拔尖創新人才培養模式下的學生黨員培養路徑研究

[摘要]新形勢下拔尖創新人才日趨成為國家綜合國力競爭的重要力量，而加強對拔尖創新人才的組織培養已成為新時期高校黨建工作的重要課題。文章以上海大學錢偉長學院為例，結合錢偉長學院作為教育部“三全育人”綜合改革試點院系，在開展全員、全方位、全過程綜合改革工作中圍繞黨組織建設進行的探索，從黨員發展的整體設計、師資配備以及黨員發展各階段的創新實踐，探討拔尖創新人才培養模式下學生黨員培養的有效路徑。

[關鍵詞]拔尖創新人才;學生黨員;實踐探索;綜合素質

[作者簡介]劉佳，上海大學錢偉長學院直屬黨總支組織員，助理研究員，上海 200444。

[課題]本文系2019年上海市教衛黨委系統黨建研究會研究課題“三全育人”綜合改革試點背景下大學生黨員教育研究”階段性成果，課題編號：2019ZX043。

[中圖分類號] D267.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2022）04-0039-03

關于拔尖創新人才所應當具備的素養，各高校教育專家雖然表述不一，但可以大致概括如下：拔尖創新人才應該是知識、能力、素養協調發展，科學精神與人文情懷兼備，具有強烈的愛國心和社會責任感，具備創新思維和創新能力的德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。高校所培養的拔尖創新人才將來必將成為社會發展的棟梁和精英，在各條戰線上擔任領軍人物和中堅力量。因此，做好在拔尖創新人才學生群體中的黨員發展工作，對于體現黨組織先進性和實現高校立德樹人根本目標都具有重要的戰略意義。

一、拔尖創新人才培養模式下黨員發展現狀

在國家基礎學科拔尖學生培養計劃實施過程中，全國高校對拔尖創新人才培養模式在生源選拔、師資配備、教育教學改革等方面進行了不斷的探索和實踐，而新形勢下圍繞立德樹人作為高校教育工作的核心任務，如何加強對高校拔尖創新人才的思想引領，做好對拔尖學生群體黨員的培養、教育和管理，不僅是高校黨建工作的重要課題，也是基礎學科拔尖學生培養過程中至關重要的環節。

然而在實際開展黨建工作的調研中發現，盡管作為優秀拔尖學生的群體在學習能力和科研素質方面表現較為突出，但一些學生在思想政治方面存在不少問題，這不僅對黨建工作造成影響，同時使人們對高校所培養的優秀拔尖學生的全面發展產生憂慮。

（一）入黨動機不明確

入黨動機問題歸根結底是理想信念問題，在錢偉長學院本科學生入黨積極分子、入黨申請人中開展的問卷調研和座談交流中發現，盡管有些學生會刻意規避入黨存在功利主義的動機，但依然能發現大部分學生提交入黨申請書的動機簡單停留在受家庭、周圍同學、朋友等的影響，把入黨看作是大學生活的一種修飾;也有一部分同學因為看到周圍優秀的學生遞交了申請書，出于從眾心理盲目跟風，缺乏對黨的性質和全心全意為人民服務的宗旨，以及實現共產主義奮斗目標等黨的基本知識的了解。這些學生對國際政治、時事政治等信息投入了很多的關注，但對所要申請加入的中國共產黨的了解卻很有限，了解是信任的前提，由此可見學生在理想信念方面存在模糊性。

（二）入黨積極分子綜合素質有待提高

高校在拔尖創新人才培養模式下的生源選拔方案雖然略有差異，但高考的考試制度從很大程度上決定了高校優秀學生的選拔主要能參考的依然是考生分數，在這種大環境下所選拔的學生在基礎學科的學習方面能夠取得較高的成績，應該承認他們擁有很強學習能力和一定的創新思維，但這些并不能成為衡量一個學生是否優秀的全部指標。上海大學的老校長錢偉長說：“我們培養的學生首先應該是一個全面的人，是一個愛國者，一個辯證唯物主義者，一個有文化藝術修養、道德品質高尚、心靈美好的人;其次，才是一個擁有學科、專業知識的人，一個未來的工程師、專家?！彼囵B的學生應該是同時具備一定的政治高度、思想深度、情懷氣度和能力強度的全面發展的人，而拔尖創新人才在培養模式上由于高強度的學科知識和科研能力訓練，相比普通學院的學生而言，在參與社會實踐的頻率方面明顯偏低，這在一定程度上也影響了學生的人際交往能力和團隊協作能力的鍛煉，而這些不僅是作為全面發展的學生所必需具備的綜合素養內容，同時也是發展入黨選拔過程中必須要參考的重要方面。因此，專業學習能力的領先和綜合素養的相對平庸給不少學生帶來迷茫和困惑，可能會反作用于專業知識的學習甚至產生不良的心理影響。

