小場地，缺教師，少器材條件下開展校園足球研究

黎國比

摘要：校園足球是當(dāng)前我國教育中重點(diǎn)開展的項(xiàng)目，目的是在為國家培養(yǎng)優(yōu)秀足球運(yùn)動人才的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動能力快速成長，并在體育運(yùn)動的幫助下健康成長。由于學(xué)校內(nèi)的場地較小、缺乏專業(yè)的足球運(yùn)動專業(yè)教師、器材也較為缺乏，在開展校園足球時(shí)需要根據(jù)現(xiàn)有的條件設(shè)計(jì)出有效的措施，在實(shí)現(xiàn)校園足球進(jìn)入校園的同時(shí)充分發(fā)揮出校園足球的作用。

關(guān)鍵詞：校園足球;小場地;開展策略

引言：

“校園足球”已經(jīng)成為每個(gè)學(xué)校教育教學(xué)中必須開展的運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)校需要制定出有效的策略實(shí)現(xiàn)“校園足球”有效落實(shí)，并在學(xué)生參與的過程中喜愛足球運(yùn)動、提升足球運(yùn)動技能，進(jìn)而利用足球運(yùn)動促進(jìn)學(xué)生健康成長，進(jìn)一步為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的足球運(yùn)動人才，但是部分學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件較難展開足球運(yùn)動，比如小場地、缺教師、少器材等，對于校園足球的開展產(chǎn)生較大的阻礙作用[1]。因此，學(xué)校需要針對自身?xiàng)l件設(shè)計(jì)出校園足球?qū)嵤┎呗裕M(jìn)而滿足“足球進(jìn)校園”的要求并實(shí)現(xiàn)“校園足球”策略實(shí)施的目標(biāo)。

一、組建愛好小組，引入學(xué)生參與

學(xué)校缺乏專業(yè)的足球運(yùn)動專業(yè)教師，可以采取組建愛好小組、引入學(xué)生參與的措施，具體措施為：首先，將創(chuàng)建足球運(yùn)動愛好小組的消息向全校傳達(dá)，讓喜愛足球運(yùn)動的學(xué)生向班主任報(bào)名。其次，將考核的信息傳遞給所有報(bào)名的學(xué)生，并給予學(xué)生一定的時(shí)間做好準(zhǔn)備工作，考核的內(nèi)容包括：（1）足球運(yùn)動中包括哪些技能，每項(xiàng)技能的作用是什么？（2）如何有效練習(xí)每項(xiàng)技能？（3）你覺得足球運(yùn)動除了每位隊(duì)員的技能水平影響比賽結(jié)果外，還有哪些因素影響比賽結(jié)果？應(yīng)怎樣規(guī)避影響因素的產(chǎn)生？通過考核的方式，可以讓學(xué)校了解學(xué)生對足球的了解程度，并為愛好小組吸收優(yōu)秀的足球運(yùn)動人才。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、教導(dǎo)處主任、體育教師共同對學(xué)生的回答進(jìn)行審閱，將有個(gè)性化見解、見解獨(dú)特、綜合水平較高的學(xué)生挖掘出來，并成為愛好小組的組員，還要將綜合水平較高的學(xué)生設(shè)定為組長，負(fù)責(zé)小組內(nèi)的一切事務(wù)。完成愛好小組組建后，學(xué)校可將“如何解決小場地影響足球運(yùn)動進(jìn)入校園的問題”交由小組成員進(jìn)行研究，并由體育教師對小組解決方案進(jìn)行審閱，還要與小組成員進(jìn)行探討，并將最終的解決方案落實(shí)于實(shí)際中。采取構(gòu)建愛好小組、引入學(xué)生參與的策略，可以讓關(guān)注足球的學(xué)生將自己業(yè)余時(shí)間觀看足球、聆聽解說、自主學(xué)習(xí)足球運(yùn)動中獲取的經(jīng)驗(yàn)闡述出來，體育教師雖然不是足球運(yùn)動專業(yè)教師，但是對于如何傳授學(xué)生運(yùn)動技能具有專業(yè)能力，可以將自己的教學(xué)專業(yè)能力與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)而有效解決“缺教師”這一問題并提升“校園足球”實(shí)施的效果。

