淺析在初中美術教學中培養學生審美能力的策略

朱莎

摘要：藝術在我們生活中的比重很高，隨著經濟的發展，學生不再滿足于一些網絡歌曲、書籍帶來的精神愉悅，這時藝術的價值就突顯了出來。而作為藝術性較強的美術學科，它可以培養學生的觀察力、專注力、審美能力、創造能力，讓學生形成獨特的知識結構，激發學生的靈感。在實際教學中，初中美術教師應將學生的審美能力培養作為基礎目標，利用先進的教學理念與靈活的教學方法，發展學生的想象力與創造力，以美育水平的提升促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中美術;審美發展;美術策略

引言：

傳統的美術教學方式往往以基礎知識教育與技能教學為主，教師指導學生按照固定的框架進行美術模仿，長期處于這樣的教學環境中，學生想象力與創造力的發展都會受到限制，其美術作品能夠展現一定的美術技巧，但明顯缺乏創新與活力。所以，教師應鼓勵學生通過創作美術作品表達自己的思想，不斷提高自身的審美能力來充實作品內容，與此同時，學生的氣質與素養也會得到明顯的提升。教師要把握好影響審美能力的幾大要素，認識到培養審美能力對于美術教學的積極意義，從而制訂出科學合理的教學策略，為培養當今社會所需的創新型人才助力。

一、在初中美術教學中培養學生審美能力的積極意義

（一）激發學生的美術學習興趣

在培養審美能力的過程中，學生能夠通過更加靈活的教學方式感受到藝術的張力與魅力，從而在興趣的驅動下積極加入美術教學中。傳統的教學模式并沒有深入地開發學生的思維，也未帶領學生分析美術作品的深層內涵及價值，學生對于所學的知識并沒有產生思考與感悟，自然無法衍生出學習興趣。

（二）推動美術教學改革的深化

新課程改革的深入推進使得美育越發得到重視與推廣，基于此，初中美術教學既要幫助學生掌握基礎知識與技巧，也要突出學生在美術學習過程的主體地位，促進其審美能力的提升。素質教育理念指導我們以發展的眼光開展教學活動，審美素養的提升有益于學生今后的健康成長，為了發揮出美術教學的積極作用，教師要使實際教學符合新課標要求，實現教學質量優化與學生個性發展的雙重目標。

（三）使學生獲得思想上的成長

美術作品并不是簡單的物象再現，其中蘊含了創作者的個人意識、思想情感以及社會意識等元素，學生在賞析美術作品時往往需要從視覺造型、精神情感、社會人文等多重角度切入，才能完成對作品的全面理解。在此過程中，學生自身的思想也會受優秀美術作品的濡染，進而嘗試通過創作來表達個人的思想與情感。

二、在初中美術教學中培養學生審美能力的具體策略

（一）了解學生的審美心理特征

在實際教學中，要想針對性地提升學生的審美能力，教師首先要了解每個學生的心理特征與審美偏好。學生進入初中階段對于事物已經形成自己獨特的看法與判斷，在審美方面也有了自己的理解，如學生能夠感知到冷暖色調及不同美術線條背后所代表的情感，此時教師一味地將自己對美的理解傳授給學生，顯然難以取得良好的教學效果。獨特的審美觀念也使得學生喜好的美術風格不盡相同，有的學生喜愛傳統山水畫，有的則偏好印象派畫作，教師要做的是了解學生的審美心理，針對性地幫助學生完善自身的審美能力，引導其形成對美術作品成熟、精練的評價。可見，審美素養的形成并不是只得出與他人一致的審美結論，而是形成個性化的審美認知，且能夠大膽表述自身的審美理解。

（二）培養學生審美想象

美術欣賞包含的范圍甚廣，繪畫、工藝品、雕塑、建筑、書法等等，只要學生能夠理解和喜歡，就可以作為欣賞內容。那我們在教學過程中怎樣豐富學生的知識、開闊學生的視野、陶冶學生的情操、提高學生的審美想象力？

例如在學習“借物抒情托物言志--中國花鳥畫”這一課時，我讓學生分小組討論欣賞崔白《雙喜圖》，讓學生發揮想象力，邊看邊思考：畫面有哪些內容？表現的是什么季節？畫作里有哪些動物，它們在做什么？它們之間有什么聯系？學生大膽發表自己的觀點，說得正確之處及時給予表揚和肯定，說得不到位之處適當給予糾正和補充，既鍛煉了學生的想象力，也讓學生學到了知識重點，以這樣的教學方式慢慢去培養學生的審美想象，逐步培養審美創造能力。

（三）培養學生的審美情操

教育，如果沒有美，那么是不可思議的，首先學校要創設教學情境，在校園各處布置一些美術作品或工藝品，潛移默化地給學生美的熏陶，調動學生的審美情趣。其次教師在教育教學中，也要創造一個良好的環境，教學設計藝術化，教學方法多樣化，教學手段靈活化，教學組織能力多面化，讓學生感受到課堂教學的氛圍美。藝術欣賞并沒有固定的答案，每個人的欣賞也不同，我們在欣賞畫作時，教師應對學生有價值的理解給予肯定。比如，學生在學習黃公望、王希孟、達·芬奇、梵高等這些古今中外偉大藝術家們的作品時，也要學習他們身上的美好精神，他們對待畫作的嚴謹和癡迷及坎坷的人生經歷也帶給了學生很大的啟發和藝術啟迪。鼓勵學生多看一些相關的美術作品，多認識一些美術家，拓寬知識面，從而創作出更完美的作品。

（四）大膽創作，提高審美

美術重在靈感和創作，教師應該以學生為主題，深入走進學生、觀察學生、了解學生，然后進行個性化教學，鼓勵學生自由創作、獨立思考對美術的感知。另外，在學生遇到困難的時候，及時有力地幫助學生解決，減少學生對于美術學習的挫敗感，讓學生更加順利地完成創作。學生在進行自我創作時，教師不要過多干預，應該為學生營造一個積極談論、相互交流學習的教學氛圍，力求為學生構建更容易激發靈感的課堂環境。

結束語

總的來說，隨著美術教學革新的不斷推進，學生對于美術課有了新的認識，美術在學生的學習中體現出了真正的價值，學生更加積極地參與美術課堂，樂于參加美術活動，樹立了良好的審美觀，擁有了一定的創新意識，提升了藝術素養，促進了學生的全面發展。但是當前的美術教學中仍有很多不足，在美術的基礎教學中，學生會認為某些教學環節會覺得枯燥，面對問題會存在退縮逃避的心理，美術教師要逐漸完善美術教學。

參考文獻：

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