論小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

張?jiān)瓶?/p>

摘 要：寫作行為本身為個(gè)體情感與思想的表達(dá)，通過書面語言的形式進(jìn)行記錄、展現(xiàn)。小學(xué)階段的寫作活動(dòng)，主要考查學(xué)生的文字積累情況與寫作思維。在語文課程的寫作教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)積極拓展學(xué)生的寫作實(shí)踐方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本寫作方法的過程中，通過不同的寫作訓(xùn)練模式來培養(yǎng)自己的寫作能力。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師還應(yīng)注意學(xué)生的興趣愛好、寫作基礎(chǔ)和觀察能力，避免設(shè)置難度過大的寫作指導(dǎo)模式，使教學(xué)工作缺乏針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作能力;教學(xué)

引言

寫作教學(xué)活動(dòng)一般涉及學(xué)生的理論應(yīng)用能力、書面表達(dá)能力和語言思維能力。在當(dāng)前的語文教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重寫作方法的指導(dǎo)和寫作實(shí)踐活動(dòng)的合理創(chuàng)造，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過不同的實(shí)踐學(xué)習(xí)模式提高寫作能力。由于小學(xué)語文課程往往貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師可以在寫作教學(xué)指導(dǎo)中從不同角度實(shí)施寫作教學(xué)，使學(xué)生在當(dāng)前的寫作方法學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中逐漸具備較好的思維能力、語言表達(dá)能力和思維能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)風(fēng)景描寫

風(fēng)景描寫在文章的藝術(shù)表現(xiàn)和情感描寫中起著重要作用。例如，在風(fēng)景中表達(dá)情感的常用手段是借助風(fēng)景描寫來突出或隱喻作者的思想感情，從而使文章具有更好的文學(xué)性。在當(dāng)前的文章寫作教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生深入理解景物的細(xì)節(jié)描寫方法，還要引導(dǎo)學(xué)生從寫作思維的角度理解景物細(xì)節(jié)描寫的重要作用。從一篇文章的藝術(shù)角度來看，作者不僅可以隱喻一些思想感情，還可以通過對(duì)風(fēng)景的詳細(xì)描述來營(yíng)造一種更好的氛圍，從而豐富文章的藝術(shù)性和情感性。如果將主要情節(jié)視為主干，那么對(duì)風(fēng)景的詳細(xì)描述可以理解為枝葉。通過對(duì)風(fēng)景的詳細(xì)描述，一篇文章可以展現(xiàn)出更深的內(nèi)涵。在這方面的教學(xué)中，教師應(yīng)通過對(duì)典型范文的分析和寫作示范，引導(dǎo)學(xué)生注意景物的細(xì)節(jié)描寫，從而在當(dāng)前的寫作實(shí)踐中逐步加深學(xué)生對(duì)景物細(xì)節(jié)描寫的理解。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作中，教師重點(diǎn)關(guān)注練習(xí)單元“練習(xí)：__即興創(chuàng)作”的主題內(nèi)容，這讓學(xué)生思考如何選擇現(xiàn)實(shí)生活中的風(fēng)景進(jìn)行深入的描述和描述，以及什么樣的寫作方法才能將事物的本質(zhì)與個(gè)人情感結(jié)合起來表現(xiàn)出來？在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作中，教師可以使用文本實(shí)例，使學(xué)生從文本閱讀的角度學(xué)習(xí)風(fēng)景描寫的寫作方法。例如，教師可以介紹課文《威尼斯小艇》，課文通過描述穿梭速度、環(huán)境刻畫（渲染）和船的形狀描述來突出船的靈活性。這篇文章在描寫風(fēng)景和事物方面有著較好的完整性。通過描述“狹窄的河流”和“繁忙的夜晚”，讀者可以體會(huì)到“船”在描述環(huán)境時(shí)的靈活性。在這一環(huán)節(jié)的寫作指導(dǎo)中，教師還可以結(jié)合課文的寫作方法指導(dǎo)學(xué)生描述現(xiàn)實(shí)生活中的風(fēng)景或事物。[1]

二、引導(dǎo)學(xué)生在觀察現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫作

在引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活的過程中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生從寫作的角度積累素材。現(xiàn)實(shí)生活中有很多事情。有些學(xué)生在寫作過程中很難寫作。原因是學(xué)生忽視了生命積累的重要性。通過觀察和體驗(yàn)生活方式，學(xué)生可以在當(dāng)前的寫作學(xué)習(xí)中獲得豐富的寫作材料。在引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活的過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的觀察方法，使學(xué)生樹立正確的觀察視角，積累寫作材料。例如，在描述社會(huì)生活的作文中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例描述相關(guān)方面，并引導(dǎo)學(xué)生描述事物發(fā)展的寫作方法。例如，在課堂文章的教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)該從課文的主要內(nèi)容入手，根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)開展相應(yīng)的情境教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀原文的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師介紹和創(chuàng)設(shè)的情境，分析文本內(nèi)容及其主題，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)更好的閱讀理論學(xué)習(xí)。例如，在為朋友聚會(huì)設(shè)計(jì)閱讀材料時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和日常語言思維習(xí)慣撰寫文章。教師根據(jù)學(xué)生的描述指導(dǎo)寫作方法，使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，在閱讀思維的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫作。

三、根據(jù)讀書筆記指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作

讀書筆記對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、觀察能力和情感辨別能力具有重要作用。讀書筆記主要基于學(xué)生的閱讀，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的閱讀感受分析課文或課外文章。學(xué)生可以在寫作活動(dòng)中深入分析名人的寫作方法和名人的寫作方法。在指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記的過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從欣賞的角度到創(chuàng)作的角度，使學(xué)生能夠結(jié)合閱讀賞析進(jìn)行仿寫或者以讀書筆記的形式表達(dá)自身情感收獲，從而更好地提高作文寫作水平。[2]

結(jié)語

綜上，在當(dāng)前的寫作指導(dǎo)工作中，教師應(yīng)注重多樣化寫作教學(xué)模式的展開，通過多種途徑引導(dǎo)的方式，使學(xué)生可以逐步理解寫作的一般思維結(jié)構(gòu)與表達(dá)手法等。在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極拓展寫作資源的導(dǎo)入渠道，通過寫作思維的引導(dǎo)，使學(xué)生在不同的寫作內(nèi)容中有多樣化的寫作思路，在學(xué)習(xí)相關(guān)寫作技巧的過程中，使學(xué)生的文章寫作更具藝術(shù)性和文化性。此外，根據(jù)現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生主體素養(yǎng)的要求，教師在當(dāng)前的寫作指導(dǎo)中也應(yīng)注意學(xué)生的主體性，使學(xué)生在讀書筆記等寫作實(shí)踐活動(dòng)中得到更好的寫作練習(xí)。為了使學(xué)生在寫作活動(dòng)中有更好的觀察能力和寫作素材積累意識(shí)，教師需要結(jié)合教學(xué)需要，在指導(dǎo)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)中合理滲透這一內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1] 金明忠. 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力[J]. 語文新讀寫， 2021.（2）.12

[2] 王海英. 試論如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作能力[J].? 2020.（1）.12