新媒體時(shí)代新聞?dòng)浾咿D(zhuǎn)型與培養(yǎng)探究

摘要：互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了傳播方式的改變，重塑了媒介生態(tài)和傳播格局，這對(duì)新聞工作者提出更高的要求。傳統(tǒng)新聞從業(yè)者正處在素養(yǎng)和思維轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程中，未來(lái)的新聞從業(yè)者正在培育，這是新聞業(yè)界和學(xué)界面臨的需要持續(xù)深化調(diào)整、跟進(jìn)研究的課題。文章以新聞傳播從業(yè)者的轉(zhuǎn)型升級(jí)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)新聞人才培養(yǎng)路徑作出簡(jiǎn)要探析。

關(guān)鍵詞：新媒體；記者轉(zhuǎn)型；人才培養(yǎng)；路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G214.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）01-0148-03

媒體融合的成效關(guān)鍵在人才。隨著新媒體時(shí)代媒體深度融合發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵期，作為新媒體發(fā)展重要推動(dòng)力的“人”的重要性日益凸顯。新媒體人才培養(yǎng)日益成為新聞業(yè)界和學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)，這種培養(yǎng)包含兩個(gè)方面：當(dāng)下媒體轉(zhuǎn)型發(fā)展中堅(jiān)力量——記者編輯的“二次培養(yǎng)”，即轉(zhuǎn)型培養(yǎng)；未來(lái)傳媒新生力量——新聞傳播類(lèi)學(xué)生的“一次培養(yǎng)”。前者正經(jīng)歷由傳統(tǒng)新聞從業(yè)者向新媒體從業(yè)者的轉(zhuǎn)型陣痛，后者正在高校接受全媒體教育，兩者都處在探索中，培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方向共通，培養(yǎng)路徑殊途同歸。中央全面深化改革委員會(huì)2020年6月30日審議通過(guò)的《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)了加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的緊迫性和重要性，“加大全媒體人才培養(yǎng)力度”被提到重要位置。新媒體從業(yè)人才的轉(zhuǎn)型與培養(yǎng)，就是為全媒體發(fā)展提供高層次新聞人才戰(zhàn)略支撐。能否培養(yǎng)出具有馬克思主義新聞?dòng)^和國(guó)際視野、胸懷中國(guó)情懷、具備政治素養(yǎng)和新聞素養(yǎng)、擁有互聯(lián)網(wǎng)思維、掌握新媒體技能、綜合素質(zhì)卓越的全媒體人才，事關(guān)搶占新時(shí)代輿論高地，對(duì)凝聚民族復(fù)興力量，講好中國(guó)故事傳遞國(guó)家形象，維護(hù)未來(lái)國(guó)家輿論安全，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新媒體時(shí)代高層次新聞傳播人才的特征

新媒體人才培養(yǎng)以“創(chuàng)新能力”為核心，對(duì)從業(yè)者的政治素養(yǎng)、實(shí)踐技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等均提出更高要求。

（一）政治素養(yǎng)

政治素養(yǎng)一直是新聞傳播人才的基本素養(yǎng)，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新聞?shì)浾摴ぷ鞯南盗兄匾撌龇磸?fù)強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持黨性原則、尊重新聞傳播規(guī)律、堅(jiān)持以人民為中心的工作導(dǎo)向”。新聞工作者的政治素質(zhì)是在紛繁蕪雜的新媒體環(huán)境下做好新聞工作的根本保證。

（二）新聞素養(yǎng)

新聞素養(yǎng)即新聞的專(zhuān)業(yè)主義精神，新聞?dòng)浾叩膬r(jià)值集中體現(xiàn)在保證新聞的專(zhuān)業(yè)性和規(guī)范性，以及傳播新聞的原則，即準(zhǔn)確、客觀、時(shí)效、公平、公正、公開(kāi)等。傳統(tǒng)媒體時(shí)代積淀形成的優(yōu)良素養(yǎng)在“人人都有麥克風(fēng)”的新媒體時(shí)代同樣適用且被強(qiáng)化。新聞編采人員更應(yīng)該堅(jiān)守職業(yè)操守，增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)性，保持寬廣視野與深度觀察的視角，堅(jiān)持自己的獨(dú)特品質(zhì)與品位。

（三）技能素養(yǎng)

