如何讓微課在《計算機組裝與維護》教學中發揮作用

李銀霞

摘要：近幾年來，隨著多媒體信息技術的迅速發展，以及信息技術在教育領域廣泛而深入的實踐運用，微課已成為基礎教育和中高職教育信息化領域重要的教育技術手段，而職業教育的微課相較于基礎教育的微課開發更具有其獨特性，因而在平時教學工作中，我對中職學校專業實訓教學作了認真研究和探討，希望微課教學能在我們的教學中發揮更大作用。

關鍵詞：多樣化 ?團隊化 ?高效

在實訓教學中，經過幾年的摸索，我主要從以下幾個方面讓來微課發揮作用，為教學助力。

一、采用多種教學方式，充分發揮微課作用

結合我校學生實際及周邊的電腦公司情況，制作主題突出、類型多樣、情景真實、交互性強、可生成性、使用方便的微課，針對某個知識點或環節，在教學活動中靈活運用各種教學資源制作微課，和網絡上的教學資源生成有機結合體。通過微課學習，結合教學活動中小組成員分工協作，模擬場景等方法，讓學生在課前忙起來，在課堂上動起來，讓他們走上講臺，說我所說，講我所講，既培養了學生能力，又促進了學生全面、和詣的發展，培養了學生的自主學習能力、合作能力、探究能力、創新能力等。同時在教學過程中逐漸把微課建設一個平臺，進行校內、校際間資源共享。

二、融合集體智慧，開發高效微課

微課作為一種新型教學資源，是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中，圍繞某個知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如課程主題、實驗等）而開展的精彩教與學活動全過程，對中職專業課教學有著重要意義。因此，我們的教師團隊教師對《計算機組裝與維護》這門課程中所涉及的重點、難點、疑點進行分解編排，編制微課設計知識點譜系，要求圍繞教學或實訓中的常見、典型、有代表的問題或內容進行針對性設計，做到構思新穎，教學方法有創意;其次，教學內容要嚴謹，內容的組織與編排，要符合學生的認知邏輯規律，過程主線清晰、重點突出，邏輯性強，明了易懂。微課設計能深入淺出，形象生動，富有啟發性和激趣性。然后共同探討，揚長避短，開發適合該課程需要的微課。我們的微課有如下幾個特點：（1）教學時間較短。微課的時長一般為5—8分鐘左右。（2）教學內容較少。微課的問題聚集，主題突出，適合教學的需要。（3）資源容量較小。容量一般在幾十兆左右，上傳至校園網或微信群中，學生可以靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、U盤等）上實現移動學習、“泛在學習”，也適合于教師的觀摩、評價、反思和研究。（4）微課資源組成、結構構成“情景化”，便于學生觀摩學習。微課選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整，針對中職《計算機組裝與維護》課程，我們針對一些操作性強的章節，比如項目三《組裝計算機硬件》、項目七《分析客戶需求》、項目九《選購計算機》、項目十《計算機日常維護》，我們專業拍攝制作了相關視頻，模擬實際場景、制作微課，以教學視頻片段為主線統領相關教學內容，學生在這種真實的、具體的、典型案例化的模擬情景中，更加易于實現新課標規定的操作要求、學習內容，實現教學知識、技能的模仿遷移和掌握提升，從而提升課堂教學水平，促進學生的專業成長，提高學生操作能力和學習水平。

三、不斷學習，提高教師微課制作水平

工欲善其事，必先利其器。為了能讓微課在本課程的教學中發揮關鍵作用，首先要能夠制作出高質量的微課，因此，在工作之余，我們重在提高教師團隊的微課制作水平，利用各種網絡資源，不斷進行學習提升。

四、充分合理利用微課，促進學生學習

在課堂上學生先根據導學案自學，對于普遍的疑難問題可觀看微課視頻，然后進行小組學習展示、互評，最后是教師點撥，師生總結。對于學差生和學困生要求他們用U盤或網絡拷貝微課回家自行觀看或者在網上觀看微課視頻，自行完成練習，由教師檢查自學效果;對于家庭沒有電腦、網絡的同學，則要求他們利用課間或自習課補看微課視頻或由教師、同學補課。

五、設計合適的學習任務和相應的評價方式，保證微課評價的信度和效度

南京大學教授張寶輝指出，微課評價體系需要綜合多種因素，不僅對學習效果有所衡量，還需要參考教學過程中多個周期的反饋，甚至學生在利用微課學習時的心情、學習的態度，都可能成為影響效果的重要方面。基于校本的中職課堂教學優質微課資源缺乏，需待以時日積累。目前我們除了自行開發一小部分，大都通過網絡微課資源下載補充。教師的微課制作水平有待提高，教師的微課交流機制和激勵機制有待完善，微課在課堂中的應用的有效性有待提高，微課應用中如何建立學生自學的監測機制，農村網絡平臺的建設有待加強。但是，微課引發的“翻轉課堂”正在將個性化學習引入課堂，是一種新的教與學的模式，是現行教育方式的一種重要補充，它將有力促進學生的學習方式和教師的教學方式的改變，有利于促進教師教研能力和教學質量的提升，值得推廣。

探索出一個行之有效的不同于傳統的課型，努力扭轉傳統中職教育的弊端，既能促進教師教育教學觀念的更新和教育教學行為的改善，又能培養學生的創造精神、健全的個性和完整的人格，努力構建符合素質教育要求的新的中職教育課程體系，促使學生自主發展，為國家的現代化建設培養出適合時代要求的技能型人才。

參考文獻：

[1]韓琦.微課在中職計算機教學中的應用策略探討[J].山東工業技術，2017（8）.

[2]陳浩.微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的應用分析[J].中國校外教育，2015（25）.