聚焦課程思政 踐行立德樹人

王月霞 杜登學 蔣曉杰 洪敏

摘要??? 課程思政是新時代教育改革背景下提出的創新教育理念，是落實立德樹人根本任務的重要舉措。無機及分析化學蘊含愛國情懷、奮進斗志、環保理念、意志品格和科創精神等思政教育元素，有利于開展課程思政教學與改革。本文通過重塑教學目標、梳理思政內容、優化教學方法、開辟第二課堂等手段，深入挖掘課程中蘊含的思政元素，并對無機及分析化學教學中實施課程思政進行了探索和實踐。深入踐行立德樹人，提高育人質量和水平。

關鍵詞??? 無機及分析化學;課程思政;教學改革

中圖分類號：G424??? 文獻標識碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.031

Focusing on Course Ideology and Politics Education，Practice Moral Education and Foster Students

——Taking Inorganic and Analytical Chemistry as an example

WANG Yuexia1，DU DengXue[1，JIANG XiaoJie1，HONG Min2

（1.School of Chemistry and Chemical Engineering，Qilu University of Technology （Shandong Academy of Sciences），Jinan，Shandong250353;

2.School of Chemistry and Chemical Engineering，Liaocheng University，Liaocheng，Shandong 252059）

Abstract Course ideology and politics education is an innovative educational concept proposed in the context in the new era，and it is an important measure to practice moral education and foster students. Inorganic and analytical chemistry contains rich ideological and political education resources，which allows for the carrying out of course ideology and politics education for students. In this paper，we have excavated various ideological and political elements by revising the education goal，combing knowledge points，optimizing teaching methods and organizing extracurricular activities. And we also have explored and practiced the curriculum ideological politics education in inorganic and analytical chemistry teaching. It will deeply practice moral education and foster students，improve the quality and level of education.

Keywords Inorganic and analytical chemistry;course ideology and politics education;teaching reform

高等學校承擔著培養社會主義建設者和接班人的神圣使命。因此，加強和改進高校德育工作，把立德樹人作為學校育人的“第一要務”，是辦好有中國特色的社會主義大學，實現高等學校培養目標的根本需要。自2016年全國高校思想政治工作會議以來，習近平總書記多次發表重要講話，從黨和國家事業長遠發展的戰略高度出發，對如何辦好新時代社會主義大學作出部署、提出要求，為新時代高校思想政治工作指明了方向。在此背景下，課程思政作為一種創新的教育理念應運而生。課程思政是指以課程為載體，通過挖掘所有課程中的思政元素，潤物無聲地對學生進行教育，使各類課程與思想政治理論課同向同行，達到立德樹人的目的。[1]課程思政已經成為當前高等教育課程改革的高頻詞，全國高校紛紛進行課程思政教育的探索。

無機及分析化學是高等院校農、理、工科等學生必修的化學基礎課程，[2]也是高中化學和大學化學的重要銜接點，其授課對象是大一新生。該課程內容豐富，涉及知識面廣，蘊含了豐富的思政教育元素。因此，將課程思政應用到無機及分析化學課程教學中，不僅能夠加深學生對所學專業知識的理解，而且能夠促進知識傳授與價值觀教育相結合，使專業課與思政課同向同行，形成協同效應。本文旨在挖掘無機及分析化學課程中的思政元素，精心設計后融入教學，并著重從厚植愛國情懷、激勵奮進斗志、增強環保理念、錘煉意志品格和培養科創精神五個方面來說明課程的育人功能。

1??? 重塑教學目標，體現課程思政

教育的終極目標是育人。在課程思政理念指導下，依據無機及分析化學課程的學科特點，基于該課程內容，在原課程教學目標的基礎上增加了思政育人目標，嘗試將愛國情懷、奮進斗志、環保理念、意志品格和科創精神等引入到課程教學中，潤物細無聲地對學生進行引導，使無機及分析化學知識的傳授、能力的培養、價值的引領有機統一，達到全方位協同育人的目的。

