀上面產生效果。這就意味著思政課的形式可以多種多樣，在教室里以課程的方式傳授是一種方式，通過大屏小屏在線上傳播也是一種方式。媒體利用視聽元素，以短視頻的方式開展思政教育，不僅有條件讓思政課更加生動，而且能讓短視頻產品更有傳播價值。按照這個思路，南京廣電在建黨百年的宣傳報道方案中專門設計了《與少年說》黨員教師微思政課，邀請市里的老黨員、老干部講述一段自己的親身經歷，或者跟青少年有關，或者與自己青少年時代的理想有關，力求從各種角度把他們自己說給現在的青少年聽，用真人真事感染青少年學子，從中汲取成長的力量。每條視頻長度約3分鐘，這里有退休老民警講述自己幫助問題家庭少年的故事，有為自己理想奮斗的故事，更有這些老黨員對當代青少年的鼓勵和寄語。從建黨日前一個月開始上線，完成了近60條短視頻，受到各方好評。

（二）將思政內容融入學校主題活動，開發多種新媒體產品

南京廣電在媒體融合過程中，組建了教育、財經等垂直融媒事業部，各事業部精準定位，通過幾年的努力，已經發展成為本地垂直領域的頭部媒體。筆者所在的教育事業部就以電視欄目、微信公眾號“南京教育頭條”為品牌，連接本地的大中小學和政府的宣傳教育部門。在建黨百年主題活動中，政府宣傳教育部門向媒體征集青少年參與的主題活動方案，教育事業部依托全市中小學用戶群，策劃了“童心向黨·唱響未來” 百校萬人紅色接力“頌黨愛黨”大型主題活動，并以此為題材，上線了多款新媒體產品。

根據主題活動的策劃，選取南京有代表性的紅色景點，參與的中小學生先講述一段曾經發生在此地的黨史故事，然后演唱愛國歌曲，剪輯成節奏明快的短視頻，從六一兒童節開始上線，在微信視頻號、抖音、快手等短視頻平臺發布，在微信公眾號上宣推。以這些歌曲演唱的短視頻、微信推文為基本構件，開發了創意互動的H5產品《永遠跟黨走|童心向黨 暢想未來》。在H5中盡可能調動更多互動元素，激發青少年的參與興趣，強化愛黨愛國的主題。點擊H5開篇的信封打開，可以看到今年六一當天，習近平總書記給江蘇淮安市新安小學五（8）中隊少先隊員的回信，感受激勵和鼓舞。結尾處可以點擊生成一張專屬海報，收獲參與互動的成果和喜悅。短視頻產品先后被“學習強國”“共青團中央”微信公眾號、“南京發布”視頻號等新媒體端選用，全網點擊量超215萬，H5互動分享量超15萬，取得良好社會效益。高效的傳播也使《永遠跟黨走|“童心向黨 唱響未來”》大型融媒活動入選江蘇省慶祝建黨百年全媒體精品案例。

（三）在日常報道中融入思政內容，把“大思政課”講得有理有力

移動優先策略使得短視頻正在成為媒體融合的高效入口，日常報道首先在移動客戶端發布已經成為傳統媒體從業人員的共識。思政教育主題報道要保有持續影響力，離不開日常報道的加持。南京廣電將愛黨愛國作為貫穿建黨百年全年的報道主題，有助于把“大思政課”講得有理有力。

南京漢西門社區是原南京被服廠所在地，1949年9月29日，被服廠職工們經過36個小時的連續奮戰，趕制出18000面五星紅旗，在開國大典之際插遍南京的大街小巷。今年，被服廠的老黨員們打算在七一建黨日當天齊聚到社區，一邊收看慶祝中國共產黨成立100周年大會，一邊完成他們正在繡制的黨旗，向建黨百年獻禮，記者得知這一線索后，第一時間聯系社區，當天完成了短視頻《千針萬線情意長》的發布，從一個側面體現出人民群眾對黨的綿綿情意。

南京市對口支援西藏墨竹工卡縣工作組創辦特訓營，以崗前培訓的方式，解決當地大學畢業生的就業問題。筆者在拍攝西藏學員來南京特訓的過程中，發現他們從上大學開始就在積極向黨組織靠攏，有的學員在畢業后還向所在村黨支部遞交了入黨申請書，成為了入黨積極分子，便以其中的一名入黨積極分子次旦卓瑪努力提升自己，解決自身和家庭困境的經歷，采編了移動視頻專題《仁青林村的卓瑪》，表現感恩黨、感恩援藏的主題。

五、結語

科教興國，教育為本。用受眾喜聞樂見的形式，做大做強主流思想輿論場，既是媒體的社會責任，也是媒體提升內容能力、傳播能力、競爭能力的有效渠道。

參考文獻：

[1] 張志安，冉楨.短視頻行業興起背后的社會洞察與價值提升[J].傳媒，2019（7）：52-55.

[2] 彭蘭.短視頻：視頻生產力的“轉基因”與再培育[J].新聞界，2019（1）：34-43.

[3] 劉潤.唯一能打穿多層用戶的是內容（轉型/創業“十大陷阱”第七篇）[OL].https：//www.sohu.com/a/69057442_117018. 2016-4-13.

[4] 宋炳祿.如何從傳統電視人轉型為短視頻達人[J].視聽， 2020（5）：5-6.