核心素養背景下初中音樂有效課堂的構建分析

周葉

摘要：核心素養是可以幫助個人實現自我價值的一系列知識、技能和態度的合集。對于初中生來說，核心素養指的是以學生的全面發展為教育目標，在其知識理論構建和經驗實踐中所形成的一系列綜合素質與能力，是學生適應社會發展需要和自我終身發展的基礎。本文主要就核心素養背景下初中音樂有效課堂的構建進行了分析。

關鍵詞：核心素養;初中音樂;課堂

引言

隨著我國教育事業的進步，“核心素養”已成為深化課程改革，落實“立德樹人”教育目標的指引性育人理念。音樂學科的“核心素養”包括對樂理知識和文化的理解、審美的感知、藝術的表演和教育教學的實踐等諸多方面。新時代，初中音樂教學需要“核心素養”的引領下，更新教學理念、細化教學目標、充實教育教學內容、創新教學方法和手段，為學生構建一個可持續發展的平臺，使之能夠適應新時代的要求，夯實樂理和音樂文化基礎，并具備良好的音樂素養和教學能力。

1樹立教改意識，豐富教學模式

教師需不斷學習進取，掙脫單一、僵化育人方式的束縛，營建民主、高效、愉悅音樂教學氛圍，有效培育學生創新能力。師在進行音樂教學時可鼓勵學生自創舞蹈，其間教師應積極表揚學生，亦可將該舞蹈視為大課間體育運動形式之一，使學生在創新實踐中收獲成就感，繼而想創新、愛創新，提高音樂教學質量。為使學生音樂學習資源更加豐富，同時在學習興趣帶動下積極創新實踐，初中音樂教師可鼓勵學生組建音樂社團，如街舞社團、民族音樂社團、歌舞劇表演社團等，在社團成員共同努力下編排節目，搜集與街舞、民歌、歌舞劇等方面有關的資源，拓寬音樂眼界，優化學習體驗，受興趣指引高效創新，有效發揮社團營造音樂創新氛圍的育人作用。

2營造培養環境，發揮育人功能

就音樂教育來說，只有從根本上轉變觀念，確認音樂教育的重要性，讓音樂教育回歸其素養教育的本位。具體而言即學校給予音樂課程充分的教學課時，為音樂教學課堂提供必備的設施（ 如多媒體教室、樂器等） ;積極采用學科綜合的教學方式教學，有機整合不同類型學科的內容，不僅可以拓寬學生的藝術視野，調動學生的好奇心，讓學生感知音樂的豐富內涵，提升學習的積極性;開設一定數量的課外實踐課程，利用知識遷移所帶來的優勢提高初中學生的學習效率，提升教學的實效性;為初中音樂教育專業的學習營造良好的學習氛圍，讓學生充分享受到音樂所帶來的精神樂趣、文化體驗和藝術表達的機會。如此才能提高學生對音樂學習的積極性，將音樂學科核心素養的育人功能發揮到最大。

3拓寬音樂視野，提升文化理解

拓寬音樂核心素養的視野是建立在教師更新教育理念，全面認識核心素養在初中音樂教育中的重要作用。教師需要通過持續的學習和努力來發展和提升自己的專業素養，拓展自己的知識面，將音樂背后所蘊含的歷史背景、社會心理、道德價值觀念、宗教信仰、科學等融入音樂教學的實踐中，才能發揮音樂學科的優勢，才能引導學生打開對音樂藝術的新視角，切實拓寬學生的音樂文化視野和深度理解力，并依據學生的現實情況，利用現代化教學工具和技術，改進教學方式、方法把控好課堂的節奏，提升學生的核心素養。

4落實三全教育，促進全面發展

培養初中音樂教育專業學生的“核心素養”，既離不開學校和老師的努力，也離不開社會和家庭的支持。因此，在初中音樂教學中，要切實落實好全員育人、全過程育人，全方位育人的“三全育人”理念，注重學生職業能力和綜合素質的培養。通過建立健康的教育觀和音樂文化氛圍，出品好的音樂作品，適當組織學生參加音樂活動等方式，將發展學生核心素養的任務須落實到具體學科教學實踐之中。結合音樂課程的育人價值和實踐經驗，促進學生全面發展的核心素養形成，讓學生在熟練掌握音樂技能的基礎上，提高業務能力，使之更好地從事音樂教學，服務社會。（具體課例可以寫一點，還有表格啊圖片啊可以用一點）

5構建微課載體，激發學習熱情

在初中音樂教學中真正激發學生的音樂學習熱情和興趣至關重要。雖然很多初中生都非常喜歡上音樂課，但是大多數學生并不是真正對音樂感興趣，甚至還有部分學生對于音樂的理論知識比較排斥，同學們之所以喜歡上音樂課單純是將其當成一門放松的課。初中音樂注重學生音樂素養的培養，要求教師要培養學生良好的音樂鑒賞能力，鑒賞要建立在理解的基礎之上，而引入音樂作品的背景知識能夠助力學生更好地了解音樂作品，從而體會作品表達的情感。作為音樂教師要通過自己的教學手段和策略來讓學生對音樂感興趣，而微課的引入就能夠有效達到這一目標。微課以視頻為載體來呈現知識，和靜態的文字相比本身就更能夠調動學生的興趣。另外微課的時間比較短，一般控制在5-8 分鐘之內，內容非常精煉，主題突出，可以讓學生在注意力集中的時間內觀看完，教師可以搜集一些相關的微視頻，將一些互動練習融入到視頻中，制作成優質的微課資源，以微課為載體來激發學習興趣。教師可以結合課堂教學的內容從互聯網中搜集更加深入的內容，并將其制作成優質的教學資源，分享到網絡學習平臺，學生課后可以根據自己的需求、興趣來有選擇性的學習。網絡平臺讓學生的學習呈現個性化特點，音樂作為美育范疇的課程，不同學生的學習需求有所不同，教師可以充分利用網絡學習平臺來滿足學生個性化學習需求。

結束語

在初中音樂教學中，有針對性地構建音樂學科教育教學方式方法來實施和探索課程改革新路徑，既要重視專業能力的培養，又要注重學生核心素養和綜合素質的培養，優化音樂教育教學方式、方法，打造音樂核心素養教學模式。發展初中音樂教學的核心素養，推動培養的深化改革有著深遠的理論價值和現實意義。

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