“立德樹人”戰略目標對高職院校輔導員的內在要求

陳紅 金照恩

摘 要：“立德樹人”是高校育人的根本任務。當前高職院校輔導員每天忙于各類事務性工作，很少有精力去研究和思考新形勢下高職院校大學生思想政治教育，而且無序繁雜的工作，極易產生職業倦怠，導致工作狀態懈怠，嚴重影響育人效果。究其原因，既有學校管理層面的因素，更有輔導員自身的因素。從提升輔導員內在潛能的角度去探討高職院校輔導員工作，對于落實立德樹人根本任務顯得尤為重要。

關鍵詞：“立德樹人”;輔導員;內在要求;高職院校

中圖分類號：G715? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2022）10-0133-03

國無德不興，人無德不立。習近平總書記高度重視培養社會主義建設者和接班人，多次指出“學校是立德樹人的地方”。黨的十九大報告更是明確指出要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。高職教育作為一種類型教育，具有高等教育和職業教育雙重屬性，占據著高等教育的半壁江山，擔負著為全球經濟一體化和創新型國家建設培養高技術技能型人才的重任。輔導員作為高職院校思想政治教育工作的骨干，身處學校思想政治工作的最前沿，其育人作用發揮如何，對高職院校立德樹人人才培養目標的實現息息相關。但是，當前高職院校輔導員在踐行立德樹人教育宗旨中不同程度的存在著重管理輕引導的現象，大多數高職院校輔導員每天被各種紛繁復雜的事務性工作所糾纏，對輔導員工作的研究與思考不夠，時間久了極易產生職業倦怠，懈怠的工作狀態會直接影響到育人效果。當然，高職院校輔導員隊伍建設的現狀問題，既與學校管理的頂崗設計有關，更與輔導員自身對工作研究不深不透的內在因素有關。本文旨在從挖掘輔導員內在潛能的角度，從“立德樹人”戰略高度研究如何增強輔導員育人工作效能問題，這對于保證學生經過高職職業教育之后順利成長成才，充分發揮個人的社會價值和個人價值，有著深遠的現實意義。

一、高職院校輔導員要在“主動求變”上下功夫

高等職業教育作為高等教育的重要組成部分，有著與普通高等教育不同的屬性特征。當前高等職業院校的輔導員大多是從普通高等院校畢業后進入高等職業院校的，他們對高等職業教育了解不深刻，對高等職業教育對象也是了解甚少。馬樹超教授曾談到，當前高職教育改革發展面臨著不同生源分類等諸多挑戰，“以不變應萬變”的老調子在職業教育發展的今天顯然已不合時宜。在職業教育飛速發展的當下，工作對象在變，社會環境在變，變化可謂無處不在，在變化面前、挑戰面前，如果輔導員還用普通高等教育的老思想走老路子，必然出現詞不達意“兩層皮”的問題。職業教育的目的，就是為了滿足企業需求，輸送行業企業社會所需要的高技能人才，職業性是其最顯著的特征。作為高職院校的輔導員，必須主動尋求“改變”，在管理工作方式、方法、手段上尋求創新，要在管理頂層設計上尋求創新，重點突出職業教育的特色，將職業道德、職業行為準則等融入日常管理中，尤其要在管理服務中融入產業行業文化元素，可以充分利用校企合作等與各類行業企業對接的有利條件，給學生創造更多的社會實踐機會、與行業企業大家交流溝通的機會、了解企業真實工作情境的機會，真正讓學生在校期間就能夠接觸到行業企業文化，盡早實現職業元素對學生心靈的浸潤和滋養，使學生們盡早具備崗位所需的職業素養，養成良好的職業習慣。

高等職業教育作為一種類型教育，與普通高等教育同為教育，不同類型、同等重要。作為一種類型教育，職業教育要辦出特色，為企業行業、為社會所需，就必須突顯它的職業性。輔導員擔負著學生課下培養的重任，是學生課下教育最主要的生力軍，既是管理者又是學生成長的引路人。就目前而言，大部分輔導員都是從普通高校畢業后就入校擔任輔導員工作，由于對職業行業缺乏一定的認知，在引導學生職業成長過程中難免會有紙上談兵之嫌，因此就自身能力素質而言急待“求變”。高職院校的輔導員應當在工作中盡可能多地為自己尋找和聯系社會實踐機會，就如同專業教師的社會實踐一樣，輔導員隊伍也同樣需實踐鍛煉來彌補自身在職業教育、職業指導中的短板。當然，也可以通過參加各類的職業指導培訓等彌補缺失，努力讓自己真正成為符合職業教育要求的學生工作者，真正為學生成長成才助力。

