網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策分析

黎東紅

摘要：根據大量實踐調查研究表明，我國網絡應用人群朝向年輕化狀態發展，由于青少年思想道德觀念尚未成熟，十分容易受到不良信息內容的影響，制約學生的健康成長。對此在小學班主任德育教育工作中，就要特別注重相關內容教育，正視現階段存在的網絡問題，給予學生科學正向的引導。班主任不要選用一刀切的教育模式，制止學生的上網行為，而是要通過有效的引導，使學生能夠正確地運用網絡，在網絡中獲取積極向上的信息內容，引導學生樹立積極健康的思想道德觀念。

關鍵詞：網絡時代 小學班主任 德育教育 問題分析 策略探究

引言：在新時代網絡背景下，作為班主任要積極創新德育教育模式，從學生主體出發，積極構建一系列多元豐富的德育教育活動。本篇文章基于網絡時代，對小學班主任德育工作面臨的問題展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的教學對策。

一、網絡時代下班主任德育工作面臨的問題

（一）學生自我約束力弱

面對開放、多元的網絡環境，其中充斥了大量暴力等不良信息，面對于心智尚未成熟的小學生，十分容易受到不良影響。學生無法判斷網絡信息的真假，甚至于還會模仿網絡當中的一些錯誤行為。面對多種多樣的網絡游戲，學生也十分容易沉迷其中，無論是在生活，還是在課堂學習當中，學生滿腦都是游戲畫面，與教師家長產生沖突，直接影響了學生的健康成長。

（二）教師德育教育模式單一

在班主任德育教育工作過程中，受到傳統教育理念的影響，教師德育教育方法較為單一，多選用說教的方式，并不能引起學生過多的關注。在網絡時代中，教師就要善于運用網絡，網絡就是一把雙刃劍，教師不能認為只要學生使用網絡，就會產生不良的影響。作為班主任應當以身作則，積極創新德育教育模式，帶領學生正確地面對網絡，抓住網絡時代中的良好契機。

（三）家長忽視了學生的教育

在網絡時代下不僅僅是學生沉迷于網絡這樣簡單，家長工作的日益忙碌，忽略了對于學生的用網監管。在學校教師會予以學生正確的引導，但是回到家庭中，家長不加以約束，甚至于家長都迷戀于網絡當中，學生受到影響，也會朝向不健康的方向發展。缺乏家長的關愛與引導，學生還會在不同程度上出現心理健康問題，當學生上網需求得不到滿足時，就會出現自閉、易怒易暴、憂郁等情緒。

二、網絡時代小學班主任德育工作對策分析

（一）不斷提升學生自我約束力

在網絡背景下，面對復雜的網絡信息內容，學生就必須要增強自身的自我約束力。因此在日常德育教育過程中，教師就要特別注重學生自我約束能力的培養，將其建立在多元化的德育教育活動當中。

例如，在傳統班級管理當中，教師都會為學生制定一系列的規章制度，要求學生怎樣做，學生多數是因為畏懼教師，按照教師的要求去做。如若沒有了教師的管理，學生就會原形畢露。針對這一情況，教師就要積極創新德育教育模式，將班級管理的權限交給學生，為每一位學生都委派一些任務。如可以選用值周班長的方式，每一位學生都有當班長的機會。若想當好班長，學生就要擁有責任意識，首先自己要以身作則，才能糾正班級當中其他同學的一些錯誤。經過一系列的管理工作，學生就能意識到管理的不易，隨后即便自己不再擔任值周班長，也會約束好自己的行為。如此一來就大大提升了學生的自我約束力，學生也懂得了自己應該做什么，要怎樣做，面對網絡，也能正確地利用，不被網絡不良信息內容所影響。

（二）積極創新德育教育方法

在班級中學生文化知識的學習固然重要，良好的班級氛圍也同樣重要，它代表著一個班級的容貌。對此班主任在開展德育教育過程中，就要積極的創新方式方法，借助現代信息網絡，選用學生喜歡的感興趣的方式，展開德育教育活動。

例如，教師可以借助網絡展開更具創新化的德育教育活動。首先教師可以與同學們共同構建班級群，與同學們共同制作班級日志，班級日志當中記錄的內容是豐富多樣的。如在校運動會上，教師就將同學們努力競賽、拼搏吶喊的畫面拍攝下來，放置到了班級日志相冊當中，將同學們課余時間燦爛的笑容記錄下來。在文字欄目當中，就記錄了班級當中一些同學的好人好事，記載了每一位學生的亮點。教師細心觀察著班級當中的每一位學生，與此同時，在班級日志當中，也為學生準備了特別的板塊，學生可以將自己相對班主任，或者是其他同學想說的話，寫在上面，也可以寫一寫自己為班級做的貢獻。除此之外，在班級群當中，教師還可以分享許多優秀的視頻資源，讓同學們進行自主觀看，在此過程中不斷培養學生的良好思想品質，起到了良好的德育教育目的。

（三）實現家校共育

小學生的學校教育與家庭教育缺一不可，兩者之間相輔相成，作為班主任就要與家長做好有效的溝通交流，在現代網絡的支持下，搭建好溝通的橋梁，精準地把握每一位學生的實際情況，從而實現高效的家校共育。

例如，針對于家長工作忙碌的情況，無法實現線下家長會，教師就可以在線上與家長保持密切的溝通。班主任可以與家長建立群聊，不受時間與空間的限制，教師與家長可以隨時進行溝通交流，家長也可以在群聊中分享自己的想法與建議，教師可以將學生在校的德育教育情況，分享給家長，這樣家長能及時地了解自己孩子在校園里的學習狀況。在群聊中不僅僅是教師與家長之間的溝通，家長之間也能夠進行有效的互動，聽取其他家長對教育子女的建議，多多學習他人的教學經驗和不同的理念，針對孩子不同特點轉變教育方法。這樣一來，老師和家長經常的互動，不僅提升了學生的積極性，也更加便于班級管理。

結束語：總而言之，在網絡時代背景下，小學生的德育還面臨著很大的挑戰，作為小學班主任要利用好網絡豐富的資源，把網絡和德育知識相結合，針對自己班學生的不同特點創新德育教育模式，引導學生樹立起正確的道德觀，使其身心健康地成長。

參考文獻：

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