雙一流背景下本科院校世界民族音樂課程提升研究

摘要：在雙一流背景下，本科院校世界民族音樂課程該如何提升是本科院校教育工作開展和學科建設工作實施需要重點強調的內容，分析研究與之相關的內容，并為具體工作實施提供策略參考，這對于落實具體工作，提升音樂課程水準等有積極的意義。總之，文章分析研究雙一流背景下本科院校世界民族音樂課程提升的具體策略，旨在為當前的教育教學實踐提供指導和幫助。

關鍵詞：本科院校;民族音樂課程;提升

雙一流高校建設大背景對我國本科院校的建設工作形成了良好的推動，所以我國各個高校在雙一流背景下對自身的學科建設、教育工作開展等進行了研究與分析。以音樂類本科院校為例，為了讓自己的課程獲得顯著提升，音樂本科院校展開了積極的研究，同時也加大了多其他院校的專業考察與學習，目的就是要改善自身的專業建設現狀，同時優化課程設置以及教學工作的具體開展，從而使學校專業、課程獲得顯著發展。世界民族音樂課程是現階段不少本科院校音樂藝術專業教學中設置的普遍課程，對該課程的提升策略和方法進行分析，這于本科院校課程建設實踐有顯著價值。

一、本科院校民族音樂課程提升的影響要素

對本科院校世界民族音樂課程提升做分析，影響課程提升的要素是比較多的。結合實踐進行研究，以下三個要素對課程提升的影響比較大。

第一是課程內容。課程內容是影響課程提升的重要因素之一。結合實踐進行分析可知，課程本身的質量如何受內容的影響，比如同樣的兩所本科院校，二者設置了同一門課程，但是其中一所院校的課程內容比較豐富，且緊跟時代發展，另一所院校的課程內容相對比較單一，且呈現出了與時代脫節的情況[1]。對比兩所院校的課程，前者的質量更高，因為其不僅有豐富的內容，而且滿足了現實發展的需要。在世界民族音樂課程的提升中，意識到內容對課程的重要影響，并強調課程內容的豐富，這是課程提升中必須要考慮的。

第二是教師隊伍。在世界民族音樂課程的提升中，教師是不可忽略的因素，因為在課程內容相同的情況下，教師隊伍的水平越高，課程開展的實際效果會越好，這就是為什么本科院校在專業建設和發展的過程中追求名師的原因[2]。在目前的本科院校發展實踐中，諸多學校設置的專業具有趨同性，課程也大同小異，但是學校的專業口碑等卻存在著巨大差別，一個重要原因是學校的師資力量差異巨大。基于此，在世界民族音樂課程的提升中，關注專業教師隊伍的建設有顯著價值。

第三是教學理念和教學方法。教學理念和教學方法影響的是課堂效果。在課程教學的過程中，利用先進、多元的教學方法激發學生的學習熱情，使其能夠更加主動的參與課堂，并形成與老師的良性互動，這樣，整體教學會獲得顯著進步。在世界民族音樂課程教學的過程中，老師的教學理念和教學方法創新對課程教學效果提升有顯著的價值。

二、本科院校民族音樂課程提升的策略和方法

結合上文的分析可知，在本科院校世界民族音樂課程的提升中，影響課程提升的要素是比較多的，所以在實踐中需要把握要素并討論提升措施，這樣，課程提升的實際效果才會更加突出。以下是基于實踐總結的課程提升的方法和策略。

第一是需要通過調查和研究來完善課程的內容。要全面提升世界民族音樂課程，需要做好調查和研究，比如對國內知名本科院校的相關課程進行調查和研究，如對中央音樂學院、沈陽音樂學院等音樂類高校的世界民族音樂課程進行調查和研究，了解課程的基本內容以及教學的實際方向。在掌握了知名院校的課程內容基礎上，結合本校的實際情況對課程內容進行添加，這樣，課程內容會更加完善。簡單來講，課程提升的一個主要方向是對課程涉及的內容進行完善，所以在知名院校的相關課程調查和研究中發現本校課程內容方面存在的缺陷，并積極的進行缺陷彌補，這樣，課程提升的效果會更加顯著。

第二是重視專業化教師隊伍的建設。在世界民族音樂課程的提升中，專業化教師隊伍的建設也是不可忽略的。結合目前的實踐做分析，高水平的專業教師屬于各個學校的“寶”，如果要將其他學校的老師“挖”過來，無疑會付出巨大的代價，這對于學校本身的課程建設和發展來講意義不大。基于共同進步的目標，本科院校世界民族音樂課程在提升的過程中，學校可以和知名院校的知名教授等展開線上教學合作，即由其他學校的老師進行網絡授課，這樣，學校可以實現優勢教育資源的利用。有了優秀教師做付出，學校課程提升效果會更加顯著。

第三是對教育實踐中的理念和方法進行創新。現階段，在網絡技術、信息技術等廣泛利用的情況下，世界民族音樂課程的具體開展也需要做方法創新。比如在目前的課程教學中，有些學校開啟了線上線下相結合的混合式教學方法，有的學校則開啟了以學生為主體的探索性教學，不管是線上線下教學還是探索性教學，其都實現了當前教育資源的充分利用，而且強調了學生在學習過程中的主體作用發揮。從結果來看，學生在課堂上表現的越主動，其與老師之間的互動會越頻繁，在老師和學生頻繁互動的過程中，學生對課程內容的了解會持續增加，這對于全面提高課程效果有突出的現實意義。

結束語：

綜上所述，在雙一流背景下，本科院校積極的進行本校優勢專業以及特色課程的建設，這對于本校的積極發展有突出的現實意義。以一本本科院校為例進行分析，為了在雙一流背景下實現課程提升，需要做多方面的思考，比如要對課程提升的影響因素進行討論，同時要基于影響因素分析課程提升的實際策略和方法，這樣，課程提升的現實效果才會更加顯著。文章對相應的內容進行分析和討論，旨在指導實踐工作。

參考文獻：

[1]吳穎.新文科背景下外國民族音樂課程教學改革與實踐探索[J].藝術評鑒，2022（02）：108-111.

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[3]任岳.試析民族音樂在中小學音樂教育中的應用[J].喜劇世界（下半月），2021（12）：73-74.

[4]王達.世界民族音樂課程的維度教學[J].中國文藝家，2020（08）：101-102.

[5]陳開穎，王倩.民族志范式與自主學習模式下的《世界民族音樂》課程體系衍進、整合與優化研究[J].北方音樂，2019，39（24）：18-21+239.

作者簡介：

姓名：??? 劉葉子1989 年 1 月???? 籍貫： 陜西省西安市

性別 ： 女? 最高學歷：博士在讀??? 職稱： 講師職務： 無

研究方向：? 世界民族音樂研究、音樂表演研究???? 郵編：

單位：西安翻譯學院、首都師范大學