小學英語自然拼讀與繪本閱讀教學的有效融合策略

張紅

摘 要：繪本是以圖文并行的形式為學生構建出色彩豐富、充滿童趣和教育意義的美好世界。繪本在教育中的運用能夠幫助學生理解語言知識，提高學生的閱讀興趣，讓學生在豐富的情景中增長見識，提高認知能力和水平。學生在接觸小學英語過程中最先學習的是字母發音，為英語學習奠定基礎的是詞匯。教師在教學中可以將繪本閱讀和自然拼讀教學有機融合，在輕松愉悅的范圍中提高學生的英語聽說讀寫能力。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀;繪本閱讀;融合策略

引言

小學階段是學生認識英語，學習英語的基礎階段，教師在小學英語教學過程中要重視培養學生的英語學習興趣，為將來的英語學習奠定良好基礎。在當前小學英語教學中主要存在幾個問題，漢語母語學習環境為學生學習英語造成一定影響。自然拼讀為學生掌握詞匯的發音、拼讀提供捷徑，教師在教學中可以借助繪本閱讀培養學生的英語字母和詞匯學習興趣，在生動形象，情節豐富的繪本中提高教學趣味性，提高課堂教學質量。

一、以繪本故事構建語音學習語境

語言需要在一定的語境中才能發揮作用，人與人之間的交際主要形式也需要借助語言進行。脫離語境的語言教學是不現實的，是零散的孤立的。教師在自然拼讀教學中如果只對學生進行理論知識的學習，要求學生進行干巴巴的練習，學生的學習興趣和課堂注意力很快就會被磨滅。因此教師在自然拼讀教學中可以為學生提供繪本閱讀，通過趣味性小故事學習語音、詞匯，掌握繪本故事中的詞匯發音和拼讀規律，自主閱讀學習繪本故事[1]。

比如在湘少版小學英語三年級上冊Unit1 Hi教學中，學生初步認識了英語字母中的A B C，教師引入繪本故事“Ted’s cat”學生觀察故事封面，嘗試為故事設置一個情境：快看！這是在哪兒？這里都有什么？一輛紅色的小汽車——a red car（用手指著紅色小汽車），正駛過一個農場，農場里有一頭吃著草的奶牛——a cow（用手指著奶牛）！隨后，帶領學生關注故事標題，將標題與圖片建立聯系：小汽車里面都有誰？這個故事叫什么？Ted’s Cat誰是Ted？誰是Cat？你能拼讀Ted嗎？T-e-d，Ted。你能拼讀Cat嗎？C-a-t，Cat。這個繪本中還有“curtain”、“cup”等單詞，教師引導學生在字母卡片的幫助下進行拼讀游戲。

二、通過繪本閱讀教學鞏固語音技能

學生學習英語的基礎是詞匯，學習詞匯的基礎是語音和拼讀。教師在教學中要重視學生的聽說能力和閱讀能力，結合小學階段學生的身心發展特點和思維特點，認知能力等為學生選擇繪本鞏固學生的詞匯學習。繪本故事的編寫通常以具有相同發音規律或者相似拼寫的詞匯為故事主題，在色彩豐富、生動有趣的繪本故事中為學生營造語言學習氛圍，在圖文結合學習中豐富學生的學習體驗，幫助學生掌握詞匯拼讀和發音的規律和技巧，豐富學生的詞匯量。

比如在湘少版小學英語三年級下冊Unit 5 What time is it？教學中，學生在學習字母I及其發音時，教師為學生引入繪本故事“Going to the firehouse”，引導學生學習長元音i的發音和相關單詞。以“I say hi to Fireman Joe and Sparky.Sparky is a fire dog.”為例，教師引導學生找出其中包含長元音i的單詞并且進行拼讀。

三、以自然拼讀為基礎強化語言運用

繪本閱讀的主要形式是故事，通過簡短的句子為學生講述趣味性小故事。在繪本故事中，每個詞匯和句子的編寫都是在特定的語境中完成的，學生在學習繪本故事時可以進一步鞏固自然拼讀知識，了解詞匯在語境中的運用方法，提高學生對自然拼讀內容的識記能力。教師在教學中為學生提供繪本閱讀是豐富學生閱讀體驗，提高學生語言應用能力的有效方式。教師還可以鼓勵學生根據學習的自然拼讀內容和相關詞匯自主編寫繪本故事，創造屬于自己的繪本材料。Unit7

比如在湘少版小學英語三年級上冊It’s a dog Part教學中，學生在學習包含字母A的單詞時，教師引導學生學習繪本“Pad，Pad，Pad”，掌握單詞pad （擬聲詞）dad 爸爸，爹爹cap 帽子bat 球棒，球拍hand 手pan 平底鍋單詞，了解一位小朋友正在和爸爸一起打棒球呢！他們的技術如何呢？打棒球的過程中發生的有趣的事[2]。

結束語

綜上所述，繪本閱讀與自然拼讀都是將英語教學變得生動有趣的方式，教師在教學中可以將二者有機融合起來，在不同的組合搭配中發揮二者的教學優勢。教材是教師進行教學的主要依據，教師要適當引入繪本閱讀豐富學生的閱讀體驗，通過一個個小故事提高學生的自然拼讀能力和閱讀能力，加強學生對詞匯音、形、意的掌握效果。

參考文獻

[1]劉俊紅.小學英語自然拼讀與繪本教學有機結合模式分析[J].新課程教學（電子版），2022（03）：126-127.

[2]譽亮. 巧用自然拼讀? 推進繪本閱讀——小學低年級自然拼讀繪本教學的策略與實踐[C]//.廣東教育學會2021年度學術討論會暨第十七屆廣東省中小學校長論壇論文選.，2021：957-964.