淺談游戲化背景下開展幼兒教學的策略

王竹梅

摘 要：幼兒園在開展教育活動過程中，可以將游戲與學習完美地結合在一起。同時，游戲化教育模式必須遵循幼兒的身心發展規律，結合實際教學情況對教學活動進行創新和優化，通過這種教育模式培養學生的語言能力、學習能力、動手能力等，鍛煉學生的思維，在游戲中不斷激發幼兒的潛能，促使幼兒獲得全面健康發展。

關鍵詞：幼兒教育;游戲化教學;幼兒教學

幼兒園階段的幼兒由于年齡小，生性活潑好動，游戲是幼兒最喜歡的活動。相比于傳統的教學方式，游戲化的教學方式更符合幼兒的學習興趣和學習需求，將其運用到幼兒園教學活動中，可實現對幼兒園教育教學效果的有效保證。幼兒園教育是整個教育過程中的初始階段，為小學教育作出了重要鋪墊，對幼兒的健康成長十分重要。

一、游戲化教學在幼兒園活動中的應用價值

（一）有益于強化幼兒的學習能力

通過整合以往的工作經驗得知，在幼兒園教學實踐中設計多種多樣的游戲活動，能夠帶給幼兒更多的啟發，促使幼兒自覺探索新知。與此同時，還能在快樂的游戲中增強記憶、理解知識、解決問題，綜合培養動腦思考與動手實踐能力，并且形成創新思維，調動合作意識，這些都是實現有效銜接的重要基礎。

（二）有益于培育幼兒的身心健康

在幼兒園教學活動中設計并開展趣味化的游戲活動，能促使幼兒身體和心智方面的健康陽光成長，這對幼兒今后的學習以及自身發展起到顯著的促進作用。主要因為通過營造輕松、愉悅的游戲環境，讓幼兒在鍛煉身體的同時，也能保持良好的情感態度和心理品質，塑造樂觀、開朗的性格。

二、游戲化背景下開展幼兒教學的策略

（一）注重戶外游戲教學活動的開展

為了更好地促進幼兒身體發育和心理健康發展，幼兒教師需要結合園內的活動計劃、班級活動安排開展戶外體育活動，從而讓幼兒在更多的戶外活動中感知自然、了解生活、體驗生活。在開展戶外游戲教學活動前，幼兒教師需要特別重視活動設計的每一步驟，并制訂好安全防護預案，以確保所有幼兒在戶外游戲活動中的身體安全和心理安全。由于在進行戶外游戲活動的過程中，隨時都會發生各種安全意外事故問題。因此，參與戶外的每一位幼兒教師都應時刻將幼兒的安全放在第一位，這樣才能使幼兒從不同的戶外游戲活動中，獲得良好的身體技能和體質鍛煉。幼兒教師還需要掌握戶外游戲活動的時間，小班的游戲時間控制在20分鐘之內，中班和大班的游戲活動時間以半小時為宜。在戶外游戲活動過程中，幼兒教師要通過幼兒的模仿培養他們的思維力和想象力，提高幼兒對戶外游戲活動的自主性和積極性，使幼兒時刻專注對戶外體育游戲活動方法和技能的學習。比如，在學習“1和許多”這節課時，幼兒教師可以通過戶外活動的開展，助幼兒感知“1”和許多。在戶外活動時，通過“老鷹抓小雞”游戲來開展教學。在游戲活動開展前，通過“手心手背”的方式確定一名幼兒當“老鷹”，在“小雞”內，讓幼兒通過自薦或推選的方法確定一名“雞頭”，在這個過程中，幼兒就已經感覺到了游戲的趣味性。在游戲過程中，當“小雞”被“老鷹”抓到時，有的幼兒哈哈大笑，還有的幼兒直接會說“沒抓到我”，其樂無窮。幼兒在這個游戲過程中，既知道了“1”只雞的概念，又感知了“1”群小雞的概念。這樣的游戲活動，既有助于提高幼兒對數學的學習興趣，也有效避免了幼兒因對戶外活動不感興趣而不愿參與體育活動的不良印象。只有這樣長期堅持運用游戲化教學模式，才能讓幼兒積極地參與到戶外游戲活動中，使幼兒的身體得到有效鍛煉，有效保障幼兒的身心健康成長和發展。

（二）正確地使用游戲化教學手段

游戲化教學與傳統的教學游戲是不同的，一種是整個教學活動中就一個游戲，在規定的教學時間內反復進行同一個游戲，如音樂游戲中的找動物，科學游戲中的吹泡泡，體育游戲中的蘿卜蹲等。另外一種是一個小小的游戲穿插在教學活動中，在特定的時間和節點上開展一個小游戲，如課堂導入環節中的猜謎游戲、拍手游戲、詞語接龍等，使幼兒更加牢固地掌握所學知識。這兩種不同的游戲化教學方式，適合教授幼兒不同的知識，如第一種“整個教學活動中的一個教學游戲”形式，適合開展對幼兒的語言知識教學，幼兒教師可以通過趣味問答的方式，使幼兒在整節課中都保持對語言知識學習的積極性，全身心地投入語言知識學習中，在游戲中有趣味且高效地學言語言知識，這樣就能提高幼兒教師的語言游戲化教學效果和幼兒的語言學習效果。而第二種在規定的教學時間內，融入不同小游戲的方式，則適合對幼兒的數學知識學習。因為數學是一門比較抽象的學科，在幼兒階段開展對數學知識的教學，較容易使幼兒產生對知識學習的畏難和抵觸心理。而當幼兒出現這種學習恐懼的時候，幼兒教師可以通過趣味化的猜疑和競賽游戲等，重新調動幼兒的學習積極性，有效加強幼兒對知識的學習興趣，使幼兒以學習興趣消除對數學知識的恐懼。因此，幼兒教師在開展活動的過程中，應根據施教的不同教學內容，以及幼兒對不同學科的不同學習狀態，采取不同的游戲化教學手段，以充分發揮出游戲化教學的價值。

結語

幼兒教師需要深入了解游戲化教學的方式，根據本班幼兒的身體狀況和心理情況規律設計游戲活動，既能使幼兒在游戲中獲得更多的知識體驗，又能培養幼兒認識事物的興趣，為幼兒今后的學習和成長奠定基礎。

參考文獻：

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