如何利用初中體育“互聯網+”教學有效提升教學質量

【摘要】? ? 信息技術的快速發展給體育教學增添了活力，學生學起來更感興趣。在初中體育課中有效運用信息技術，可以起到事半功倍的效果，提升教學效率。本文就信息技術在初中體育教學的運用做簡單的討論。

【關鍵詞】? ? 信息技術? ? 初中體育? ? “互聯網+”

引言：

體育教學的難點在于學生學習興趣不高，很多動作無法得到更直觀形象的講解，體育教學中存在的動作規則、技能、動作的分解等，學生都不能很好地掌握，學習不夠深入和徹底。在信息技術的輔助下，教師借助形象直觀的視頻，利用豐富的教學資源，打開體育教學新天地。

一、當前初中體育教學存在的問題

（一）對信息化教學的不重視

受應試教育思想的影響，學校在課程建設方面往往傾斜于那些與升學有關的課程。在體育課程的建設方面便沒有予以足夠的關注。在這樣的背景下，最為直接的表現便是體育教師數量的不足。在繁重的授課壓力下，體育教師自身也難以進行信息化背景下的再學習。除此之外，在體育課程教學經費的保障方面，很多時候也難以達到理想的狀態，這也使得信息化教學在體育課程層面的落實存在有較多的阻力。

（二）教師組織信息化教學的能力不足

隨著社會發展形勢的不斷發展，很多學校也都逐步配置了多媒體設備以及“班班通”“希沃白板”等基礎設施。但是在實際的教學過程中，相應的教學方法轉變卻沒有實現。一些教師在應用這些多媒體設備的時候僅僅是將傳統的紙質教案轉化為電子版的形式。這也在一定程度上限制了這些基礎設施的應用價值。除此之外，一些教師自身的信息化教學能力也有待提升，課件的升級以及自身教學意識的轉變都面臨著較為尷尬的局面。不僅如此，在缺乏有效的激勵體制鞭策下，很多體育教師也缺少組織信息化教學的積極性，缺少積極探索新教學方法的熱情與動力。這對于教學質量的提升，本身也會帶來很多不利的影響。

（三）信息化教學資源不夠集中

在“互聯網+”的時代背景下，體育課程的信息化教學不僅要求基礎設施的升級，更需要體育信息資源的高度共享與開發。但是實際上，相應的信息資源分屬不同的教育單位，且各單位之間的交互也存在利益的交織以及各式的阻礙。這也使得信息“孤島”現象十分突出。這對于當前體育課程的信息化教學工作而言，也是一個必須克服的難題。如何調動相關的資源，如何有效地搭建信息平臺，這也是提高信息利用率，保障信息化教學質量的重要前提。

二、導致學生減少參與體育活動的因素

（一）學生自身的原因

部分學生身體狀況不佳、怕累、怕困難。體育領域的一些學生由于身體素質差，對體育文化的不信任而滯后，使學生感到體育很無聊。此外，由于計劃生育，目前的大多數學生都是獨生子女，在家中的學生父母通常會寵壞和以孩子為中心，導致學生自理能力差和感到疲倦。此外，學生正處于叛逆期，學生的自主意識逐漸增強，他們通常對家長和教師表現出來。

（二）學習體育課程太無聊，學生缺乏體育鍛煉的熱情

大多數初中體育教師教體育課的方式無法有效地喚起學生對體育的興趣。學生被動進入到體育教室學習，參加體育活動。在新課程改革的背景下，大多數體育教師理解一些政策概念，但是在真正的初中體育課上，教師沒有完全執行這些政策概念，這使學生對體育產生不了學習的熱情，主要是因為對學生積極參與的理解不足。

三、“互聯網+”與初中體育教學的融合價值

“互聯網+”的大背景下，初中體育教學也面臨著全新的升級。二者之間的融合使得傳統的教學工作煥發出了別樣的升級，這對于新時期體育課程的改革，也起到了至關重要的推動作用。

（一）利用信息監控實現管理與教學同步

在信息化教學背景下，教師可以指定具體的體育信息來組織學生進行統一的學習，借助于信息化的互動平臺，學生在學習過程中遇到的問題也可以及時向教師進行反饋，這也真正實現了“教”與“學”之間的同步。同時借助于對教學軟件的檢測，教育管理部門也可以就教學質量、教學進度等信息進行實時的把握，這對于宏觀調控工作的進行也大有裨益。最后借助于網絡平臺不僅可以實現教師對學生學習成果的評價，也能夠廣泛的采納學生的意見，借助于網絡平臺讓學生對體育課程以及體育教師進行點評，這對于課程改革的深入以及教師教學方法的升級也能夠起到很好的鞭策作用。