二、高職院校輔導員要在“肩上有責”上下功夫

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。教育部43號令明確指出，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，肩負思想理論教育和價值引領的職責。作為高校思想政治教育工作的主力軍，學生工作人員要立足本職，始終牢記為國育人、為黨育才這個使命，把教育引導廣大學生成長成才這一初心貫徹職業生涯始終。尤其作為一線輔導員，處在思想政治教育最前沿，承擔著除課堂外的一切教育管理服務工作，與學生聯系最多，相處時間最長，接觸最頻繁，他們對學生的教育引導不僅影響學生的大學時代，甚至影響學生的一生，可以說他們一邊肩膀挑著的是學生的現在，一邊肩膀挑著的是學生的未來。輔導員中的杰出代表，第七屆全國道德模范、全國師德標兵、全國高校輔導員年度人物大連海事大學曲建武老師辭官從教，做了一名普普通通的大學輔導員，他用實際行動詮釋了一名思想政治教育工作者的情懷，給全國學生工作人員樹了標桿、做了表率。作為學生工作人員，應該從這位辭官從教、心系學生的教育者身上，看到當代教師以德立身、以德立學、以德施教的教育精神，更要對照黨章規定、對照先優模范找找自身存在的差距與不足，尤其針對當前輔導員隊伍中個別存在的不鉆研本職工作、不專情于學生工作、“精心準備”著離開輔導員崗位等問題，需要我們認真對照標準找找思想深層次的問題，補上思想上缺的鈣。在今后具體工作實踐中，要像曲建武同志一樣，不忘初心，牢記使命，為學生點亮理想的燈，照亮前行的路，培養出更多把個人的理想追求融入國家和民族的事業中的有志青年，做一名新時代下青年學生健康成長的指導者和引路人。

三、高職院校輔導員要在“心中有愛”上下功夫

2017年河南師范大學學工部拍攝了一部名為《因愛堅守》的輔導員微電影，在高校輔導員的朋友圈中引發了熱議，短短的10分鐘視頻卻反映出了輔導員工作的平凡與忙碌，也反映出了輔導員工作的不平凡及其重要性。輔導員不是教師，但確是學生在校期間“任課”時間最長、“課程”最多的一位教師。他們離學生最近，與學生交流接觸最多，學生思想上的疑惑，心理、情感上的困惑，生活上的困難，學業上的壓力，都需要他們耐心引導，傾心相助與相伴。輔導員在工作中處理學生事務并不難，只要按規矩辦事就可以完成，但要想成為學生有困難時首先想到的朋友才是難的。蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“當你對某個學生用盡了所有的辦法，還不見效，感到實在沒有辦法的時候，其實還有一個辦法，那就是愛。當發覺愛也不行時，說明愛得不真，愛得不夠。”思想政治教育既要以理服人，更要以情感人。輔導員對學生的教育引導，看似幫助的僅僅是一名學生，實則幫助的是其背后的一個家庭。對于輔導員工作我覺得有點像農民，但又不全像農民，農民一般都是春種秋收，而輔導員的收獲季可能是三年、五年，也可能是八年、十年，雖然收獲季不定，但當收獲一個又一個學生的好消息，當桃李滿天下時，心中的自豪感和使命感會油然而生，是只有當過輔導員的人，是只有為學生全情投入并且熱愛輔導員工作的人，才能真正體會到的幸福。所以做一個心中有愛的輔導員，讓有溫度的教育去溫暖浸潤學生的心靈。“做好老師，要有仁愛之心。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上。”這是習近平總書記的殷切囑托，也是所有輔導員的前行方向。