2??? 梳理教學內容，挖掘思政元素

2.1??? 結合化學發展史，厚植愛國情懷

愛國主義是中華民族的傳統美德，是推動中國人民不斷前行的強大力量。在無機及分析化學的教學過程中，結合具體的教學內容，恰當地融入愛國主義教育，有助于培養學生的家國情懷和社會責任。例如，在講解原子結構章節時，引入徐光憲先生的生平事跡。徐光憲在美國獲得博士學位后，毅然放棄在美任教的機會，投身祖國的建設大業中，為祖國的稀土事業做出了巨大貢獻。通過進一步引用徐院士的名言“我們做科研的有一個信念，就是立足于基礎研究，著眼于國家目標，不跟外國人跑，走自己的創新之路”，激發學生熱愛科學、熱愛祖國的熱情。通過讓學生觀看蔣錫夔院士紀錄片，弘揚蔣錫夔院士在有機氟化學和物理有機化學領域為國家所做的杰出貢獻，潛移默化地增強學生的愛國熱情。此外，在講解配位化學時引入配位化學奠基人戴安邦的貢獻，講解原子結構時介紹唐敖慶對中國理論化學學科的貢獻，講解主族金屬元素時提及“侯氏制堿法”的創始人侯德榜的事跡，都可以作為課程思政的有力素材。

2.2??? 提倡活化分子精神，激勵奮進斗志

講解化學反應速率理論時，提及只有少數能量較高的分子碰撞才能發生化學反應，這些能量較高的分子稱為活化分子。普通分子要吸收足夠的能量才能轉變為活化分子。處于青年時期的學生，就是化學反應中的活化分子。青年身上蘊藏著巨大的創造能量和活力，是國家創新活力之所在，也是科技發展希望之所在。要發揚活化分子精神，就應該樹立遠大理想，努力學習科學文化知識，練就過硬本領，為實現中華民族偉大復興的中國夢注入不竭動力。

2.3??? 結合重金屬污染，增強環保意識

習近平總書記強調，綠水青山就是金山銀山。這一重要科學理念闡明了經濟發展和環境保護的辯證關系，也為我們建設美麗中國提供了行動指南。在學習元素化學時，可介紹重金屬污染案例，同時結合柴靜的紀錄片《穹頂之下》讓學生意識到破壞自然環境的巨大危害，幫助學生樹立可持續的生態環保意識。結合無機化學實驗教學，告誡學生實驗中的廢氣和廢液要妥善處理，不能倒入下水道里，要把對環境的危害降到最低。介紹我國在環境保護與污染防治進程中所取得的進展，培養學生勤儉節約、綠色低碳的生活方式和消費觀念。

2.4??? 結合化學平衡，錘煉意志品格

化學平衡是動態平衡，當影響化學平衡的條件改變時，原來的平衡被破壞，進而在新的條件下逐漸建立新的平衡。我們的生活同樣遵循化學平衡原理。家庭中夫妻關系要平衡，夫妻相互扶持、相互體諒、共同經營，才能創造幸福的家庭;工作和生活要平衡，工作期間盡量完成本職工作，完成了工作要享受生活，才能協調好工作和生活;交朋友時，同樣要把握好平衡，重情義，講義氣，寬待朋友，友誼才能長久;人的心態需要平衡，在順境時要低調收斂，在逆境時，要看淡和忍耐，同時不斷調整自己，積淀自己的實力。教師進一步針對目前極個別學生不堪學業壓力選擇自殺的現象，教育學生要辯證地看待壓力，合理宣泄，鍛煉自己堅強的品格。

2.5??? 結合阿侖尼烏斯公式，培養科創精神

化學是一門以化學實驗為基礎的自然科學。任何一門科學的發展過程實質上都是原始性創新過程。[4]習近平總書記自黨的十八大以來多次強調創新，并將其定位為發展的第一動力。創新已成為新時代中國經濟發展新引擎，這也為青年人指明了奮斗方向。在講授溫度對化學反應速率的影響時，介紹完阿侖尼烏斯公式，接著引入阿侖尼烏斯的事跡。阿侖尼烏斯提出電離學說時，引起了國際化學界的猛烈攻擊。但是他堅持自己的觀點，刻苦鉆研，并用科學事實證明了電離理論的正確性。他的電離學說最終得到同胞的認可。教師進一步結合袁隆平院士的事跡，引導學生學習其敢于創造，勇于實驗，堅持不懈，不斷突破的科學精神。

3??? 優化教學方法，提升育人效果

課程思政要實現潤物無聲的效果，需要采用多種教學方法。在對無機及分析化學的思政元素進行充分挖掘后，需要選擇合適的授課方法對思政內容進行潛移默化的滲透。比如，采用案例式教學法、啟發式教學法、討論式教學法、問題式教學法和翻轉課堂等，做到專業內容和思政內容的有機融合，使學生自然而然地接受思政要素。通過多種教學手段的運用，激發學生的愛國主義情懷，增強學生的創新意識，激勵學生產生學習內動力。[3]

