淺談生活素材在小學語文教學中的應用

沈萍

摘 要：在新課改背景下，教師既要保障學生的學習質量，又要培養(yǎng)學生的綜合能力，以促使學生身心健康發(fā)展。利用生活素材開展教學活動，可以增強學生的理解力，也可以鍛煉學生的實踐能力。為了解決語文教學的問題，本文以小學語文課程為例，對生活素材的應用價值進行研究，分析了生活素材的應用原則，提出了生活素材在教學中的應用策略。

關鍵詞：生活素材;小學語文;教學策略

引言

生活素材用于語文教學活動中，可以讓學生更深入地理解文章情感，明晰文章內涵。而且，利用生活素材進行滲透教學，也可以培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力。在日常教學管理中，教師要想進一步提高教學水平，就需要重視生活素材的運用。結合小學生的興趣愛好、認知水平，合理應用生活素材進行教學，能夠取得事半功倍的效果。

一、生活素材的應用價值

在小學語文教學中，小學生個人的閱歷有限，他們往往無法全面地理解教材中的一些內容。而且，語文教材中的一部分內容，與學生的實際生活存在較大的差異性，這就給語文教學工作帶來一定的困難。立足于學生的實際生活，利用生活素材開展語文教學活動，既能夠很好地解決這一困難，也能夠增強學生的理解力，強化學生的語文學習興趣。另外，利用現實生活素材組織教學活動，為學生設計一些生活化任務，還能夠強化鍛煉學生的生活實踐能力，促使學生獲得“德、智、體、美、勞”綜合發(fā)展。除此以外，加強生活素材的滲透教育，也有利于激發(fā)學生的靈感，讓學生儲備更多的生活素材，從而為閱讀理解與寫作打下良好的基礎[1]。

二、生活素材的應用原則

在語文教學活動中，教師在使用生活素材時需要有所選擇。例如，教師需要堅持“以學生為本”的原則，堅持適宜性的原則。在日常管理與教學工作中，加強對學生的觀察與關注，注重總結生活經驗。根據小學生的年齡特點和認知能力，找到學生感興趣的生活話題、生活興趣、生活事件等等，并引導學生關注生活、愛上生活、勤于思考。只有正確把握生活素材的應用原則，才能真正為小學語文教學活動帶來實效性[2]。

三、生活素材在教學中的應用策略

（一）利用生活素材增強理解力

在小學語文教材中，有很多描寫類的文章，如果學生缺乏對生活的觀察，那么他們往往無法形成良好的體驗，無法體會到作者的情感，也難以理解課文的內容。因而，教師需要借助生活的中一些風景素材，加強學生的理解力，促使學生更深入地理解課文，夯實學生的語文基礎。

例如，在學習《祖父的園子》時，學生往往對文字描寫的內容缺乏理解，此時教師可以利用視頻、圖片的形式，讓文字內容變得更生動形象，提高學生們的理解力、認知力。如，教師可以找一些“蜻蜓、螞蚱、蜂子、蝴蝶”的視頻、圖片，或者找一些實體生物，讓學生加以觀察。在生動形象的素材展示中，學生通?？梢岳斫庾髡邔@子的喜愛之情，以及作者在園子中獲得的樂趣，還有作者對祖父的熱愛之情。與此同時，教師還可以把“狗尾巴草”與“谷子”進行對比，讓學生掌握這兩者的區(qū)分辦法，增強學生的生活能力、認知能力。另外，教師還可以引導學生觀察生活，結合生活中常見的一些事物，根據自身的真實生活經歷，寫一篇簡短的文章。借助生活素材對學生進行寫作訓練、閱讀理解訓練，通?？梢詷O大地提升學生的理解水平、觀察能力，并不斷地完善學生的認知，以及優(yōu)化學生的寫作能力。除此以外，鼓勵學生種植一種植物，或者養(yǎng)殖一種小動物，讓學生加強對動植物的觀察，并寫一篇觀察日記。這種方法非常有利于鍛煉學生的實踐能力、動手操作能力。全方位應用生活素材進行教學，既可以促進語文教學效果，也可以促使學生全面發(fā)展。

（二）積極地引導學生關注生活

借助語文教學活動，引導學生關注生活，讓學生產生對生活的熱愛之情。在觀察生活的過程中發(fā)現有趣之處，并且運用在語文寫作、閱讀理解當中，這樣可以極大地提升學生的語文水平。例如，在學習《白鵝》、《貓》等文章時，教師要引導學生觀察生活中常見的動物，并描述它們的特征，寫一篇簡單的小作文。這樣可以促使知識內化，也可以實現讀寫能力的進步。另外，引導學生關注生活、應用生活素材，也可以讓學生儲備更多的寫作素材，可以讓學生獲得更多的寫作靈感，進而優(yōu)化學生的語文綜合水平。例如，在學習《只有一個地球》的時候，教師要引導學生思考、聯(lián)想。對學生實施分組教學，讓學生在小組內討論環(huán)保相關的問題。如：“大家都知道只有一個地球，而且地球是較為錯脆弱的，它需要我們大家的共同保護。請問，你在日常生活中發(fā)現哪些破壞環(huán)境的現象呢？你打算怎樣處理這件事情呢”。引導學生聯(lián)想生活中發(fā)生的事情，把生活素材應用于語文學習中去，這樣可以鍛煉學生的知識應用能力、實踐能力，而且也有利于培養(yǎng)學生的良好品質。而且，這對于學生理解課文而言也具有十分積極的影響[3]。

四、結束語

總而言之，作為小學語文教師，需要結合小學生的實際生活，根據課堂教學的需求，為學生提供一些生動形象的素材，以便于讓學生更輕松地理解文章內容，更深刻地理解文章情況。在語文教學中堅持應用生活素材，積極開展生活實踐活動，有助于促使學生語文成績進步，也有益于推動學生身心全面成長。

參考文獻

[1]張開甲.取材生活：小學語文教學中“生活素材”應用研究[J].基礎教育論壇，2021（36）：48-49.

[2]范一舟.生活素材在小學語文習作教學中的應用探究[J].文理導航（上旬），2021（01）：18+20.

[3]吳瑩.生活素材在小學語文習作教學中的應用分析[J].小學生（中旬刊），2021（10）：78.