中考物理試題中課程思政元素的多樣性探究

摘要 課程思政是一種教育理念，也是一種方法，它與思想政治理論課同向同行，共同形成協同效應。以2021年部分省市物理中考試題為例，從以課程思政元素為載體落實課標要求，以課程思政元素為素材創設命題情景，以課程思政元素為依托彰顯育人導向三個角度闡述課程思政元素在中考試題中所呈現的適恰性與多樣性。

關鍵詞 課程思政? 中考命題? 初中物理

引用格式 郜建輝.中考物理試題中課程思政元素的多樣性探究[J].教學與管理，2022（13）：77-80.

愛因斯坦說過：“僅僅靠知識和技能并不能使人類獲得快樂而又有尊嚴的生活，學生必須對美和良好的道德有深切的感受……”可見，自然學科的教育也要融合思想政治的教育功能，也就是課程思政的觀念。因為“培養什么人，為誰培養人”是教育的根本問題。所以，初中物理學科的教學與評價應該更好地挖掘課程中的思政元素，并在課程中滲透。本文以2021年部分省市物理中考試題為例，簡述課程思政元素在中考試題中所呈現的適恰性與多樣性。

一、以課程思政元素為載體落實課標要求

中考是基礎教育階段的一次重要評價，對日常的課堂教學有著很大的指導作用。如何通過物理學科的中考命題，既達到知識的測試，又將課程思政的理念潤物無聲地融于其中，引導教學由“求分”向“育人”的轉變，一直都是各地區中考命題者思考的問題。

2019年11月，教育部印發《關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》指出：嚴格依據義務教育課程標準命題，取消考試大綱和考試說明。這樣，現行的《義務教育物理課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）作為中考命題的唯一依據，就很好地成就了教學、命題、考試、育人的一體化進程，也為課程思政理念融于中考物理試題提供了理論依據。

例如2021年江蘇省泰州市中考試卷的第32題：2021年5月29日，搭載著天舟二號貨運飛船的長征七號遙三運載火箭，在我國文昌航天發射場成功升空，在火箭發射升空過程中，火箭的動能將? ? ? ? ? ?（選填“變大”、“變小”或“不變”）;若以地面為參照物，該火箭是____________的。

本題以搭載天舟二號貨運飛船的長征七號遙三運載火箭為試題素材，引導學生了解我國運載火箭技術的發展，潛移默化地增強學生們的民族自豪感和自信心，激發學生們的學習興趣和愛國熱情，激勵學生今后為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

在本題中，《課標》對機械運動的要求是：知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性;對動能的要求是：知道動能、勢能和機械能。試題中基于初中物理學習的知識內容，考查了機械能和機械運動兩個知識點，并在試題設計的情景化中實現了“無縫對接”。從《課標》的要求看，本題中涵蓋了兩個一級主題的內容，體現了中考命題的包容性。同時，對于動能知識考查的定位，嚴格把握了“知道”與“了解”的層次要求，即通過生活、生產等社會活動中的的事例，了解動能的概念及其大小的決定因素。并沒有將其升華至“認識”和“理解”層次的要求。對機械運動的考查，《課標》中也是要求到“知道”與“了解”層次。所謂“了解”，就是要求學生通過事例說明“機械運動具有相對性”，引導學生將機械運動的認識從感性上升到理性，建立“參照物”與“運動”“靜止”等概念。通過分析，學生可知火箭發射升空的過程中，加速向上運動，速度變大，所以動能增大;若以地面為參照物，該火箭與地面的位置關系是改變的，所以，該火箭是運動的。

因此，思政元素與學科融合，形成課程思政的觀念，絕對不是簡單的“貼標簽”，而是根據學科特點、依據《課標》要求、符合學生認知程度與規律的專業性行為。

二、以課程思政元素為素材創設命題情境

情景問題，指的是真實的問題背景，是以問題或任務為中心構成的活動場域。物理中考中的情景化命題要通過貼近學生的生活，設置真實情境，以此達到物理學科的能力考查。所謂物理學科能力是指學生順利進行物理學科的認識活動和問題解決活動所必需的、穩定的心理調節機制。其內涵是系統化、結構化的物理學科知識技能對學習行為的定向調節和執行調節。所以，在課程思政的教育理念下，將思政元素融于真實的情境，從知識向任務轉變、從封閉向開放轉變是落實學生核心素養的有效途徑。

