小學語文作文教學中課外閱讀的作用研究

蔡小寒

摘要：在當前形勢背景下，人們愈發關注學生閱讀基礎，從小培養學生的閱讀熱情。對于小學階段是最為關鍵的階段，利于學生形成良好的閱讀習慣，改善學生寫作習慣與寫作能力。不難發現，在這個階段，學生進行課外閱讀，不管是學生寫作能力，還是文學鑒賞能力具有一定的促進作用。在語文教學中，作文占據一定地位，要想提升學生作文能力，增加閱讀量是極為必要的，具有一定的現實意義。因此，作為教育者應意識到課外閱讀在小學語文作文教學中的價值作用，在作文教學中將課外閱讀融入其中，提高教學效率，希望給予相關人員以借鑒。

關鍵詞：課外閱讀;語文;作文教學;重要性

引言：語文教學作為小學階段教學體系中的重要組成，不僅能夠提升學生的語言表達能力，還有著培養學生語文核心素養的作用。為了有效提升學生的語文綜合素養，需要在素質教育理念的引導下，轉變傳統教學觀念和教學模式，以創新的方法來帶動小學生作文水平和語文能力提升。

一、課外閱讀在小學語文教學中的重要性

（一）激發學生的學習熱情

閱讀和寫作之間的聯系十分密切，要想提升學生的閱讀能力和寫作能力，就應該在開啟寫作教育的前夕引導學生大量閱讀，讓學生在閱讀中積累寫作素材，并且提升學生對寫作的興趣，以此來滿足學生對語文學科的好奇心，讓學生在進行寫作的時候被喚醒有關閱讀的記憶，幫助學生完成高質量文章。

（二）提升學生的整體寫作把控能力

寫作不僅需要學生熟練應用語言和文字來進行創作，還需要學生在寫作過程中合理控制文章的結構，使所要表達的內容可以用一種較為準確的方式表現出來。而當學生進行實際寫作訓練的時候，往往會由于自身的閱歷有限，無法將某一情感以準確的文字來進行表述，使文章缺乏韻味。而課外閱讀會為學生提供廣闊的課外素材，使學生的知識儲備量能夠在閱讀中增加，提升學生對文章結構的把控能力。

二、課外閱讀在語文作文教學中的運用

（一）利用課外閱讀激發學生寫作興趣

不論是哪個學科的教師都應該明確一點，就是小學階段的學生由于年齡較小，其思想意識和專注力都很薄弱，其自控能力也不是很好。因此，在小學語文作文教學過程中，學生很容易出現走神、注意力不集中的情況。針對這一情況，教師可以有效地利用課外閱讀吸引其注意力，并且有效地激發學生對寫作的興趣，這樣就可以達到強化學生專注力的作用。在小學語文作文教學過程中，教師可以通過仔細觀察學生的閱讀興趣，切實掌握學生對課外閱讀內容所感興趣的類型和題材，從而可以有針對性地向學生推薦適合他們的課外閱讀內容。除此之外，教師還可以通過帶領學生精讀課外閱讀內容，從而教會學生如何閱讀更有效。在課外閱讀的過程中，學生可以通過閱讀內容從而感受文字的魅力和情感，這對于提升學生的寫作能力和素養都有很大的益處，同時為學生的寫作奠定了充分的文字基礎。在日常的教學過程中，教師除了講解教材內容，還需詳細了解學生的課外閱讀開展情況，并且根據學生的差異向學生推薦更加適合的課外閱讀內容。例如，教師在講《小猴子下山》這節課的時候，發現學生對于小猴子的故事比較感興趣，教師就可以直接向學生推薦一些與小猴子相關的傳統故事，如“猴子撈月”“孫悟空”等相關的課外閱讀內容。如果學生對這類傳統故事比較感興趣，那么教師就可以根據學生的喜好和差異化程度再推薦一些傳統故事，如“小白馬”“三個和尚”“農夫與蛇”等。學生在課外時間閱讀教師推薦的這些書籍時，由于是自己感興趣的，從而會不知不覺地被文章中的內容所吸引，然后通過閱讀這些簡練的語言、生動有趣的故事以及故事深層次所展現出來的含義和寓意，激發學生產生強烈的寫作欲望。學生長時間被這種興趣所吸引，那么對強化學生的寫作興趣有很大的幫助。

（二）完善閱讀氛圍，增強學生閱讀興趣

縱觀學生課外閱讀，要想確保學生課外閱讀效果，營造良好的閱讀氛圍是極為必要的，具有一定的現實意義，利于培養學生閱讀興趣。小學生在課外閱讀中，作為學校為學生提供良好的閱讀環境，確保學生積極主動參與到課外閱讀中，增強學生課堂學習質量。學生通過課外閱讀掌握一定的詞語，提高學生寫作質量。此外，學校和家長保持有效的溝通，確保學生在家中擁有良好的課外閱讀氛圍，家長積極配合學生，使其養成良好的課外閱讀習慣。小學生在課外閱讀中，在一定程度上，建立閱讀氛圍能夠增強學生閱讀質量。學習《大頭兒子和小頭爸爸》這部分內容時，文章講述的是大頭兒子小頭爸爸和圍裙媽媽三口之家的幸福生活，小頭爸爸是忠誠導師與玩伴。學生在家進行課外閱讀，當遇到生僻字時，學生閱讀具有阻礙性，家長給予有效的幫助，激發學生閱讀興趣。

（三）增強學生的社會意識

寫作不應該被局限在學校和課堂中，應該讓學生積極走向社會，并且在社會中尋找更多的閱讀素材和寫作素材，以此來提升學生的語文核心素養。在進行語文學科教學時，教師應該引導學生閱讀課內內容和課外內容，以此來讓學生了解到語文學科和現實生活之間的關系，鍛煉學生自主思考和獨立提出個人見解的能力。

（四）創新學生的寫作思維

課外閱讀的過程，本身就是一個和文本之間不斷對話的過程。所以為了創新學生的閱讀思維和寫作思維，就需要教師在指引學生進行閱讀的過程中引導學生對文章的結構和精彩句式進行分析，并且引導學生在實際應用中利用所學句式創新寫作思維。教師也可以發揮思維導圖的引導作用，讓學生更好地掌握行文邏輯。

（五）培養學生課外閱讀習慣

養成良好的閱讀習慣，能確保課外閱讀質量。小學階段是形成習慣的重要時期，作為教育者應掌握這一關鍵期，幫助學生形成閱讀習慣，為今后寫作奠定基礎。對于良好的課外閱讀習慣，包含較多的內容，例如深入理解閱讀素材內涵，形成閱讀意識。鼓勵學生做閱讀筆記，加深內容理解，利于學生寫下閱讀思考。對于閱讀筆記以教材課文為基準，擴展到課外閱讀中，進而養成閱讀筆記習慣。在學習《奇妙的世界》這部分內容時，學生提前做好預習與閱讀筆記，包括文章內容與文章結構，作者傳達怎樣的思想，模仿優美詞句等。學生在整理閱讀筆記時，深入認識作品，提高閱讀效率。

結論：綜上所述，作文是小學語文教學中核心的組成部分。有效的課外閱讀可以極大地增強學生的寫作能力，并且通過生動有趣的閱讀內容，讓學生對作文寫作產生興趣。除此之外，課外閱讀還可以幫助學生提升語言表達能力，提高語文綜合素養以及豐富寫作詞匯量，為小學生的寫作奠定了堅實的基礎。

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