讓想象馳騁美術課堂

鄧建英

摘要：現如今隨著素質教育的深化影響，小學美術科目也受到了更多的關注，而作為小學美術教育者，一定要加強學生想象力的培養，這樣能夠促使同學們對事物進行多元化的想象，繼而提高學生的創新創意意識，這對于小學時期的學生而言大有裨益，有助于其今后的良好發展。基于此，下文就圍繞小學美術教學中學生想象力的培養展開論述。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;想象力;培養

在小學時期的教育教學活動中，美術是很重要的科目之一，并且也是小學生很喜歡的科目，而小學美術教育旨在促進小學生想象力的發展，讓小學生可以認識世界，感受生活中的美，具有發現美的眼睛，能夠培育同學們的心靈美。所以小學美術教師在教學期間，需要采取行之有效的手段促進學生的想象力，為學生開闊眼界，使其感受生活中人與自然的美好，這對于學生認知水平的發展也十分重要。

一、小學美術教學中學生想象力培育的關鍵意義

在當小學美術教師能夠意識到培育學生想象力的關鍵意義之后，就會更有動力去探索相關的培養策略。具體而言，在小學美術教學過程中，由于很多的美術課程內容比較抽象，所以這就需要同學們在學習過程中擁有一定的想象能力，只有這樣才能更好地對課程內容進行理解，與此同時，隨著小學生的想象力不斷提高，對學生的美術學習成效提升也有著重要作用。此外，美術教師對同學們的想象力進行培養，還可以使他們逐漸加深對問題的思考，而學生的思考過程就是知識的獲取過程，學生的思考深度逐漸加深對其自身的學習生涯也有著關鍵意義。最后，隨著同學們的想象力不斷培養與提高，還可以有效增進他們的創新能力，而創新是第一生產力，小學生是祖國的花朵，未來的希望，小學生的創新能力不斷增強對社會將來的快速發展也有著重要意義。

二、小學美術教學中學生想象力培育的策略探討

（一）開展戶外寫生活動，促進學生想象

在小學美術教育活動中，教師還可以尋找一定的機會引領同學們開展戶外寫生活動，以此來促進學生的想象力。因為如果學生單一地在課堂上憑空想象，那么其想象思維空間就會略顯蒼白，所以最有效的教學方式之一，就是運用戶外教學模式，帶領學生走出課堂，與實際生活相融合，借由意境之美，填充思維空間，使想象力被放大，讓小學美術教學變得更為豐富。例如，教授小學美術（嶺南版）“我們的大自然”這部分內容期間，從題目可以看出，這是一節描述大自然中的動物和景物的美術課程。那么教師應以課程主題為契機，與同學們共同步入當地的植物園區中，使教師能夠在戶外挖掘教學內容，以此作為本節課的教學資源。教師首先可讓同學們欣賞園中的美景，之后應用話語做出引導：“同學們，大家在周圍的景色中都看到了什么。”學生回答道：“有花朵、樹木、麻雀、小草、松鼠。”教師接著引導：“大家觀察一下麻雀是什么顏色的，麻雀的嘴巴、眼睛和尾巴分別是什么形狀的，麻雀是怎樣在空中飛翔的。”此時，教師應讓學生對園中的麻雀進行仔細的觀察，然后再要求學生將麻雀畫到本子上。在繪畫過程中，教師還應該逐一地對同學們展開指導，并傳授其繪畫技巧，以此來促進學生想象力的生成，這樣一來，既節省了繪畫時間，又弱化了繪畫難度，使同學們的繪畫條理性更加地清晰、明了，十分有助于學生想象力的培養。

（二）積極運用信息技術，推動學習想象

當前，信息技術已經十分成熟，并且在教育領域中也得到了良好的運用，所以小學美術教師還可以積極運用信息技術來推動學生想象力的生成，對想象力進行培育。詳細來說，信息技術能夠有效對視頻以及圖片進行處理，降低同學們對教學內容的理解難度，同時通過信息技術還可以營造一個有趣的學習情境，從而使同學們的想象力得到培養與提高。所以這就需要教師在實際的美術教育中，不斷提高自身的信息技術水平，這樣就可以根據課程內容，運用信息技術培育小學生的想象力。例如，教授小學美術（嶺南版）“恐龍回來了”這部分內容期間，小學美術教師就可以依托信息技術對同學們展開想象力的培育，首先教師可以播放準備好的恐龍視頻，使同學們能夠通過視頻對恐龍世界簡單的了解，借助直觀的視頻可以有效地降低同學們對教學內容的理解難度，創建出相應的情景，使之興趣得到激發。然后教師就可以引領學生在紙上繪畫恐龍與現代人在一起的畫面，在此過程中，教師要善于鼓勵同學們充分發揮自己的想象力，繼而通過想象完成畫作，這樣就可以進一步使同學們的想象力逐漸得到提高。

（三）巧妙設置課堂問題，引發學生想象

作為小學美術教師，為了可以進一步引發學生展開想象，那么還可采取巧妙設置課堂問題的辦法，但是在采取此措施時需要針對“問題”進行設計，需要保證提出的問題可以引發同學們好奇心，是屬于同學們感興趣的問題，繼而才能在集中學生注意力的同時使之可以積極地投入想象中，實現教育目標。例如，教授小學美術（嶺南版）“四季的故事”這部分內容時，教師可以站在小學生的興趣角度、好奇心角度設置問題，如“在一年四季中，哪一個季節是你最喜歡的？如果讓你創作一幅畫，你要怎樣設計才能表達出你最喜歡的季節呢？”通過第一個問題可以讓同學們回憶各個季節，并將當時擁有的情感及快樂感受再次呈現出來，然后通過第二個問題可以讓學生進行充分地想象，根據自己對各類事物的認知想象出具體的內容。教師在給予學生一定的時間想象后，要及時讓學生將自己想象的內容通過繪畫的方式創作出來，可以讓學生的想象轉變成現實，從而實現想象力的培育。

結束語：

總體而言，在小學時期的美術課堂中，加以培育小學生的想象力已經成為關鍵的工作內容，這樣才能逐漸提高同學們的創新能力。而小學屬于學生生涯的奠基階段，隨著想象力的不斷提高，不但對小學生的美術學習十分有益，并且對其他科目的學習也有著深遠的影響。因此，上文就對小學美術課堂培育同學們想象力的幾點策略作出了探討，還希望大家能夠給予斧正。

參考文獻：

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