例如2021年江蘇省揚州市中考試卷的第29題：閱讀短文，回答問題。白鶴灘水電站位于云南省巧家縣和四川省寧南縣交界處的金沙江干流之上，如圖1所示，總裝機容量1600萬千瓦，居全球第二。預計今年7月1日前首批機組發電，2022年7月實現全部機組發電。建成后，白鶴灘水電站年平均發電量可達6×10千瓦時，在同等滿足電力系統用電需求的情況下，水電站每年可節約標準煤約2×10噸，減少排放二氧化碳約5160萬噸，對我國碳達峰、碳中和目標實現，對促進西部開發，實現“西電東輸”都具有深遠的意義。

（1）水電站中的發電機組是_________能轉化為_______能的裝置，它是利用____原理工作的。

（2）攔河大壩形狀上窄下寬的原因是____;汛期相較于枯水期，大壩底部所受液體壓強會_____。

（3）火力發電站使用熱值為2.9×10J/kg的標準煤，估算其發電效率為_______ 。

（4）若水電站輸電的功率是6.6×10kW，采用1100kV特高壓輸電。則輸電電流為_______A。

（5）大壩修建成拱形，且向上游凸出，這樣設計的目的是_________。

眾所周知，我國的碳達峰與碳中和目標是習近平總書記在第七十五屆聯合國大會上的承諾，它高度契合《巴黎協定》的要求，展示了我國作為負責任大國的擔當，體現了我國推動完善全球氣候治理的決心，是對構建人類命運共同體的重要貢獻。以此為素材，極大增強了學生對國家的認同感和使命感。

在本題中，包含的知識內容有：發電機的原理、液體壓強、熱值與電功率等，《課標》對它們的要求是：了解發電機的工作原理;了解液體壓強與哪些因素有關;從能量轉化的角度認識燃料的熱值;從能量的轉化和轉移的角度認識效率;結合實例理解電功和電功率等。試題利用我國積極完成“碳達峰與碳中和”目標的思政元素，借助建設總裝機容量位居全球第二的水電站的真實情景，巧妙地融入初中物理知識的“發電機原理與能量轉化、液體壓強的特點、熱值與發電功率、電功率計算、承受力”等內容，讓學生在閱讀短文中分析、判斷、處理與物理知識相關的內容，并將情景中水電站的相關數據指標與所學物理知識進行關聯，達到將情景化試題轉化為物理問題的目的，進而依據所學物理知識，利用推導、演算的手段解決題目的設問。整道試題，思政元素與物理關聯巧妙、情景化設計真實可靠、能力考查多元有梯度，在對學生考查物理知識的同時，進行了愛國主義與節能環保的教育，體現了從真情景引出真問題，真問題引發真思考，真思考呈現真水平的命題立意。

三、以課程思政元素為依托彰顯育人導向

《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》明確提出了中考改革的指導思想、基本原則和總體目標，即科學設計考試內容，優化選拔功能，強化能力立意與素養導向，助力推動中學素質教育。所以，中考試題的命制一定要突出科學性、能力立意、正確導向和人文關懷。特別是在選題立意上，強化以考試評價落實立德樹人的根本任務;體現義務教育階段對學生學科核心素養的培養;引導學校教學向“五育”并舉的方向轉變。依此要求，2021年部分省市物理中考試題有以下特點。

1.堅持正確的政治方向

2020年10月23日，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》中指出：教育評價事關教育發展方向。要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。同時，教育的根本就是“培養什么人、為誰培養人”的問題，所以，中考試題就應該全面體現落實立德樹人的根本任務，在題目立意上深挖素材的育人價值，突出正確的育人導向與積極向上的價值追求。

例如2021年天津市中考試卷的第9題：圖2是某單位組織黨日活動時的合影，根據照片信息可判斷出他們所用黨旗的規格是（? ）。

A.長96 cm，寬64 cm? ? ?B.長144 cm，寬96 cm

C.長192 cm，寬128 cm? D.長288 cm，寬192 cm

題目以中國共產黨成立100周年這個盛大歷史事件為背景，巧妙地利用中考在“七·一”慶祝大會前的時間節點為契機，開展愛黨教育，將課程思政的理念體現得淋漓盡致。既考查了學生對長度估測的能力，又是對教師在“黨史學習教育”的一種跟進。

