中華傳統美德融入高職德育教育之路徑分析

摘要：現在社會紛繁復雜，加之各種信息及思潮的涌入，極大的影響和動搖著人們的道德理念。當代大學生作為社會主義的接班人和建設者，更要能堅定中華傳統美德，自覺維護我國的道德文化。本文分析了加強高職德育教育的必要性，提出了中華傳統美德融入高職德育教育的路徑，將中華傳統美德融入到課堂教學中和實踐活動中，以中華傳統美德培養工匠精神，建設以中華傳統美德為核心的校園文化，提高德育教育的效果。

關鍵詞：中華傳統美德;高職;德育教育

由于全球信息交流的加劇，各種不同的思想文化思潮相互碰撞，使高職院校中學生的思想也受到一定程度的沖擊。并且由于信息傳播的新媒體途徑已經形成，很多信息的發布缺失了審核機制，有一些不良思潮沖擊著網絡，對學生的社會觀、價值觀和人生觀造成了影響，學生在正確思想和錯誤認知中不斷地徘徊，出現了一些不明是非、法治意識淡薄的情況。這些發現表明很有必要對高職學生加強德育教育。中華民族傳統美德聚集了中華民族千百年來的智慧，它注重對后代的德育教育，提高個人的品德修養，強調“為人”教育，所以將中華傳統美德融入高職德育教育可以加強對學生的社會主義核心價值觀教育，提高學生的道德情操，使學生成為一個品德高尚、知行合一的人，實現個人的人生價值。

一、將中華傳統美德融入到課堂教學中

課堂是實施高職德育教育的主陣地，比如思政課程就是主要開展德育教育的主渠道。在思政課程的教學中要加大對傳統美德的弘揚和宣傳，要挖掘教材實例中的中華傳統美德，也可以結合學生身邊的積極正面的熱門事件，讓學生認識到即使到了新世紀，但是中華傳統美德仍然圍繞在我們的身邊。任何時候都不能拋棄中華傳統美德，它是國家和社會之根本，比如在課堂教學中，教師可以引用全國人民奮力抵抗新冠疫情防控期間的先進事跡，諸如鐘南山、李蘭娟、張定宇等，他們都已不再年輕，但是他們的熱情、堅持和無私的奉獻精神是值得所有人學習的，中華傳統美德在他們身上得到了很好地體現，什么叫舍小家為大家，什么叫不辭勞苦，什么叫勇于擔當。讓學生們意識不僅要牢記中華傳統美德，而且更要實現內化，肩負起中華傳統美德的傳承工作，成為品德優異的社會主義接班人，也成為后來者的榜樣。

二、將中華傳統美德融入到實踐活動中

理論的學習在課堂，實踐的檢驗在活動中。雖然高職學校的思政教師課堂組織得非常不錯，教學評價也比較好，但是學生的行為表現卻不是那么地讓人滿意，這說明德育教育并沒有走進學生的內心，學生對德育教育的接受度也只停留在表面，德育教育的落實環節還是缺少了必要的心靈震撼。所以，教師也要將中華傳統美德教育融入到實踐活動，通過實踐活動檢驗課堂教育的效果。比如在周末時，教師可以帶領學生走進周邊的貧困家庭或留守兒童，為貧困家庭送去溫暖，為留守兒童送去輔導。教師可以將學生分為不同的小組，每一個小組負責不同的家庭，在幫扶這些特殊群體時希望學生能通過自己的勞動來換取對這些家庭物質上的幫助，讓學生感受到幫扶是實實在在的幫扶，而不是拿著父母給予的資助去幫扶，提高學生的責任感。要求學生這樣的幫扶是至少要堅持一個學期的，讓學生把熱心幫助他人的品質變成一種日常行為，深刻地體會到實踐活動中體現出的中華傳統美德。當學生幫扶的對象對他們表示感謝時，會深深地觸動他們都內心，讓他們感受到自己的付出是有回應的，更加堅信中華傳統美德的信念和行為，提高自身的品德修養。

三、以中華傳統美德培養工匠精神

高職院校培養的不僅是技能過硬的專業型人才，更是有著高尚的道德品質、團結他人、以集體利益為先的高知人才，但是現在有一部分專業型人才太注重個人感受，以個人利益為出發點，不能吃苦，沒有團隊合作意識。所以在高職的德育教育中，就要注重培養學生的工匠精神。古有“愚公移山”、“魯班造斧”的傳統美德，現有“雜交水稻”、“青蒿素”的先進典型，教師在上課時可以多引用這些人物的事例，讓學生體會到在不同的工作崗位上就應該是勤勤懇懇的，不管工作有多么困難，大家一起想辦法，總是能克服的，一定要抱著必勝的信念，不能被困難所打到。高職院校在組織校外實習時，根據專業的不同可以設計一定難度的實習目標，將班級分為不同的小組，最后評比哪一個小組完成得最好，并給予一定的物質獎勵，激發學生在實習活動中的熱情，通過實習的鍛煉，讓學生體會到什么是工匠精神，體會到戰勝困難的喜悅，讓工匠意識深深地嵌入到他們的腦海中。

四、建設以中華傳統美德為核心的校園文化

俗話說：潤物細無聲。高職德育教育的最佳方式就是與學生生活的自然融入，學生生活在學校中，校園文化就是其生活的大環境。將美德教育與校園文化相結合，是學生每天都沉浸在德育教育的熏陶下，探索德育教育的新方式。比如，學?？梢酝诰驅W生群體中美德的典型人物，通過廣播臺播送他的先進事跡，邀請他到廣播臺做客，談談他的切身體會;或者可以將他的先進事跡通過學校官方網站或是微信公眾號進行推送，讓其他同學都可以了解、學習;也可以開展美德大使的評選活動，先有班級選拔，然后到院級，最后到校級，挖掘普通而又平凡學生的閃光點，讓學生們看到美德就在身邊;也可以開展美德研討活動，邀請實踐活動中比較突出的團體或兄弟院校美德的突出人物來學校進行座談，交流，深挖傳統美德背后的故事。通過這種方式，讓學生們感受到他們是生活在一個美德四面環抱的環境中，在潛移默化中受到積極的正面的影響，也立志成為傳統美德的宣傳者和實施者，提升高職德育教育的效果。

五、結語

中華傳統美德融入高職德育教育，不僅可以加強學生的愛國主義精神，培養學生的愛國情懷，而且還可以加強學生對社會主義核心價值觀的認同感，做一個誠實守信、舉止文明的社會主義建設者。高職院?？梢詫⒅腥A傳統美德融入到課堂教學、實踐活動中，從理論到實踐豐富學生對中華傳統美德的認知，還可以中華傳統美德培養工匠精神，建設以中華傳統美德為核心的校園文化，使學生在潛移默化中接受德育教育，提高自身的品德修養。

參考文獻：

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作者信息：任秉春，男（1991.02），漢族，籍貫陜西省寶雞市，碩士研究生，講師，研究方向：藝術學，教育學.。