（三）學生黨員發展工作內涵有待提升

高校在實際的學生黨員選拔和發展對象、入黨積極分子的確立環節中，雖然從程序上看較為規范，但因為缺少完善的選拔機制，使得黨員發展工作存在一定的質量問題，尤其是在優秀拔尖學生群體中，評價體系更容易單純地傾向于采用定性評價的模式，且過多參考學習成績和科研能力，對于積極分子發展為預備黨員的六大方面要求（學習優秀、精神文明、文體活動、社會工作、科技創新和社會實踐等六個方面）參考不夠全面，或者僅僅以社團活動經歷代表除學習成績和科研成果之外的其他綜合素質，缺少科學的定量評價體系，使得選拔發展黨員的評價結果模糊，未能真正起到選拔德智體美勞全面發展的優秀學生進入黨組織的作用。

二、學生黨員發展與拔尖創新人才培養工作的互通性

學生黨員培養從某種程度上作為一種培優工作，與拔尖創新人才工作在培養目標、培養方式和培養功效等方面存在一定的互通性。比如在培養目標方面，為黨育人，為國育才，拔尖創新人才培養和發展黨員，都是為了把一批優秀青年學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，引導他們緊密凝聚在黨和國家周圍，為建設中國特色社會主義事業貢獻力量，從這個意義上講，優秀拔尖人才培養和學生黨員發展工作的目標是一致的。

（一）學生培養方式

在學生的培養方式方面，拔尖創新人才培養和黨員培養發展都屬于精英化教育，拔尖創新人才培養模式下的導師制和黨員發展過程中的培養聯系人制，都需要經過較長過程點對點地進行精細化教育培養引導學生成才，因此培養聯系人制和導師制可以有機結合，同時發揮導師在思想引領和專業素質培養方面的雙重影響力。

（二）預期培養效果

在培養功效方面，拔尖創新人才的培養效果是一個漫長的體現過程，它需要以所培養學生未來的卓越成績和對社會的貢獻度來衡量和評價其培養成效，因此對于優秀學生群體在校期間的培養，更多地是為他們的未來發展打下堅實的基礎。學生黨員發展的過程中，發展僅僅是開始，而對發展黨員的后續黨性教育則是需要長期的對學生黨員進行理想信念和黨員意識的反復錘煉，使其永葆黨員先進性和純潔性，從這個意義上，兩者可以充分結合，不斷影響和激勵拔尖人才在人生道路上堅定信念，持續前行。

三、拔尖人才培養模式下發展學生黨員工作的實踐探索

以問題為導向，尊重學生成長規律，在充分調研目前高校在拔尖學生群體中黨員培養過程中存在突出問題的基礎上，充分結合拔尖創新人才學生培養平臺，探索并實踐在學生黨員培養工作中的培育、發展和教育管理等不同階段的培養措施，以進一步提升學生黨員質量，不斷為黨組織輸送優質的新鮮血液。

（一）加強對拔尖學生群體中黨員培養的整體設計

根據拔尖創新人才培養工作實施計劃，對現有黨員發展工作進行調整和設計，加強培養針對性，在重視并進一步強化理想信念和思想政治素質教育的同時，更加注重學生全面素質能力的提升;加強培養載體的有效性建設，將黨內教育平臺與專業學習、學術研究和社會實踐有機結合，形成多元化實踐平臺，真正促進學生人文素養及實踐能力的全面提升;科學完善黨員管理工作，構建嚴密的學生黨員組織體系，制定黨員推選程序，全面考核入黨動機、思想道德素質與馬克思主義理論掌握情況等，堅持推優的基本原則，確定入黨積極分子，嚴格按照《中國共產黨發展黨員工作細則》要求，全面進行考核發展、堅持“成熟一個發展一個”標準，確保發展黨員的質量。加強學生黨員的日常管理，按照學生黨員在日常生活、學習中發揮帶頭作用的要求，強化日常監督管理，將先進性真正轉化為實際行動，實現理論與實踐的有機結合。

上海大學錢偉長學院從黨建制度化、規范化、科學化三方面切實加強黨員教育內涵建設，出臺并有效落實《錢偉長學院學生黨支部組織生活會制度》《錢偉長學院學生黨支部民主評議黨員工作方案》《錢偉長學院黨小組工作職責》等制度文件，嚴把“程序關”;通過規范化管理，使黨員培養、發展、轉正有計劃、有過程、有討論，規范每位黨員發展、轉正支部會議記錄和黨總支會議記錄，嚴把“質量關”;通過科學化管理，完善支委職能，加強學生黨支部內部管理，強化年級黨小組功能，探索基于菜單式的主題黨日活動，嚴把“責任關”。