在全國上下喜迎建黨百年之際，本題以“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”為導向，突出體現立德樹人，強化對學生愛黨愛國思想、理想信念等方面的教育，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。試題將估測融入到黨日活動的合影之中，考查方式巧妙內隱，既重視學生的生活經驗、關注社會問題，又體現學生運用所學知識解決實際問題的能力。本題也普及了黨的基本知識（黨日活動），使學生對黨旗的規格有了初步的了解，教育方法自然，潛移默化，潤物無聲。在考查目標上將“三維目標”定位在知識與技能：長度的估測;過程與方法：能通過日常經驗、物品或現象對一些基本物理量進行粗略估測，能在觀察和學習過程中發現問題，具有初步的觀察能力及信息判斷能力;情感態度與價值觀：培養學生愛黨愛國的思想，體現了對學生核心素養的培育。題目中4個選項的黨旗規格嚴謹規范，圖片信息參照性強。既考查了學生“以人”為參照的估測能力，又實效進行了對黨旗認識的教育，從情景的真實性、信息的準確性、能力水平要求、題目難度系數與效度等多角度進行了立意。

我們知道，估測問題是每年各省市中考經常涉及到的問題，要求教師在教學中要充分聯系實際、貼近學生的生活、符合學生認知特點，讓學生從身邊熟悉的生活現象獲取知識，從而培養其估測能力。提倡教師在教學中有意識地引導學生注意生活中常見的物理量，如長度、時間、質量、速度、電功率等，并學會一些估測或估算的基本方法。

2.弘揚偉大的時代精神

時代精神的核心是改革創新，2021年很多省市物理中考試題都以反映新時代中國特色社會主義建設成就、科技進步、社會發展的最新成果的內容為情景素材進行題目設置，在融合物理知識考查的同時，增強了學生的民族自豪感、國家認同感和自身的使命感。

例如：2021年江蘇省南京市中考試卷13題的“南京長江五橋是世界首座輕型鋼混組合結構斜拉橋”; 泰州市中考試卷35題的“我國高新興集團研發的5G警用巡邏機器人”; 蘇州市中考試卷13題的“華龍一號”; 蘇州市中考試卷第1題與揚州市中考試卷第9題的“祝融號火星車”等等。

3.傳承優秀的民族文化

教育部制定的《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》要求：結合時代要求，銜接古今，賦予中華優秀傳統文化新的時代內涵和現代表達形式，并基于中華優秀傳統文化與學科的內在聯系，結合學科具體主題、單元、模塊等，融入相應的中華優秀傳統文化內容和載體形式。2021年部分省市物理中考試題將我國古代勞動人民的智慧成果與民族飲食習慣同初中物理所學的知識內容進行有機結合，考查學生“見物說理”的能力。以確定“古代勞動人民的智慧成果與初中物理知識對應的正確性”，考查知識要素多元，體現題目的效度;內容形式多樣，體現試卷的美觀。

例如，2021年甘肅省武威市中考試卷的第8題：如圖3所示是我國早期的指南針——司南，東漢學者王充在《論衡》中記載：“司南之杓，投之于地，其柢指南”。“柢”指的是司南的長柄，司南指南北是由于它受到________的作用，司南長柄指的是地理的________極。

目前，為貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，落實全國教育大會精神和中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，充分發揮中小學課程教材承載的中華優秀傳統文化教育功能，教育部制定了《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》（以下簡稱《指南》）。根據《指南》的要求，反映中華優秀傳統文化的主要載體形式包括：經典篇目、人文典故、基本常識、科技成就和藝術與特色技能等五個方面。本題中，考查了學生知道在地球周圍的空間里存在的磁場就是地磁場，司南（指南針或小磁針）受到地磁場的作用會指南北。同時，知道地磁場的形狀跟條形磁體的磁場相似，但地磁場的北極在地理的南極附近;地磁場的南極在地理的北極附近。我國宋代的學者沈括在《夢溪筆談》中最早記述了“地磁的南北極與地理的南北極不重合，存在磁偏角”這一現象，此發現比西方早400多年。

由此可見，題目將我國古代勞動人民的智慧成果與初中物理所學電磁學的內容進行有機結合，考查學生“見物說理”的能力。

總之，課程思政是一種理念，也是一種方法，不是簡單地在專業課內容中加入思政元素，而是各門專業課教師都要守好自己的一段渠、種好自己的責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，共同形成協同效應，共育祖國建設者。這就要求我們初中物理在教學與評價中，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，體現“三全育人”的目標，將課程思政的元素與初中物理知識相融合，突出課程思政教育的普及性、持久性、適用性。

參考文獻

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【責任編輯? 孫曉雯】