創新教學，引導探索

謝芳炳

摘要：新課程標準明確指出，新時期的小學數學課堂教學目標應更注重學生創新能力、問題分析解決能力與自主探究能力的培養與提升。良好的問題解決能力將有助于學生深入數學知識背后，探尋其形成規律與發展歷程，對提升數學學習質量，促進學生數學核心素養的全面發展都有著重要的現實意義。基于此，為了有效培養學生樹立科學的問題解決思維，發展良好的問題解決能力，教師需要針對數學問題深入探究其解題思路、解題模式與解題方法。本文從創設恰當情境教學、強化逆向思維教學、注重數形結合教學三個方面來詳細闡述解決問題的高效教學方法，以期能夠帶給一線教育工作者更多的借鑒與參考。

關鍵詞：小學數學;問題解決;教學策略

在新課改的背景下，小學數學的根本教學目的是引導學生將所學數學知識有效應用于解決現實中的問題，達到學以致用。解決問題作為一種新型的教學理念，不僅符合新課改對小學數學課堂教學質量與效率提出的更高要求，而且完全打破了傳統的數學知識學而無用的瓶頸，能夠真正促進學生的全面發展，促進小學數學改革步伐的快速前進。

一、創設恰當情境教學

情境教學法是小學數學課堂教學過程中經常會使用到的一種方法，旨在通過真實、形象或者與生活聯系較為緊密的多元化情境的創設，來吸引學生的注意力，充分調動起學生的探究積極性，進而解決實際問題。通過認真研究小學數學的教材不難發現，編寫者在教材內容中使用了豐富的生活化情境，為學生提供較為真實且亟待解決的問題，引導學生充分結合所學知識進行解答。在實際教學過程中，教師應想方設法將這些問題情境真實還原出來，并且引導學生通過觀察、分析題目中與數學知識聯系較為緊密的信息，從數學角度思考，最終將其順利解答出來。

例如“分數的初步認識”是小學數學三年級必學的基礎內容。教材內以“一個蘋果平均分為兩半，每個人分到半個蘋果”作為學生認識分數的先導性內容。傳統的教學方法往往會引導學生認識分數的寫法、讀法以及作用。這種教學方法一方面極大地忽略了學生創造性的挖掘，另一方面學生將不能完全體會學習分數對我們現實生活的價值所在。這時候，教師應積極轉變教學思路，在教學之前就應該引導學生深入探討“你會怎么表示一半這個概念”。在探究的過程中，學生便會主動發現之前所學數學知識已經不能完全解決類似的問題。之后，教師可以鼓勵學生充分發揮想象力，大膽創造表示“一半”的方法。最后通過對比，簡單將分數表示“一半”的優勢進行總結。如此，既解決了問題，又能促使學生始終保持對課堂學習的極大興趣，是提升學習質量與效率的關鍵。

二、強化逆向思維教學

小學數學知識本來抽象性、邏輯性就非常強，對于基礎知識尚且薄弱的小學生來說，難免學習起來會感覺到吃力。這時候，不僅極大地降低了學生的學習積極性，而且不利于整體教學質量的提升，會嚴重阻礙教學的有序推進。這時候，教師不妨嘗試逆向思維教學，反其道而行之，可能會得到意想不到的教學效果。

例如下面這道題，如果引導學生按照題目來一步步思考的話，那么對于學生來講難度相當大。但是從問題出發，倒著向前推理，可能就容易很多。“小明去銀行取款，第一次取了原來存款的一半還多4元，第二次取了剩下的一半還多6元，當小明查余額的時候，這時候還剩下100元，問小明原來的總存款是多少”。諸如此類的數學題目，恰好可以合理運用逆向思維教學，不僅能夠有效降低解題的難度，而且還能發展學生的抽象思維能力，對于提高問題解決效率有著積極作用。

三、注重數形結合教學

小學生正處于形象思維發展的初級階段，這時候在遇到較為復雜的數學問題時，教師首先應想到的教學方法就是數形結合，將抽象的數學問題簡單化、形象化。一方面有利于學生更好地把握數學的本質，引導學生扎實掌握解題思路與解題方法。另一方面則有利于培養學生的數形結合意識，提升學生的抽象思維能力與創新創造力，對于學生開展深度學習具有重要的現實意義。以“條形統計圖”作為例子，這時候，教師可以引導學生用條形統計圖來統計生活中的數據，如將家中每個月的用電量用條形統計圖清晰、明了地展現出來，循序漸進地與學生深入探尋結果，并且傳授給學生正確的解題思路與解題方法。很多學生便會沉浸式的投入其中，有利于提升學生的數學綜合能力。

四、結語

總而言之，針對問題解決，教師應善于從學生的實際情況出發，并以實際問題為基礎，找到恰當且科學的教學方法對學生進行有效引導。特別是如今國家大力倡導素質教育，傳統的滿堂灌教學方法現如今已經無法真正滿足學生的學習所需，也無法有效迎合小學數學教學改革發展步伐的需要。這時候，就需要教師充分發揮出引導的作用，注重培養學生的分析解決問題能力，為學生創建高效、科學的數學教學課堂。

參考文獻：

[1]梁佳正.創新教學，引導探索——論小學數學“問題解決”的教學策略[J].才智，2019（28）：150.

[2]史春紅.創新教學，引導探索——論小學數學“問題解決”的教學策略[J].文淵（小學版），2019（5）：257.