四、高職院校輔導員要在“腹中有墨”上下功夫

教育部第43號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確了輔導員的角色定位，即高校輔導員是當代大學生健康成長的指導者和引路人，是學生的人生導師，明確了輔導員的五條工作要求和八條職責。可以說，要做一名稱職的輔導員，履行好學生人生導師的職能，需要輔導員必須要具備良好政治素質和思想道德品質，這是做好一切工作的基礎。輔導員良好的思想道德素質既能夠保證思想教育緊緊圍繞主旋律不跑偏，又能讓輔導員的一言一行給學生起到示范引領作用，這對學生的影響是巨大的。同時需要輔導員要掌握系統的大學生思想政治理論教育相關的專業理論，做思想政治教育方面的專家。人是有思想的，要準確把握學生思想實際，掌握思想教育規律，調動學生的積極性，系統扎實的思想政治理論功底是必不可缺的。此外，還需要輔導員要做一個“雜”家。面對當前個性化十足學生群體，輔導員要具有廣泛的興趣愛好和廣博的社會科學知識，才能融思想性、教育性和娛樂性為一體，對學生進行思想教育和引導，尤其面對學生個性化成長需求，還需要輔導員了解不同專業學科、人際溝通技巧、就業創業、心理疏導、法律法規等方面的知識技能。那如何才能成為一名稱職的輔導員，答案只有一個，那就是要加強學習。曲建武教授在談到對學習的認識時說過：“我要學習、我要看書、我要寫文章、我要帶著問題來做我的輔導員工作，不管別人對輔導員有怎樣的要求、怎樣的看法，我自己要求我的是學習須臾不能和我分離。”實踐證明，他是對的。輔導員要把學習提高作為一生的追求，不僅要善于學習，而且要勤于學習、勤于思考、勤于總結，切實提高自己的思想理論水平、專業素質和專業技能，努力提高個人修養，做到腹中有墨。

五、高職院校輔導員要在“堅守初心”上下功夫

習近平總書記說：“一切向前走，都不能忘記走過的路;走得再遠、走到再輝煌的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發。”在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記從全局和戰略高度，深刻闡明了加強和改進高校思想政治工作的重大意義、目標定位、主要任務和基本要求。活躍在高職院校思想政治教育工作的前沿輔導員，他們既是學生們青春的同行者，又是家長眼中孩子成長的托付者，也是學生成長路上的導航員，多重角色責任重大，這責任之重讓人對輔導員這份職業心中敬畏。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教育不是簡單的知識傳授，而是心與心的交流。作為高職院校的輔導員，工作任務繁重，有的人做著做著就掉隊了，做著做著就心生悔意了，只有那些初心堅定的人，一直無怨無悔地堅守在輔導員崗位上。這個“初心“，是對黨的“忠誠之心”、對崗位的“責任之心”、對工作的“進取之心”、對學生的“仁愛之心”，只有“初心“不變才能不辱使命，才能樂于并堅持在輔導員平凡的崗位上奉獻自己的全部力量。堅守好初心，需要高職院校輔導員堅定目標方向，增強思想上的自覺和行動上的自覺，通過不斷加強自身修養，為自己精神上增添前行需要的養分，這樣才能擔負起做學生信得過、靠得住的領航人的責任;堅守好初心，需要輔導員眼里有“生”，做到圍繞學生、關照學生、服務學生，情系學生成長，做好良師益友，這樣才能擔負起學生健康成長守護人的責任;堅守好初心，需要輔導員要有清晰思路，將社會主義核心價值觀融入大學生學習生活和精神世界，引導學生認識人生應當在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人，這樣才能擔負起引導學生筑夢、融入中國夢的引路人的責任，為立德樹人這一根本任務貢獻力量。

習近平總書記曾言：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”“好學才能上進。中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。我們的干部要上進，我們的黨要上進，我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐。”每年大學迎新季，高職院校學生間流行的一句話就是“有事就找輔導員”。其實輔導員不是萬能的，可貴的是，他們都在努力鍛煉自己走向萬能的路上，希望在高職院校輔導員職業化、專家化發展的道路上，能夠涌現出更多曲建武式的輔導員，立德樹人，為學生負責，不讓一名學生掉隊，引導學生把愛國之情、強國之志、報國之行融入黨和國家事業發展之中，為培養德智體美勞全面發展的社會主義事業合格建設者和接班人貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]? 農培櫻.淺析當前高職院校輔導員工作現狀與決策[J].卷宗，2016，（2）.

[2]? 楊友松.關于高職院校學生管理工作的思考[J].中國職工教育，2014，（12）.

[3]? 速英姿.高校輔導員職業倦怠的成因分析與對策[J].學校黨建與思想教育，2011，（12）.

[4]? 張彥喆，等.關于高職院校學生職業道德教育的探討[J].北方經貿，2010，（5）.

[5]? 中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發〔2004〕16號）[EB/OL].中華人民共和國教育部網站，2004-10-15.

[6]? 教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規定（中華人民共和國教育部令第43號）[EB/OL].中華人民共和國教育部網站，2017-09-29.

[7]? 習近平同北京師范大學師生代表座談時的講話[EB/OL].中國新聞網，2014-09-09.

[8]? 習近平在中共中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話[EB/OL].中共中央黨校（國家行政學院）網站，2013-03-01.

[責任編輯 文 遠]