技能素養(yǎng)是指新聞編采人員掌握、運(yùn)用、制作傳播信息的技術(shù)能力。拓展跨學(xué)科的全面技能，這是培養(yǎng)新媒體從業(yè)者的目標(biāo)之一[1]。媒介技術(shù)發(fā)展對(duì)新聞從業(yè)者實(shí)踐技能的要求不斷提高，掌握必備的現(xiàn)代傳播技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)信息快速有效傳播的前提和基礎(chǔ)。新聞工作者應(yīng)該始終把新聞報(bào)道與最新媒介技術(shù)相結(jié)合。要注意的是，技能素養(yǎng)不僅包括對(duì)技術(shù)的掌握，還包括不斷推陳出新的文本呈現(xiàn)方式，如網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言等表達(dá)技能等。

（四）國(guó)際視野

1967年，著名傳播學(xué)家M·麥克盧漢提出的“地球村”概念今天已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)，中國(guó)媒體正快速躋身國(guó)際媒體競(jìng)爭(zhēng)賽道。新聞工作者擁有開(kāi)放包容的全球視野是向全球“講好中國(guó)故事”的前提，它有助于我們客觀冷靜看待輿論場(chǎng)域的不同聲音，幫助中國(guó)和世界對(duì)話(huà)交流。

（五）融合素養(yǎng)

融合素養(yǎng)是指?jìng)鞑フ呔哂械娜诿襟w思維以及將各種媒介整合運(yùn)用，制作、傳播信息的能力[2]，主要包含兩個(gè)層面。一是融媒體生產(chǎn)思維模式的改變。編采人員在保持專(zhuān)業(yè)化分工的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)跨界思維，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)半徑，拓展知識(shí)外延，實(shí)現(xiàn)廣博深厚的知識(shí)積累，從而實(shí)現(xiàn)不同崗位的思維與技能的無(wú)縫對(duì)接，形成多維度多層次融合協(xié)作的融媒體產(chǎn)品生產(chǎn)體系。二是“一專(zhuān)多能”的技能支撐，新聞?dòng)浾咭谡莆彰浇閼?yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體新聞實(shí)踐中不同表現(xiàn)形式的傳播效果，形成多元化、豐富生動(dòng)易于接受和傳播的，適合各媒介平臺(tái)特點(diǎn)的融媒體產(chǎn)品。

（六）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維是全媒體記者能力體現(xiàn)的關(guān)鍵。全媒體記者未必掌握全部的媒體使用技巧，但是創(chuàng)新思維卻是不可或缺的關(guān)鍵。新聞傳播人才應(yīng)該是符合新聞傳播領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展、優(yōu)化升級(jí)的創(chuàng)新性人才，能夠基于新聞理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備想象力和創(chuàng)新能力，有效整合理論與新技術(shù)，在新媒體新聞報(bào)道的內(nèi)容、形式、技術(shù)等方面不斷推陳出新。

二、新媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀誤區(qū)及與新聞一線需求的偏差

根據(jù)業(yè)界調(diào)研可得，當(dāng)前各大傳媒集團(tuán)的全媒體記者的構(gòu)成主要包括兩個(gè)部分：原有記者轉(zhuǎn)型和直接招聘。全媒體記者的主體支柱力量目前依然由內(nèi)部人員轉(zhuǎn)型而來(lái)。2006年12月20日，沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)發(fā)布我國(guó)第一份全媒體數(shù)字報(bào)，開(kāi)啟我國(guó)“全媒體記者”時(shí)代，全國(guó)第一批“全媒體記者”隊(duì)伍出現(xiàn)在2008至2009年間。2008年底，杭州日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)組建10人“全媒體記者”隊(duì)伍，提出所有部門(mén)都是全媒體部門(mén)，所有記者都是全媒體記者，要求在所有的采訪中，記者要有全媒體概念。目前，杭州日?qǐng)?bào)有三分之一以上的編輯記者掌握文字、攝影、攝像技能，形成全媒體記者的雛形。

隨著2015—2016年人民日?qǐng)?bào)、新華社“中央廚房”的建立，各傳媒集團(tuán)紛紛建立融媒體中心，相繼提出“全媒體戰(zhàn)略”“全媒體定位”“全媒體記者”等概念。經(jīng)過(guò)幾年的投入與建設(shè)，中國(guó)新聞界出現(xiàn)了一批具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)，兼具文圖攝影乃至視頻采集技能的“全媒體記者”，全媒體記者隊(duì)伍建設(shè)取得一定成效，但要看到的是，離新聞一線的需要還有相當(dāng)?shù)牟罹啵掖嬖谥芏喔拍罾斫饧叭瞬排囵B(yǎng)的誤區(qū)。

