小學語文教學中口語交際能力培養的策略探究

楊芹梅

摘要：新課改以來，口語交際能力越來越受到重視，在部編版的教材中已作為獨立的板塊存在。小學是培養學生綜合能力最重要的一個階段，而口語交際對小學生的語文綜合素養起到積極的促進作用。本文分析了小學生口語交際能力培養現狀，探究了在小學語文教學中培養小學生口語交際能力的策略。

關鍵詞：小學語文? 口語交際? 能力培養

口語交際能力是基礎技能的一種，更是語言教學的重點。在小學語文教學中加強對小學生口語交際能力的培養，對于提高小學語文教學質量、提高學生語文素養和促進學生的全面發展具有舉足輕重的作用。

一、小學語文教學中口語交際能力培養現狀分析

隨著新課改的推進，口語交際能力培養的重要性已備受教師關注，并在教學實踐中不斷探索適宜的教學方式方法，也取得了一定的教學效果。然而實際現狀尚存些問題亟待改進。首先是缺乏豐富的口語教材。教師在教學實踐中開展的口語交際教學訓練多是根據教材單元練習內容展開，內容單一，學生自由發揮的空間受限，興趣索然;其次是缺乏明確的教學目標。口語教學在不同的年級階段需要達到何種程度，在教學目標中并未體現，指向性不明的教學任務很難達成實效;再次是多樣性的教學方法未被發掘和利用。口語交際活動沒有固定模式，在教學中也就不必要采取課堂這一單一的教學途徑;最后，缺乏口語交際的教學評價。在進行口語交際教學實踐中，只有教師對學生口語交際表現的點評，其評價也不見得深入和科學，學生的自我評價和其他學生對該生口語交際的感受沒有列入評價范疇。

二、小學語文教學中口語交際能力培養的策略

（1）深挖口語教學資源。信息技術時代，能夠納入到口語交際教學的元素很多，教師在探尋口語教學元素時一定要在語文課程教學內容的基礎上，充分考慮學生的學習能力以及學習興趣。首先要充分利用教材。語文課程本身就是語言的課程，語言課程也就避免不了口語表達，教師在課文閱讀教學、寫作教學等教學環節中要實現口語交際內容的有意識滲透，通過組織學生分組交流、討論等形式創設口語交際場景。其次，開發口語交際校本教材。學校要結合本校特色資源或者當地文化傳統開發校本教材，以這種與學生生活實際結合緊密的學習教材來激發其口語交際的興趣，鍛煉學生口語交際能力。再次，延伸教學范圍。口語交際不僅限于課內，很多口語交際和表達在課外表現得更充分，受鍛煉的機會也更多，教師應該延伸教學范圍，從與學生相關的生活中提煉豐富的教學素材，以供學生學習。

（2）合理設定教學目標。沒有教學目標就沒有教學方向，也勢必影響教學效果。教師應該根據不同年級學生的能力和需求，合理設定口語教學目標。其切入點有：第一，要認真研究新課程標準對每個學段學生的培養目標，口語交際教學目標一定要以總課程標準為基礎。第二，要熟悉掌握地方性語文教學規范和標準，根據當地語文教學實際和特色明確口語交際教學的側重點。第三，要對小學語文教材有總體性和全面性的掌握，了解教材對不同學段口語交際能力培養的階段性要求。第四，要對學生的認知能力和心理特點有一定的了解。總之，在前述基礎上進行教學目標設定，將有利于口語教學活動的開展和教學任務的完成。

（3）開展多樣教學方法。新課改要求教師樹立新理念、利用新技術，將學生作為教學活動的主體，創新口語交際教學的方式方法，讓學生的學習興趣得到最大發揮。第一，要模擬現實的教學情境。口語交際的目的是鍛煉學生社會生活能力，其教學活動的開展如果來源于他們熟知的社會生活或者與其社會生活相近，更容易引起學生共鳴。因此，教師需要模擬近似生活的場景。第二，要加強互動交際。口語交際是在師生、生生的互動交流中實現能力的提升的，教師應該創設各種小組討論交流的機會，實現小組與小組之間、學生與學生之間的互動交流，在互動中獲得口語學習的經驗。第三，要有效利用多種渠道加強交流。教師應該根據小學階段學生年齡的特點增強口語交際的趣味性。多媒體視頻和音頻用于課堂教學就是提高學生口語交際學習興趣的重要手段，學生在其中可以學到交際經驗。QQ群、微信群等一些現代交流軟件在課外被充分利用，可作為口語交際的展示平臺。

（4）完善口語交際教學評價。學生在完成口語交際活動后對其進行客觀、科學的評價可有效促進學生承繼優勢、彌補不足，這就需要教師重視起口語交際教學評價。在口語交際評價中，教師評價雖然是主要評價主體，但除此之外，關于學生口語交際的現實表現，學生自己也應該有自我看法，給自己的交際能力打個初步的分值，其他學生也可以指出學生的口語交際優缺點，這樣的評價方式，可以讓學生和教師對自己的口語交際水平有個全面的了解。教師在評價學生時也不能僅僅用“對”“好”等蒼白式的鼓勵語言，應該指出學生在語言表達能力和接受能力以及一些語言習慣等方面的不同表現，以此為評價標準進行全面評價。

三、結語

綜上，教師應該重視并強化小學生口語交際能力的培養，如此，才能適應課程改革的發展要求，促進語文素養提升和素質教育實現。

參考文獻：

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