高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

杜泳霖

摘 要：隨著我國(guó)教育改革工作的不斷深入，高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為在幫助學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此本文主要對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行探究，進(jìn)而提出一定的建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng)

高中化學(xué)是高中教育中重要的構(gòu)成部分，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)知識(shí)既是其參加選拔性考試的主要內(nèi)容，同時(shí)也是其繼續(xù)深造的基礎(chǔ)。因此高中化學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該想辦法提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，本文以化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，幫助學(xué)生提高化學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)建真實(shí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要目的就是幫助學(xué)生將理論性的化學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用在實(shí)際操作中，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握良好的化學(xué)知識(shí)，深化化學(xué)知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象。因此高中化學(xué)教師能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)建真實(shí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)情境是高中化學(xué)教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的情感氛圍，具有一定的針對(duì)性、情感性，同時(shí)教學(xué)情境還應(yīng)該具備完整的知識(shí)性和整體性。這樣能幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)體系，同時(shí)也能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

比如說(shuō)筆者在教學(xué)人教版化學(xué)必修一中第二章《海水中的重要元素——鈉和氯》中的實(shí)驗(yàn)“配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液”時(shí)，筆者就使用這種教學(xué)方式來(lái)構(gòu)建了真實(shí)的情境，幫助學(xué)生提高了對(duì)溶液以及化學(xué)原色的認(rèn)知。在實(shí)際教學(xué)之前，筆者設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生練習(xí)容量瓶的使用方法;練習(xí)配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液;提高學(xué)生對(duì)物質(zhì)的量濃度概念的認(rèn)知。因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，筆者先使用海水的化學(xué)性質(zhì)來(lái)進(jìn)行課堂引入：海水不能直接飲用，海水也是溶液的一種，在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們已經(jīng)逐漸了解到了海水的化學(xué)性質(zhì)，那么現(xiàn)在我們能根據(jù)已有的條件來(lái)配制一杯海水嗎？在筆者的提問(wèn)以及引導(dǎo)之下，幫助學(xué)生落實(shí)溶解、移液、洗滌、定容、搖勻等基本操作。通過(guò)這種方法的落實(shí)，能顯著幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生建立良好的化學(xué)核心素養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)開(kāi)放性探究實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力

現(xiàn)階段高中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)過(guò)程中之所以不能具有良好的積極性和主動(dòng)性，一個(gè)重要原因就是高中化學(xué)教師落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是完全按照教材中的步驟來(lái)落實(shí)的，因此學(xué)生在未開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前，多數(shù)已經(jīng)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容爛熟于心，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中缺乏動(dòng)力和積極性。因此高中化學(xué)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)開(kāi)放性的探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

比如說(shuō)在筆者教學(xué)必修二第五章《化學(xué)生產(chǎn)中的重要非金屬元素》實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4“用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子”時(shí)，就使用開(kāi)放式的探究實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)開(kāi)始之前，筆者沒(méi)有設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)課堂開(kāi)始之前，學(xué)生還不知道自己要進(jìn)行哪些實(shí)驗(yàn)。然后筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了一定的粗鹽溶液，然后對(duì)學(xué)生提出了一定的問(wèn)題：如何才能去除粗鹽溶液中的可溶性雜質(zhì)。這個(gè)粗鹽溶液中具有的主要成分有Ca2+、Mg2+、SO2-4，等等，同時(shí)粗鹽溶液中還有一部分不溶于水的物質(zhì)。學(xué)生在實(shí)際思考的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)，不溶于水的物質(zhì)能夠使用過(guò)濾的方式進(jìn)行去除。對(duì)于能溶于水的化學(xué)元素，可以先將使用化學(xué)方程式進(jìn)行模擬，然后進(jìn)行操作。最后大部分學(xué)生都能正確的去除粗鹽中的可溶性雜質(zhì)，但是也有一部分學(xué)生不能去除。由此筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，為什么每次所加入的試劑都要略微過(guò)量？最后加入鹽酸的目的是什么？實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生能通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)進(jìn)行解釋?zhuān)^(guò)量試劑能保證去雜完全，加入鹽酸的主要目的是去除產(chǎn)生的CO2-3以及OH-。

三、結(jié)合實(shí)際生活情境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力

最后想要充分提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，高中化學(xué)教師應(yīng)該充分結(jié)合實(shí)際生活情境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣能顯著提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力，最終對(duì)幫助學(xué)生建立核心素養(yǎng)產(chǎn)生積極作用。高中化學(xué)教師能充分利用素材豐富的生活情境和化學(xué)現(xiàn)象，這樣既能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能有效提高自己教學(xué)的質(zhì)量和效率。

比如說(shuō)筆者在教學(xué)人教版必修二第六章《化學(xué)反應(yīng)與能量》中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6“化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能”，筆者先讓學(xué)生舉例出生活中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的例子，大部分學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的了解程度較低。因此教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解：生活中我們使用的電動(dòng)車(chē)就是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，在電動(dòng)車(chē)充電的過(guò)程中，就是將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能從而儲(chǔ)存在蓄電池中的。那么我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒軐?shí)現(xiàn)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的目標(biāo)呢，如果想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料呢？在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，筆者可以向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的原理，也就是原電池是利用氧化還原反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的原理。因此需要學(xué)生探究原電池的構(gòu)成，在了解原電池運(yùn)行原理的基礎(chǔ)上來(lái)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。通過(guò)筆者的教學(xué)，學(xué)生更多的了解了化學(xué)理論知識(shí)和生活的關(guān)系，從而幫助學(xué)生構(gòu)建了良好的化學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)教學(xué)不僅需要提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)掌握能力，同時(shí)應(yīng)該幫助學(xué)生掌握一定的化學(xué)操作能力，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。因此高中化學(xué)教師應(yīng)該利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生形成核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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