經(jīng)過(guò)幾年培訓(xùn)，年富力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、轉(zhuǎn)型主動(dòng)性強(qiáng)的記者基本已經(jīng)開(kāi)發(fā)完畢，余下年齡較大或執(zhí)著于專(zhuān)業(yè)的記者，繼續(xù)轉(zhuǎn)型的潛力不大；采寫(xiě)的基本功仍然是全媒體記者的立足之本，是媒體最看重的能力核心。人的精力有限，部分新聞單位盲目追求記者“十八般武藝”，造成濫而不精，新技術(shù)沒(méi)抓住，采寫(xiě)基本功也不扎實(shí)，由此帶來(lái)的作品質(zhì)量問(wèn)題日益凸顯。全媒體記者被要求在采訪中同時(shí)發(fā)布文字、圖片、視頻信息，實(shí)現(xiàn)一條新聞內(nèi)容“一魚(yú)多吃”，但這種發(fā)稿方式讓記者在現(xiàn)場(chǎng)疲于奔命，很難深入思考以保證作品的質(zhì)量。

伴隨著各級(jí)融媒體中心的建立，形式上的融合基本上已經(jīng)完成，而本質(zhì)上的思維融合、流程融合比較難實(shí)現(xiàn)。新聞工作者樹(shù)立融媒體理念，突破自己擅長(zhǎng)的區(qū)域是難點(diǎn)，所以提升融合素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期持續(xù)的工作。“一專(zhuān)多能”并不等同“全方位技能”，“全媒體記者”也不能等同于“全能記者”，要求編采人員既會(huì)這又會(huì)那“全棲作戰(zhàn)”，一是不現(xiàn)實(shí)，二是不夠?qū)I(yè)，三是不必全面追求“全能化”。對(duì)于傳媒類(lèi)在校生而言，短短四年，既要掌握新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又要通曉幾乎所有媒介的傳播技能，還要建立起全媒體思維模式而形成全媒體報(bào)道思維體系，這幾乎是不現(xiàn)實(shí)的。實(shí)踐當(dāng)中需要更多的專(zhuān)家型、專(zhuān)業(yè)型人才，有更深的思考、更專(zhuān)的探索、更沉的狀態(tài)。“一專(zhuān)多能”是培養(yǎng)新媒體人才具備現(xiàn)實(shí)性和合理性的目標(biāo)，它應(yīng)該在掌握幾種技能的基礎(chǔ)上，確定一種作為核心競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才能融入全媒體矩陣，協(xié)同集體完成全方位任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)全時(shí)段全方位的傳播效應(yīng)。

從傳媒集團(tuán)目前招聘的新人來(lái)看，我國(guó)新媒體教育整體滯后于新聞業(yè)界需求。在高校人才培養(yǎng)中，種種因素導(dǎo)致教學(xué)與新聞實(shí)踐脫離，重視“一專(zhuān)多能”的復(fù)合人才培養(yǎng)，或者理論強(qiáng)實(shí)踐弱，或者多學(xué)科課程重點(diǎn)不明確，廣泛涉獵“一鍋燉”打包給學(xué)生，人才培養(yǎng)的實(shí)踐性、創(chuàng)新性、復(fù)合型不足，培養(yǎng)的深度與廣度也有一定程度的欠缺。這導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)新媒體專(zhuān)業(yè)的學(xué)生傳統(tǒng)新聞理論根基不牢，新媒體技能又不足，有相當(dāng)程度的就業(yè)恐慌，而新媒體業(yè)界卻有著巨大的人才缺口，亟須補(bǔ)充理論扎實(shí)、實(shí)操過(guò)硬的高素質(zhì)新鮮血液。關(guān)于新媒體人才的培養(yǎng)，不論是新聞業(yè)界還是學(xué)界，都需要付出長(zhǎng)期而艱苦的努力。

三、新媒體記者轉(zhuǎn)型發(fā)展及培養(yǎng)路徑建議

以中國(guó)地市報(bào)十強(qiáng)、中國(guó)百?gòu)?qiáng)報(bào)、“中國(guó)地市黨報(bào)品牌影響十強(qiáng)”徐州報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)為例，該集團(tuán)目前已初步形成由報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)、微博微信、移動(dòng)客戶(hù)端、戶(hù)外傳播平臺(tái)、電子閱報(bào)屏構(gòu)成的“1+N”現(xiàn)代傳播體系，新媒體用戶(hù)量超過(guò)300萬(wàn)。