（二）通過教學資源的整合更有助于科學的展開教學

眾所周知，網絡世界中豐富的資源為教學活動的組織提供了很多的便利。在統一的教學資源管理平臺建設的基礎上，可以保證教學信息資源的提煉更加的系統與科學，繼而為教師以及學生提供更為有效的教學信息資源，更好地服務于初中體育課程的組織與建設。實際上，體育教學資源不僅能夠為體育課程的開展提供服務，一些與學生日常生活息息相關的體育信息欄目，也能夠有效的緩解學生在運動強度、教學內容等方面所面臨的問題。堅持“互聯網+”與體育課程之間的融合，不僅有助于教學質量的提升，更能夠為今后的教育改革提供寶貴的經驗。

（三）信息化教學本身的可持續性與拓展性

一如前文所示，在信息化教學的背景下，學生可以借助于網絡資源隨時隨地進行學習。例如在課前進行事先預習，有效地保障了體育課程的教學質量。同時結合課程本身的重點難點，教師也可以組織學生進行課下的復習。信息化教學本身也在扮演著一個“教育者”的角色。這極大地拓寬了體育教學的范圍，有效的引導學生參與到自主體育學習的環境中。

（四）促進教師的學習與提高

對于初中階段的體育教師而言，其在組織日常教學的同時，也要時刻關注于自身專業素養的提升。在以往的教學模式下，教師之間的交流與相互學習效率較低。而在信息化教學的模式下，一些優質的體育教學課程也將被極大程度的分享。這對于提高體育教師群體的創造力及積極性大有裨益。同時隨著信息化教學活動的組織與開展，也有助于更多優秀教師的挖掘，相比于以往的教學模式，新時期教學活動對于教師的要求也有所不同。通過這樣一個公平公正的平臺，有助于人才的挖掘，有助于教學隊伍的升級。

（五）信息化體育教學促進校園體育文化的生機與發展

對于初中階段的體育教學而言，其不僅包含有課堂教學，還涉及有課外體育活動及競賽項目等。在網絡平臺上將體育活動進行宣傳，本身也是信息化教學的重要路徑。例如可以將競賽的安排、章程在網絡上發布，以此來達到理想的宣傳效果。這對于后續競賽活動的組織與順利開展也能夠起到有效的推動作用。除此之外借助于激烈的體育活動，也有助于豐富學生的校園生活體驗，對于校園文化的營造與升級也起到了不可忽視的作用。當前體育教學信息化已經成為校園體育文化建設的重要組成部分，其在一定程度上也成為校園文化發展的一個縮影。

四、“互聯網+”時代初中體育開展信息化教學的好處

（一）以信息拓展教學內容，提高學生體育熱情

興趣是最好的老師。在進行體育教學的時候，教師需要通過各種手段來激發學生的學習興趣，以便讓學生更好地掌握體育技能和體育知識。而多媒體技術可以很好地應用在體育教學中，它的開放性和交互性能夠給學生帶來很多感官的刺激。另外，互聯網上有很多的教學資源，可以用來豐富體育課堂，這些都可以有效地激發學生投入體育學習中。

例如，教師在講解籃球“行進單手肩上投籃”動作時，這個動作對于初中生來說是存在一定困難的，因為它牽扯到身體上的許多關節，而且動作速度要快。如果僅靠教師的口頭講解，學生在學習這個動作時會覺得枯燥，訓練時存在知識難點。如何更好地將這個動作進行有效教學呢？教師可以嘗試使用多媒體技術，首先在課前播放籃球比賽中的精彩視頻，包括運動員的精彩動作、進球的瞬間，這些內容比較直觀，可以使學生初步形成對這個動作的了解，進而產生學習的欲望。

（二）以信息技術優化教學，促進“學會”向“會學”轉變

在信息技術的支撐下，學生的學習模式將由“學會”向“會學”轉變。這意味著在多元信息的沖擊下，學生對信息內容有自主的學習和判斷，選擇更適合自己的學習方法，這也是當下體育教學所要求的。教師講解不再是課堂的主導教學方式，學生完全可以在信息技術的支撐下，自己去學習探索，查找不足之處。教師通過4個教學環節，使學生從認識新動作到聯系到改進，信息技術的輔助作用顯得更加重要，簡化了教學過程，使其更加形象直觀。在這種模式下，不同興趣愛好、不同體育需求的學生根據自己的喜好進行學習內容的確定，豐富了知識面，提升了學習興趣，很好地完成了體育動作的學習，可以自由地在網絡中選擇想要學習的內容，這也是體育教學的意義所在。

（三）結合教材來充實學生的體育理論知識

例如教師在進行體育運動時，身體和心理會發生什么樣的改變？有哪些生物指標？這些雖然教材上涉及得不多，卻是學生比較感興趣的話題。教師可以借助豐富的網絡資源，來搜集相關的內容，以文字、圖片和視頻的形式加以展示，豐富學生對體育教材的感知。讓學生充分意識到體育課程教學，不只是室外的跑跳和各種運動器械的訓練，它也是一個與很多學科有著密切聯系的課程，有著豐富的“內涵”，要以一種欣賞的眼光去看待體育課堂教學。

