基于生活化的小學語文口語交際教學新探

吳麗霞

摘要：關于學生對于語文知識的學習，國家教育部門尤為重視，這不僅僅是站在傳承文化的角度上出發的，更是為了促進學生更均衡地發展。但是，受傳統應試教育理念影響，在過往的小學語文教育工作中，師生賦予閱讀和寫作的關注經常是遠遠高于口語的，這間接地使學生的語文綜合素養發展暴露出了一定的不平衡性，嚴重阻礙了他們的口語表達能力。因此，從生活化教學在新課改背景下的優勢出發，小學語文教師有必要探尋該教學方式在口語教育工作中的融合路徑，以便更好地培養學生的學科綜合素養。

關鍵詞：基于生活化;小學語文;口語交際教學;

新課標指出，語文教學需要注重培養學生的日常口語交際能力，引導學生學會傾聽、交流，文明地與人進行社會交際。所以在小學語文教學中，教師需要進一步提高對學生口語交際能力培養的重視力度，采取科學的手段開展口語交際教育活動，促進學生綜合發展。

一、小學語文口語交際教學現狀

（1）脫離生活的口語交際內容。互聯網+時代，人們的溝通與交流變得更加便捷，對交際提出了新的要求。但我們不少老師在教學時沒能緊跟時代的步伐，與學生日常生活實際脫節，仍舊沿用老舊的素材，沒有結合學生生活的變化與發展創新教學素材，這樣脫離學生真實生活的教學很難激發學生的欲望，學生沒有開口表達的愿望。

（2）口語交際教學較為單一。以往的口語交際教學方法過于單一。大多數教師都是采用灌輸式教學，學生在此過程中往往都是處于被動狀態。學生在單一化的課堂教學中缺乏學習興趣，學習積極性不高，甚至還會對口語交際的學習產生厭煩心理。部分教師沒有轉變教學理念，沒有豐富教學模式，沒有積極將有效的教學措施引入口語交際課。

二、基于生活化的小學語文口語交際教學策略

（1）設計情景，走進生活去學習。之所以在小學階段，大多數學生會暴露出口語能力不足的問題，在一定程度上是因為沒有良好的交際環境。受應試理念影響，師生對于理論知識的關注度遠遠高于口語表達，學生往往在課堂內外沒有足夠的機會、合適的環境去練習口語交際，其表達能力自然得不到發展。因此，想要在語文教育工作中借助生活化手段真正提高小學生的口語交際能力，教師必須注意情景的設計和機會的創造，讓學生在情景對話中練習口語。對于情景來說，考慮到學生對生活中充滿趣味的信息和事件更感興趣，教師可以將一些有趣的生活元素融入在情景當中，如設計小熊醫生給小狗妹妹看病的趣味看病情景，引導學生回憶自己看病的過程并交流等。如此，情景與生活息息相關、趣味元素可以進一步激發學生的興趣，通過走進生活，學生更能意識到口語交際在現實生活當中的重要作用，伴隨著興趣和積極性的提升，其表達能力自然也會提高。

（2）設置生活化口語交際主題。在實踐中，小學語文教師應該對教材進行認真的分析，明確每個口語交際主題的教學目標，并對教材內容進行加工處理，強化口語交際與學生現實生活之間的關聯，促使學生可以意識到口語交際是為生活所服務的。在小學語文教學中，通過培養學生的口語交際能力，可以引導學生做到認識自我、表達自我，能更好地與他人開展交流。同時生活化口語交際主題，能強化學生的融入感，有助于激發學生的表達欲望，提高了口語交際教學效果。例如，在《口語交際：有趣的動物》中，本次口語交際的主要任務是了解動物，并向他人介紹自己了解到的動物。對小學生來說，他們的認知能力雖然有限，但是每個小學生都有自己喜歡的動物，并且他們也愿意與同伴分享交流自己知道的動物知識。對此，教師可以在口語交際活動中指引學生從自己的生活入手，讓學生說說自己家里是否養有小動物，或者讓學生說說自己喜歡什么樣的小動物，這些小動物有什么特點？自己在生活中是否與這些小動物有過接觸，與小動物發生了什么樣的趣事？通過這樣的設置，學生可以更好地參與口語交際中，并且學生也會在活動中知道如何回答他人提出的問題，知道與他人進行交流時應該注意什么，這對于學生口語交際能力的提升有很大幫助。

（3）通過公開場合的活動鍛煉學生的口語交際能力。實踐是促進學生口語交際能力內化的有效路徑，這是由實踐活動綜合性特點所決定的。小學生雖然在日常的交際中口語能力較強，但在公開場合比較羞澀，不敢當眾表達自己的想法和觀點。針對這種狀況，我們需要積極組織學生進行一些公開場合的口語活動。比如，在班級里，我們可以組織學生分享自己的想法，這種分享可以設置主題，如閱讀分享活動，讓每個學生都有機會上臺分享自己喜歡的書籍，提出自己分享的理由。再如，可以組織全校性質的演講，讓學生增加一些上臺講話的機會，克服心理上的畏懼。在這些活動中，老師要注意照顧學生的情緒，幫助學生在講話之前有一定的想法，在心里提前想一下自己要講的內容。在公開場合的講話，相對其他場合的口語交際，更需要一定的邏輯性，這對學生的語言應變能力是一種良好的鍛煉機會。

總之，口語交際教學是小學語文教學的一個重要板塊。小學語文教師要基于學生全面發展的立足點，提高對口語交際教學的認識，深入分析和解剖當前口語交際教學存在的問題，并基于突出問題采取有效的應對策略，激發小學生口語交際學習熱情，教給學生口語交際方法和技巧，給學生創造更多口語交際機會，讓學生在豐富的口語交際活動中提高口語交際技能，主動融入社會。

參考文獻：

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