校企合作實訓室在本科教學中的作用及意義

饒恒羽　王杏麗　孫子涵

摘要：本文以山東農業大學藝術學院為例，對在校外由學校和企業共建的校企合作實訓室在本科教學過程中的作用以及實訓室的日常管理及維護進行分析，并對校企合作實訓室存在的問題提出針對性的解決措施，以期能更好的完善校企合作實訓室，使其在本科教學過程中發揮更大的作用。

關鍵詞：校企合作實訓室;本科教學;人才培養

隨著本科教學與教學管理改革的不斷進行以及用人單位對高校應屆畢業生要求的不斷提高，如何培養更加符合社會需求標準的人才逐漸成為了當代本科教育教學工程中的重中之重。為了能夠切實提高本科生的實踐動手能力以及更好的滿足用人單位的需求，建立校企合作實訓室成為高校教學過程中的重要環節，在本科教學過程中也起著極為重要的意義。本文以山東農業大學藝術學院為例，以期能更好的完善校企合作實訓室，使其在本科教學過程中發揮更大的作用。

通過建立校企合作實訓室來模擬真實的工地環境，使學生做到理論與實踐相結合，做到學以致用。教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中明確規定：“理工農醫類專業實踐教學環節一般不應少于總學分（學時）的25%，推進實驗內容和實驗模式的改革和創新，培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力。要加強產學研密切合作，拓寬大學生校外實踐渠道，與社會、行業及企事業單位共同建設實習、實踐教學基地，采取各種有力措施，確保學生專業實習和畢業實習的時間和質量，推進教育教學和生產勞動以及社會實踐的緊密結合。”這表明了國家對于高校本科教學過程中實踐以及實習環節的重視，也突出了建立校企合作實訓室的必要性以及重要意義。

一、建立校企合作實訓室的意義及作用

（一）實訓室是提高學生實踐以及動手能力的重要途徑

山東農業大學藝術學院下屬分為環境設計景觀方向、環境設計室內方向、視覺傳達設計，專業課程的實踐性很強，很多課程都與實踐密不可分。學生需要考慮現場的多種實際因素，而在課堂上往往被限制在固定的教室環境中，難以體會并理解實際工程中需要注意的因素，對一些專業設備更是只能從圖片上獲得認識，缺乏真實的感官接觸。

山東農業大學與泰安市路達公路儀器制造有限公司合作建立的校企合作實訓室在建成后將包括建筑綜合實訓室，建筑測量實訓室，建筑施工實訓室等多個實訓室，能夠滿足各個專業的學生進行不同項目的專業實訓。比如對水利水電，土木及橋渡專業的學生來說，能夠滿足其進行攪拌砂漿及砌磚實訓，鋼筋制作及安裝實訓，墻體及地面批擋實訓，貼墻裙磚及外墻磚等多項實訓需求。通過專業老師的現場指導， 讓學生在工作崗位學習所需的綜合的生產性知識， 不僅能增強解決實際問題（ 圖紙問題、工藝問題、流程問題） 的能力，培養學生的吃苦能力以及堅韌不拔的意志，更能使學生更好地同社會接軌，較早的接觸今后的工作環境。

（二）實訓室是教師進行科研與教研的良好場所

高校可以通過建立校企合作實訓室與校外企業建立“產、學、研”的發展新模式，將高校本身的理論科研優勢與企業的資金以及人力資源優勢相結合，雙方優勢互補，盡可能快的將科研成果變為生產力，推動地方經濟的發展。在社會企業資金、設備的支持下也有助于高校提高自己的理論科研水平，使高校教師在科研方面獲得更大的成就，使得雙方取得共贏的良好局面。通過與企業的合作使得科研的研究成果具有較強的實用價值，有助于科研人員“將論文寫在大地上”。通過與社會企業的合作，及時了解當前社會對于人才的需求標準，有助于高校及時調整自己的人才培養計劃，確保畢業生符合社會發展的需要。

二、校企合作實訓室的維護及管理

（一）實訓室的運行及管理方式

為更好地貫徹理論聯系實際的教育方針，走產學研結合的辦學道路，達到提高教學質量，培養學生實踐技能的目的，由學校及社會企業合作建立校企合作實訓室。實訓室由高校及社會企業共同管理，學生在實訓期間需要由高校專業老師與專業技術人員組成實訓指導小組，明確組長、副組長以及指導教師的職責。實訓指導教師應當與企業實訓室項目負責人積極聯系，共同擬定實訓大綱，初步確定每次實訓時間、內容、人數和要求，提前一個月與企業實訓室項目負責人聯系，共同制定具體的實訓計劃。企業方面應在不影響己方正常使用的情況下，盡可能為高校老師及學生提供實訓場所及條件，培養學生的實踐能力和職業素質。在實訓進行前校企雙方應共同對學生進行企業制度、紀律以及生產安全教育，落實實訓期間的勞動保護和安全措施工作，落實實訓指導人員職責，確保責任到人。

（二）學生實訓成績的考核方式

對于學生實訓成績的考核有必要擬定科學詳細的具體準則，確保實習能夠達到提高學生動手實踐能力的目的。

實習總成績設為100分，組織紀律性表現為20分，實訓平時成績為20分，實訓總結報告及實訓日記合計30分，實訓成果展示為30分，各項成績均由實訓指導老師確定成績，各單項成績必須均在60%以上者方可參加最后評分，且最后評分在60～70分為合格，70～85為良好，85以上為優秀，若最終評分不滿60分則不能判定完成實訓任務，不予頒發實訓合格證書，確保實訓質量。

三、合理調整好校內理論教育與校外實訓室實習的關系

雖然通過讓學生在實訓室進行實訓能夠顯著提高學生的實際動手能力，但是作為科研教學型本科高校，學校不能放松對于校內理論教育的力度。重要的是可以通過校內的思想道德教育來幫助學生建立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。因此，搞好校外實訓工作不應以犧牲校內理論教育為代價，應當切實調整好二者的關系，在不影響正常校內學習的情況下確保校外實訓工作的圓滿完成，爭取做到“兩手都要抓，兩手都要硬”。

總之，建立校企合作實訓室能夠有效的將課堂所學的理論知識轉化為解決實際問題的能力，有助于學生學習工作崗位所需的綜合的生產性知識，對于提高高校畢業生的動手實踐能力具有重大作用，增強其克服困難的能力，培養經濟意識，對學生今后的長遠發展有著極大的益處。

參考文獻

[1]邱川弘.論高等院校實訓室建設原則的把握[J].昆明大學學報（ 綜合版） ， 1998，（2）： 62- 65.

[2]教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》，教高2007 （2）號規定.

作者簡介：饒恒羽，（2001—），女，山東濟南人，山東農業大學在讀生。