初中語文課外寫作氛圍營造要點

祝曉雷

摘要：素質教育提倡尊重學生的個性化發展，尊重學生的主體地位，所以教師在營造初中語文課外寫作氛圍的時候要結合生活實際、結合學生的興趣愛好和個性特征、結合教材內容。站在學生的立場，讓所創設的氛圍可以充分調動學生寫作的興趣和積極性。信息化教學時代已經到來，教師在營造初中語文課外寫作氛圍的時候要有效地將可以利用的各種網絡教育資源利用起來，以此來豐富教學資源，拓展學生的視野。

關鍵詞：初中教育;語文;課外寫作;氛圍營造

作文寫作是初中語文課程中的一項重要教學內容，新課程改革中提出新時期的語文教學，教師要在教育教學過程中培養學生的學科核心素養，而語文的學科核心素養主要包括語言的構建與運用、思維的發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化的傳承與理解，這四項核心素養的培養都離不開寫作教學，一篇文章可以反映出學生多項核心素養的培養情況。但是語文知識非常豐富且復雜，課堂上能夠對學生進行寫作教學的時間和空間并不多，所以走出課堂，走出教材，利用有效的課余時間對學生進行寫作教學是勢在必行的。

一、初中語文課外寫作教學的重要性

作文寫作是一項語言活動，其具有較強的綜合性和創造性，也是反映學生復雜情感和心智的活動。學生具備較高的寫作能力是社會的需要，語言文字可以將人類社會的發展歷史進行有效的記錄和傳承，雖然當今社會已經步入信息化時代，但是語言文字的書面表達的作用和價值在很多地方是不可替代的。初中階段正是培養學生語言表達能力和情感表達能力的重要階段，目的是提升學生的社會生存能力，讓學生可以具備良好的溝通表達能力，更好地完善自己，滿足社會對人才的需求。另外，良好的寫作教學可以培養學生健康、樂觀的人生態度和綜合觀念，提升學生的思維品質，鍛煉學生的邏輯思維和創新思維，有效激發學生的創造力，也能讓學生在寫作的過程中實現對已知知識的溫習、整合，同時也幫助學生更好地實現視野拓展和知識積累。

二、初中語文課外寫作教學現狀

隨著新課程改革的提出和推行，很多教師已經注意到了課外寫作教學的重要性，也在一步步地探索和實踐，希望可以開發創新出一套全新的課外寫作教學方式，但是在實踐過程中阻礙重重，也使得課外寫作教學的落實情況并不是十分樂觀。首先，還有部分教師對課外寫作教學的重視度不夠，認為沒必要在課外浪費太多的時間和精力，即便是開展課外寫作教學，次數也是屈指可數。其次，教師在開展語文課外寫作教學的時候形式較為單一，大多以日記、周記為主，無法有效調動學生寫作的積極性。再次，學生課后很難約束，初中生的自控能力較差，越來越多的網絡娛樂資源占據著學生的業余生活，使得課外寫作教學的落實舉步維艱。最后，學生和教師受傳統寫作教學模式的影響，在開展寫作的過程中不能有效地聯系生活實際，所寫文章大多呈現模板化，缺乏真實的情感表達，即沒有良好的創新體現。

三、初中語文課外寫作教學氛圍的營造策略

（一）有效利用各種網絡教育平臺為學生創造寫作環境

寫作氛圍的創設方式有很多，這需要教師有充足的耐心和細心來發現教學過程中和日常生活中一切可以利用的事物。隨著科學信息技術的發展，我國已經步入了信息化教學時代，各種各樣的信息教育平臺和網絡教育資源層出不窮，不僅豐富了教師的教學資源，也充實了學生的學習資源。網絡信息教育平臺中有很多的機會可以實現課外寫作氛圍的創設，教師要對各種平臺進行有效的考察，尋找教育平臺中適合的資料和模塊來進行完善、科學的教學設計，進而為學生營造出適宜的寫作氛圍，然后慢慢養成學生良好寫作素養和寫作習慣。

（二）借助各種社交軟件給學生提供一個良好的交流空間

寫作是以語言文字的書面表達而進行的語言表達活動，寫作也是一種歷史悠久的交流方式，只是隨著網絡信息技術的發展，現在越來越多的人借助信息交流平臺來聯系交流，而書信交流的方式使用越來越少。但是書面表達交流在很多地方是不可替代的，所以為學生營造一個良好的交流空間也是寫作氛圍創設的一個重要方式。現階段的課外交流，學生大多都依靠微信、QQ、微博等交流平臺，而教師就可以有效利用這些交流平臺來實現課外寫作氛圍的營造。比如：教師可以建立一個微信群或者QQ群，但是教師在這個群里扮演的角色必須是朋友而不是教師，教師的形象會讓學生在交流的過程中有顧慮，不能實現暢所欲言，教師要和學生融為一體，融入學生的生活中。

（三）聯系生活實際，打造親近的寫作氛圍

優秀的文章都是取材于生活中的點滴，都是作者真情實感的自然流露，生活中所存在的一切事物都有其自身存在的意義和價值，教師要引導學生練就一雙發現美的眼睛，讓學生可以細心觀察生活中的點滴和細節，并可以透過事物看到本質，進而引發心靈的感悟，這樣所寫出的文章就是有靈魂的好文。古往今來的寫作大師無不是生活的優秀體驗者，所以教師要打造良好的初中語文課外寫作氛圍，就必須要將生活實際有效地運用起來，讓學生發現生活的趣味、美麗、感動，進而提升學生的創新思維，讓學生的寫作作品“活”起來，擺脫曾經模板式的寫作。

（四）以閱讀促寫作，利用課外閱讀營造課外寫作氛圍

杜甫在《奉贈韋左丞丈二十二韻》中寫過：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這也充分表明了閱讀對寫作的重要性，結合課堂教學內容豐富學生的課外閱讀是初中語文教師閱讀教學過程中的關鍵，而課外閱讀也是課外寫作氛圍的重要創設方式，閱讀對于寫作能力的提升和寫作氛圍的營造都具有積極的作用。氛圍的營造是為了讓學生可以更好地投入到寫作當中，而寫作需要豐富的知識和素材積累，還需要飽滿的情感注入，這兩項主要內容在閱讀的過程中都可以實現有效提升。所以教師要利用課外閱讀來實現有效寫作氛圍的創設。

（五）組織豐富的實踐寫作教學活動

課內教學時間有限，開發課外的業余時間來實現對學生的補充教學是新時期教育教學所提倡的。但是初中學生的學習壓力已經比較大，如果還以課堂教學的方式來拓展課外教學，難免會引起學生的抱怨和不滿。所以為了實現教師的教學目的，教師需要轉變自身的教學方法，以趣味活動或者競技活動的形式來開展實踐活動教學，組織合理且有意義的實踐教學活動也是課外寫作氛圍創設的一種有效方法

四、結束語

總而言之，初中生的心性并不穩定，有其自身獨特的性格特征。教師在開展課外語文寫作教學的時候必須要營造好寫作氛圍，讓學生可以主動投身于寫作之中，這樣才能提升課外寫作教學的效率和質量。本文主要分析了五種方式，具體實施落實還需要教師結合實際教學情況來完成，將有效的方法融入實際教學才會讓其發揮自身最佳的課外寫作教學價值。