4??? 開辟第二課堂，拓展育人空間

由于一堂課四十五分鐘的時間有限，學生僅靠課堂學習難以把課程知識內化吸收，為此，必須利用好課堂外時間，使課程思政的育人空間從課堂擴展到課外。例如，課后通過雨課堂發布每堂課的作業，并通過該軟件進行答題提醒，教師根據雨課堂反饋的數據，及時了解學生的學習情況。通過建立班級QQ群，加強與學生的交流，把握學生的思想動態，研究學生所思所想，力求在課程思政中觸及學生的心靈深處，讓學生產生情感上的共鳴。教師還可以借助微信平臺，不定時向學生推送與該門課程相關的教育網站，搭建課程的學習平臺。此外，教師可以結合自身科研，向學生介紹相關研究領域的熱點，鼓勵學生參與科研項目及申報大學生創新訓練項目。通過第二課堂的構建，為學生的全面發展提供多元育人平臺。

5??? 課程思政的效果調研

我校化學工程與工藝、應用化學、食品工程、印刷工程、生物技術、制藥工程、高分子材料、環境工程、造紙技術等多個工科專業開設了無機及分析化學課程，每學年學生人數逾二千人，課程思政實施范圍廣，受眾學生人數多。筆者通過問卷調查，調研了課程思政的實施效果。2020年共調研學生1534人次，同行16人次，校院級督導25人次，總體評價為優秀。學生普遍反饋對該門課有了更深的了解和興趣，課堂內容豐富，具有親和力。例如，劉同學感嘆“案例教學通過對事實的還原，不僅讓我們學到了基礎知識，還讓我們真切感受到科學家們的愛國主義精神和科創精神，我將來要做像徐光憲院士和袁隆平院士那樣的科學家，學好本領，報效祖國！”王同學認為“老師像講故事一樣上課，讓我認識到化學的重要性，也認識到保護生態環境的重要性，從現在開始，我要爭當綠色環保達人，讓環保成為一種習慣。”楊同學指出“因為高考成績不理想，我選擇了本校，但這不是我心儀的大學。入學后我一度沮喪，干什么都提不起精神來。學習了化學平衡，使我的精神狀態發生了很大的改變，我現在開始慢慢接受自己的現狀，堅信是金子總會發光，我會繼續努力，爭取考研時考上自己理想的高校。”從學生的反應來看，該課程的育人效果顯著。

6??? 課程思政的思考

雖然無機及分析化學的課程思政取得了老師和同學的普遍好評，但課堂授課的學時有限，如果過多占用專業內容的講授時間，勢必會影響專業知識的教學效果。筆者通過近幾年的教學實踐，總結了以下三點，以期為今后更好地開展思政建設提供思路。

第一，遵循教育客觀規律。不能為了“思政”而“思政”，要從實際出發，注重調查研究，把握學生的思想動態，研究學生所思所想，再以科學的理論為引領，按照客觀規律去教書育人。

第二，提升課程思政能力。打鐵還需自身硬。教師不僅要熟悉專業知識，還要懂得更多的思政元素，同時不斷提高自身將知識傳授與價值引導相結合的能力，將教書與育人有機地結合起來，才能讓思政課入腦入心。

第三，篩選課程思政元素。不是每一節課、每個章節都要搞思政元素的融入，而是在適合有機聯系、需要視角提升的時候去進行。教師要精心組織與過濾教學內容，嚴格篩選思政素材，提高課程思政的教學效果。

7??? 結語

開展無機及分析化學課程思政，教師應該明確教學目標，充分挖掘專業課程知識體系中蘊含的思政元素，優化教學方法，開辟第二課堂，將愛國情懷、奮進斗志、環保理念、意志品格和科創精神等思政教育元素有機融入課堂教學中，使課程資源轉化為育人資源，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

參考文獻

[1]張玉榮，袁耀鋒.無機化學及無機化學實驗中的思政元素[J].大學化學，2021，36（03）：72-75.

[2]張三兵，周文峰，魯潤華.無機及分析化學課程的教學思考與實踐[J].大學化學，2018，33（11）：75-81.

[3]浦玉學，許海燕，胡宗軍“理論力學”課程思政實踐與探索[J].教育教學論壇，2021（02）：105-108.

[4]孔憲毅.自然辯證法的根本出路在于原始性創新[J].科學技術與辯證法，2003（03）：1-3.