二、充分利用小場地，設(shè)計(jì)教學(xué)策略

足球運(yùn)動屬于對抗的運(yùn)動過程，但是因?qū)W校場地較小，很難實(shí)現(xiàn)模仿真實(shí)比賽的措施提升學(xué)生綜合能力。因此，應(yīng)采取充分利用小場地、設(shè)計(jì)對抗教學(xué)的措施，具體為：首先，采取各項(xiàng)技能逐一教學(xué)的策略，比如第一節(jié)至第三節(jié)課教學(xué)雙腳各面踢球的教學(xué)過程，在學(xué)生掌握這一技能后再開展第二項(xiàng)技能的教學(xué)過程。其次，根據(jù)每一項(xiàng)技能、小場地設(shè)計(jì)游戲式的比賽活動，比如同樣以雙腳各面踢球的技能教學(xué)為例，教師可將學(xué)生實(shí)施分組措施，并根據(jù)場地實(shí)際大小確定小組內(nèi)的具體人數(shù)，保證學(xué)生在參與比賽時(shí)能夠擁有充足的空間，然后實(shí)施兩兩小組比賽的方式，教師可指揮兩方學(xué)生站在不同的區(qū)域，先由一方學(xué)生將球傳向離自己最近的隊(duì)員，并根據(jù)隊(duì)員所站位置選擇踢球的腳面，第二位球員則同樣采取這樣的過程，而對方球員則成為障礙物，后續(xù)以此類推，最后一位球員則將球往回傳直至傳給第一位學(xué)生。然后，雙方隊(duì)員換位進(jìn)行相同的過程，教師則要記錄每個(gè)小組來回傳球所運(yùn)用的時(shí)間，哪個(gè)小組運(yùn)用的時(shí)間最短為勝利小組，再與其他小組勝利者進(jìn)行比賽，直至決出勝利小組。最后，教師在整個(gè)比賽結(jié)束后，要對每個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)，采用發(fā)展性評價(jià)的方式，并婉轉(zhuǎn)的將小組內(nèi)存在的問題闡述出來，并指導(dǎo)學(xué)生如何改善這一問題，再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而全面掌握用腳有效傳球的技能。

三、創(chuàng)建挑戰(zhàn)賽，促進(jìn)校園足球有效落實(shí)

要實(shí)現(xiàn)校園足球在學(xué)校中有效落實(shí)并充分發(fā)揮出作用，需要創(chuàng)建足球活動并保證活動的開展能夠引起學(xué)生的重視、可以促進(jìn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中積極進(jìn)行足球訓(xùn)練，進(jìn)而讓校園足球的落實(shí)充分發(fā)揮出作用[2]。因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建挑戰(zhàn)賽活動，所謂挑戰(zhàn)賽是指可以讓一個(gè)班級的學(xué)生向其他班級學(xué)生發(fā)起挑戰(zhàn)，并由愛好小組對挑戰(zhàn)賽的時(shí)間進(jìn)行確定并做好準(zhǔn)備工作。由于學(xué)校場地較小，挑戰(zhàn)賽無法模仿真實(shí)足球比賽開展，可以采取技能比賽，由愛好小組設(shè)計(jì)出技能比賽的方式，每個(gè)班級可根據(jù)自己的意愿向其他班級挑戰(zhàn)，勝利的班級則為下次挑戰(zhàn)賽比賽方式的設(shè)計(jì)者，可以利用這一獎勵措施激發(fā)每個(gè)班級學(xué)生參與積極性。

例如，愛好小組可以針對傳球與射門兩個(gè)技能設(shè)計(jì)比賽的方式，可以檢驗(yàn)學(xué)生傳球技能水平與射門技能水平。愛好小組在設(shè)計(jì)時(shí)可以將比賽的方式趣味化，比如，在場地固定的位置放置多個(gè)空水瓶，學(xué)生在傳球時(shí)將球踢向空水瓶，如同打保齡球的方式，另一位學(xué)生則站在空水瓶的后面接球，并以最快的速度將球射向球門。同時(shí)，被挑戰(zhàn)的一方只上場一位球員，并成為守門員阻斷足球進(jìn)入球門，然后雙方換位。每個(gè)班級可以采取五組比賽的過程，由裁判員記錄空水瓶倒地的數(shù)量、進(jìn)球的數(shù)量，哪個(gè)班級空水瓶倒地?cái)?shù)量與進(jìn)球數(shù)量最多為勝利小組。同時(shí)，可告知失敗的小組可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)再次向?qū)Ψ教魬?zhàn)。通過這樣的過程，可以讓足球比賽活動貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，并利用比賽激發(fā)出學(xué)生訓(xùn)練的積極性，在實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動有效進(jìn)入校園的同時(shí)也發(fā)揮出了有效的作用。

結(jié)束語：

學(xué)校開展校園足球時(shí)會存在小場地、缺專業(yè)教師、少器材的問題，可根據(jù)自己擁有的實(shí)際條件進(jìn)行足球運(yùn)動進(jìn)校園設(shè)計(jì)工作，可利用各種有效的措施充分利用小場地、提升足球運(yùn)動教育教學(xué)質(zhì)量、活動開展效果，進(jìn)而達(dá)到校園足球在校園內(nèi)有效落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉克成. 淺析小場地校園足球教學(xué)策略[J]. ?2022（3）.

[2]范鄭佳. 以"改變"促"精準(zhǔn)"——校園足球小場地教學(xué)的策略與實(shí)踐[J]. 拳擊與格斗， 2020（2）：1.