（二）凝聚優秀師資資源，共同擔當育人主體責任

除凝聚黨務工作相關教師主動擔當育人主體責任外，充分挖掘本科生導師資源，尤其是導師中的黨員教師，充分調動他們的育人責任心和主動性，以貼近學生的工作方法和教育實踐手段，通過情感融入，增進師生溝通交流，實現教學相長，形成育人合力，培養具有愛國情懷和使命擔當、體現全面發展和個性化培養特色的創新型人才。例如，上海大學錢偉長學院依托豐富的育人資源，構建多層次導師庫，通過導師進駐書院，與學生深入交流，每位導師躬身踐行錢偉長老校長的那句“國家的需要就是我的專業”，并在思想上、學術上和專業學習上給予學生全方位的指導和引導，學生們通過平時科研指導與合作，在潛移默化中感受到導師不畏艱難、投身科研的奮斗精神和愛國熱情，正面激勵學生勇擔時代重任。

對從事學生黨務相關工作的學生黨支部書記、組織員、輔導員以及支部委員等工作人員加強培訓，提升理論素養，拓寬視野，為做好拔尖學生群體中黨員的思想引領奠定基礎;同時選擇政治意識強、業務精的教師黨員積極參與學生黨員培養工作，擔任學生培養聯系人，通過對學生進行政治思想引導、學習工作輔導以及日常生活指導等，用言傳身教感染和影響學生。

（三）培育階段強化理論學習與思想引領相結合

在發展黨員的培育階段，對于拔尖學生群體中的黨員培養，在做好常規的入黨啟動、黨校培訓、個別談話等工作的同時，充分運用優秀拔尖學生學習能力強的優勢，針對不同學生特點，制定個性化定制化的理論培養教育計劃，將重點培養和多層次培養相結合，組織學生參加理論學習社團，進行時事熱點討論、知識競賽等活動。提高學生黨員理性思辨能力，營造比學趕超的理論學習氛圍;同時邀請班導師擔任學生入黨培養聯系人，強化培養聯系人的作用，及時了解入黨積極分子和發展對象各方面情況，定期做好談話和思想匯報把關引導等，充分把握學生思想動態，針對性做好思想引領。例如，上海大學錢偉長學院發揮“中國特色社會主義理論體系”大學生學習研究會黨建研究的傳統優勢，貼近黨員群眾的思想實際，開展黨建理論和實務研究，2019年針對學生黨員與入黨積極分子開展馬克思主義經典理論專題征文比賽，收到近50篇征文，通過豐富思想政治教育載體，激發學生的自主意識和自學能力，提升學生黨員理論素養。

（四）發展階段重視作用發揮與全面素養提升相結合

結合學生實際，通過思想建設、組織建設、隊伍建設、作風建設、黨團資源同步建設，創新活動形式，鼓勵學生自主探索、自我教育的實踐活動，開拓校內外德育實踐基地，打造黨建特色工作品牌，通過政治歷練和能力訓練，進一步提升學生黨員全面素養。例如，上海大學錢偉長學院以錢偉長教育思想宣講團、國旗衛士班、海軍錢偉長船、黨員旗幟示范崗等特色品牌為抓手，弘揚“國旗衛士班十二年如一日”的精神，加強愛國主義教育、激發學生責任與擔當;發揮錢偉長教育思想宣講團的品牌效應，形成愛國主義教育基地特色品牌，打造學院課外活動特色品牌，讓紅色文化成為第三陣地大課堂。除此之外，依托學業指導中心，鼓勵在學習成績、學術競賽、科研成果、學生工作、志愿公益、社會實踐等方面表現突出的同學發揮榜樣引領作用，率先擔任主要崗位工作，勇挑任務，提升自身組織協調能力和團隊合作能力。

（五）教育管理階段以優秀學生黨員榜樣引領強化黨員先進性意識

通過搭建學生黨員黨性意識錘煉平臺，創新育人的體制機制，優化育人的評價激勵，進一步增強每位黨員個體的主動性和創造力，發揮黨員的先鋒模范作用。挖掘優秀學生黨員案例，加大宣傳推廣力度，實施優秀學生黨員榜樣引領計劃，對于優秀學生黨員本身而言，擔任榜樣的經歷終身難忘，可有效激發其實現人生價值的激情和決心;而對其他學生而言，優秀學生黨員的成長經歷將激勵他們主動提高自我要求標準，刻苦學習、積極實踐，增強先進性意識，為今后的長遠發展奠定良好基礎。以上海大學錢偉長學院為例，開展“黨員先鋒引領計劃”活動，號召學院全體學生黨員努力做到五個一：“講好一個黨員故事”“我為學院建設獻一計”“結對一名學生”“做好一場偉長學子講壇”“做一件你認為有意義的事或具有一定影響力的事情”;通過在住宿書院開展“一名黨員一面旗幟”活動，開辟黨員示范崗宣傳欄，通過黨員亮身份，積極創建黨員寢室，督促并發揮黨員的榜樣示范作用。

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