徐報(bào)集團(tuán)2009年12月成立36524全媒體記者工作室，抽調(diào)20多名文字、攝影記者，利用下班3小時(shí)培訓(xùn)攝影、攝像、剪輯。三個(gè)月后，36524全媒體記者首戰(zhàn)探訪上海世博會(huì)，文字、圖片、短視頻相結(jié)合的報(bào)道形式在當(dāng)時(shí)獲得不錯(cuò)的反響。

應(yīng)該說(shuō)，36524工作室在當(dāng)時(shí)的理念相當(dāng)超前，徐州報(bào)業(yè)也是全國(guó)首批進(jìn)行融媒體嘗試的平面媒體。但是因?yàn)槔砟钸^(guò)于超前，小屏?xí)r代尚未到來(lái)，移動(dòng)寬帶尚未普及，再加上前期投入過(guò)高，36524工作室無(wú)疾而終。不過(guò)，當(dāng)年培養(yǎng)的這批拿得起照相機(jī)、P2攝像機(jī)的記者已經(jīng)成為報(bào)社全媒體記者的“種子”。

徐州報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)融媒體轉(zhuǎn)型發(fā)軔于2011年，這是“自下而上”的創(chuàng)新。當(dāng)時(shí)其旗下有中國(guó)徐州網(wǎng)、彭客網(wǎng)。中國(guó)徐州網(wǎng)開(kāi)設(shè)視頻專(zhuān)欄，開(kāi)始有目的地策劃視頻選題。彭客網(wǎng)則和彭城晚報(bào)在“報(bào)網(wǎng)互動(dòng)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行專(zhuān)題策劃。2012年徐報(bào)融媒開(kāi)始研發(fā)快哉APP，徐報(bào)融媒體時(shí)代正式帶來(lái)。2019年，已經(jīng)運(yùn)行了七年之久的融媒體團(tuán)隊(duì)正式掛牌成立徐州報(bào)業(yè)傳媒融媒體中心。

根據(jù)徐州報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)的案例，結(jié)合全國(guó)業(yè)界多家傳媒集團(tuán)案例，總結(jié)培養(yǎng)路徑如下。

（一）全媒體技能訓(xùn)練 奠基全方位流程再造

主流傳媒集團(tuán)需要持之以恒探索編采人員轉(zhuǎn)型培養(yǎng)模式，加強(qiáng)全媒體技能訓(xùn)練，為新聞產(chǎn)品生產(chǎn)流程再造奠定個(gè)體環(huán)節(jié)的技術(shù)基礎(chǔ)。

主流媒體要以組織的力量為記者的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。2012年之后，面對(duì)突如其來(lái)的融媒體浪潮，徐報(bào)傳媒最先面臨的就是人才沖擊，記者轉(zhuǎn)型迫在眉睫。一些嗅覺(jué)靈敏的文字記者已經(jīng)提前自學(xué)攝影攝像，多名記者獲得攝影師資格、Adobe認(rèn)證。傳媒集團(tuán)層面，一方面緊急招聘一批有視頻攝制基礎(chǔ)的記者，開(kāi)出可觀的薪資待遇。另一方面選拔有轉(zhuǎn)型意愿、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的記者，開(kāi)設(shè)講座，幫助員工掌握必要的圖片拍攝、處理技術(shù)。

推動(dòng)新聞工作者利用碎片化時(shí)間積極研究媒體技術(shù)和設(shè)備的運(yùn)用方式，將學(xué)習(xí)融入生活中。近年來(lái)，新媒體傳播過(guò)程中技術(shù)門(mén)檻開(kāi)始變低，人性化友好交互軟件層出不窮，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升變得更加便捷。

新聞教育界對(duì)全媒體人才技能培養(yǎng)也進(jìn)行了改革與嘗試。中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院的嘗試分為三個(gè)階段：一是“跨媒體”，鼓勵(lì)新聞學(xué)、傳播學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生選學(xué)其他專(zhuān)業(yè)課程。二是“融媒體”，學(xué)科不劃分二級(jí)專(zhuān)業(yè)，統(tǒng)一按照新聞傳播學(xué)大類(lèi)培養(yǎng)，學(xué)生按照興趣、特長(zhǎng)自主選擇課程包進(jìn)行模塊組合。三是“全媒體”，以互聯(lián)網(wǎng)為底層邏輯總體設(shè)計(jì)課程，實(shí)現(xiàn)全流程全要素技能訓(xùn)練[3]。