五、“互聯網+”時代初中體育開展信息化教學的應用分析

（一）建設體育教學信息資源平臺

體育教學本身的開放性與靈活性能夠在極大程度上保障學生的學習需求，體育教學信息資源平臺的建設，則是體育教學資源開發與共享的重要基礎。就學校體育教學信息網絡平臺的建設與維護而言，其必須要滿足基本的建設、管理與應用需求。在網絡平臺文字、圖案以及視頻方面要做到統一，保障界面的簡潔有序。同時為了更好地服務于廣大師生，也需要設置一定的用戶權限，以此來區分管理者、教師、學生以及匿名用戶。借助于網絡平臺或是其他的交際平臺師生之間可以進行高效的實時交流，這對于教學質量的提升無疑也是極大的推動。最后，為了進一步保障信息教學資源的應用效率，教學平臺的建設也需要朝向多網融合及兼容的方向發展，以此來進一步拓寬網絡資源的應用范圍，為學生的日常學習提供保障。

（二）優化體育教學信息資源內容

按照《義務教育體育與健康課程標準》的要求，廣大的體育教育工作者以及教育專家在組織設計體育教學資源的時候，也需要立足于初中生的發展實際，以學生的思維及行動力為出發點，更好地優化體育信息教學的形式以及體育資源的利用。確保體育教學信息資源的重復性、獨立性以及完整性。客觀而言，判定教學內容是否符合信息化體育教學的需求，就首先要在實用、技術以及科學等方面就信息化體育教學展開研究。教學設計工作的開展必須堅持教學目的的清晰、教學內容的嚴謹以及教學方法的新穎、教學評價的有效。同時還需要堅持適用、科學的原則，將信息教學資源中的視頻、音頻、圖像等資源進行整合，以此來幫助學生更好地理解與掌握。就信息化體育教學進行更有效的評價，信息化體育教學還需要加強前臺顯示以及后臺管理工作的落實，結合相應的教學反饋，就去信息化體育教學展開進一步的加工，這也有助于體育教學信息資源庫的進一步開發與完善。

（三）加快促進信息化教學與體育課程之間的融合

相比于其他的學科，體育課程本身也有其特殊性。在體育教學的過程中，增強參與者的體質、培養其體育技能以及優良品質無疑是教學活動的主要目標。在體育鍛煉的過程中，身體的運動負荷會直接帶動生理反應。而通過體育技能的掌握與練習，也能夠有效地推動學生體質的增強。在信息化教學模式下，教師針對具體動作規范的講解流程將極大地簡化，這也能夠增加學生實際鍛煉的時間與機會。

（四）完善教學評價體系

教學評價體系的建立是監測教學質量，提高學生學習積極性的重要前提。信息化教學評價體系的建設也需要立足實際，從教學、技術以及藝術性幾個方面去設計評價標準。對于信息化體育教學而言，其需要符合體育新課程標準的需求，除此之外也要充分結合學生的實際情況。只有如此才能更好地把握體育課程的教學藝術。除此之外，信息化體育教學的技術標準也需要與視頻技術、課件技術以及多媒體技術相協調，保障信息化教學的質量與效率。在體育教學評價方面，也需要立足于學生的實際情況，將學生評價作為重要的考核標準。在信息化的發展背景下，互聯網學習交流也可以借助于諸多地移動終端來實現。就體育課程的組織而言，也可以借助于網絡資源來不斷完善教學評價體系，這樣才能更有效地促進體育課程資源的開發以及學生學習效率的升級。

（五）教育主管部門發揮好自身的引導作用

教育主管部門也要緊密把握住時代的發展脈搏，結合教育工作的開展實際制定出相對應的制度與政策。教育行政部門需要加快體育信息教學資源的建設，盡快做出相應的規范與調整。結合體育學科以及其他學科的實際情況去優化教學評價體系。

對于地方教育管理部門而言，也要充分發揮自身的引導優勢，就本地區內的體育信息教學資源庫進行統籌規劃，組織專業人員就教學資源庫進行升級、挖掘與整合。作為學校管理者也要結合教學實際，充分進行教學資源的開發，結合本學校的發展特點，提高對相關工作開展的政策及資金保障。只有充分發揮頂層的引導優勢，才能助力信息化教學與初中體育以及其他課程的深層次融合。

六、結束語

信息化課程改革是新時期教育工作的契機與挑戰，如何把握好信息化教學的脈搏，這也將決定教育工作今后的發展走向。為此作為教育工作者，首先應對信息化教學有一個客觀的認識，明確信息化教學的價值與局限。其次在教學實踐的過程中，揚長避短有效挖掘信息化教學的價值與優化，做好新教學方法與教學實際之間的銜接，以此保障教育事業的不斷向好發展。

參? 考? 文? 獻

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臧文斌（1991-），男，漢族，山東淄博，大學本科，中學二級教師，研究方向：初中體育與健康。