（二）綜合文化素養(yǎng)提升 激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力

新媒體時(shí)代依然是內(nèi)容為王，“專(zhuān)家型”記者仍然是融媒體產(chǎn)品質(zhì)量的重要保證。有思想、有品質(zhì)、有情懷的報(bào)道，依靠的是記者的文化素養(yǎng)。這種文化素養(yǎng)包含新聞專(zhuān)業(yè)積累和跨領(lǐng)域外延文化積累。

首先要夯實(shí)新聞知識(shí)，扎實(shí)的新聞知識(shí)依然是新聞工作者的安身立命之本，是技術(shù)和思維最深層次的支撐，是創(chuàng)新思維的活力之源和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。新聞理論的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于整個(gè)新聞職業(yè)生涯，尤其是在新媒體時(shí)代變局下，新聞傳播理論發(fā)生了很大變化，要不斷更新知識(shí)。其次是拓展知識(shí)半徑，成為跨領(lǐng)域的博學(xué)雜家。時(shí)政、經(jīng)濟(jì)、體育、文化等各種類(lèi)新聞都對(duì)應(yīng)相應(yīng)的豐富知識(shí)，記者在本領(lǐng)域成為專(zhuān)家，并對(duì)本領(lǐng)域有一定了解和看法，這是判定一個(gè)記者專(zhuān)業(yè)度和優(yōu)秀程度的重要標(biāo)準(zhǔn)之一[4]。最后是拓展新媒體知識(shí)，緊跟新媒體發(fā)展前沿。了解傳播新手段、新特點(diǎn)，把握新聞報(bào)道新形式、新理念，了解大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代技術(shù)在報(bào)道中的應(yīng)用等知識(shí)。

（三）全媒體素養(yǎng)養(yǎng)成 推動(dòng)生產(chǎn)協(xié)作本質(zhì)融合

全媒體不斷發(fā)展，在中央提出“四全媒體”的視域下，全媒體素養(yǎng)的養(yǎng)成除了技能素養(yǎng)外，更重要的是意識(shí)層面的素養(yǎng)，著力點(diǎn)在于創(chuàng)作中的融合策劃和運(yùn)作流程中的融合意識(shí)，這也是新聞傳播團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)根本融合的決定性因素。

創(chuàng)新融合策劃。以多種媒體技術(shù)為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新能力，提升策劃質(zhì)量。一是內(nèi)容策劃，把握好碎片化、短平快、網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)場(chǎng)等新時(shí)代傳播規(guī)律和特點(diǎn)，產(chǎn)出符合讀者閱讀習(xí)慣且易傳播的新媒體產(chǎn)品。二是呈現(xiàn)方式策劃，比如兩會(huì)大數(shù)據(jù)等，運(yùn)用新技術(shù)使新聞表現(xiàn)形式更加豐富多元。三是預(yù)判性策劃。在復(fù)雜的新聞環(huán)境中保持頭腦清醒，對(duì)于新聞事件的走向、版面的預(yù)先設(shè)置、產(chǎn)品成品的風(fēng)貌，有較強(qiáng)的預(yù)判能力。

合作樹(shù)立“融合意識(shí)”。突破工作方式的桎梏，以融合的視角制定工作計(jì)劃，以全面的思維通盤(pán)考慮本環(huán)節(jié)工作，切實(shí)做好思想融合。新聞素材的采集，尤其要從融合協(xié)作的角度考慮后期合作，在極端困難的環(huán)境中，比如在只有一個(gè)采訪名額的重大報(bào)道現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)合理應(yīng)用先進(jìn)的媒體技術(shù)，盡可能完成文圖視頻等多種素材的采集。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在變遷，新聞從業(yè)者的觀念和相應(yīng)的業(yè)務(wù)水平是推動(dòng)媒體融合縱深發(fā)展的重要決定因素之一。新聞從業(yè)者應(yīng)積極應(yīng)對(duì)社會(huì)角色轉(zhuǎn)換，學(xué)界要以新聞一線真實(shí)需求為導(dǎo)向探尋人才培養(yǎng)模式。同時(shí)社會(huì)各界也要給予新聞從業(yè)者個(gè)體成長(zhǎng)充分的關(guān)切，推動(dòng)國(guó)家新聞事業(yè)全方位的人才良性培養(yǎng)與接續(xù)，以適應(yīng)時(shí)代浪潮帶來(lái)的沖擊。

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作者簡(jiǎn)介 趙青，碩士，記者，研究方向：網(wǎng)絡(luò)新媒體。